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我們有精神 第一課時 一、課程標準： 《我們有精神》一課旨在學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生認識到良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內(nèi)心的這種沖動，從小培養(yǎng)兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感態(tài)度。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現(xiàn)。 二、教學目標： 1.知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。 2.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，同時也是一種文明的表現(xiàn)。樹立保持良好精神面貌的愿望。 3.知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態(tài)、儀表。4.學會與同學合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。 三、學情分析： 從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現(xiàn)優(yōu)美的體型和振奮的精神面貌。一年級的學生知道應該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。如何引導學生聯(lián)系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態(tài)、儀表，產(chǎn)生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養(yǎng)成正確姿勢，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。 四、教材分析： “我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發(fā)起學生內(nèi)心的沖動，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現(xiàn)了對他人的尊重。 本課主旨落在“有精神”這個關(guān)鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現(xiàn)五幅圖，展示有精神的狀態(tài)是怎樣的。第二個話題“有精神才好”呈現(xiàn)一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結(jié)合自己已有經(jīng)驗，想想怎樣才能保證天天有精神，同時，進行相關(guān)的健康知識和文明儀表的教育。 五、教學準備： 1、學生準備：完成課前小調(diào)查 2、教師準備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現(xiàn)，以便課堂上進行有針對性的引導。 六、課時安排：共兩課時 第一課時完成主題話題“這樣真精神”。 第二課時完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。 七、教學過程 第一課時 課時目標： 1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣賞。 2、珍視自己的儀態(tài)、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 活動一：快樂大轉(zhuǎn)盤 導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。你們想不想知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向?qū)W生問好!）我是大家的好朋友，給大家?guī)砹艘环荻Y物，一起來看一看。 出示任務：課件播放帶有圖片的大轉(zhuǎn)盤 看一看：同學們你能根據(jù)圖片上姿態(tài)猜出他們是誰嗎？ 說一說：誰的姿勢有精神？ 反饋指導： 學生反饋，教師根據(jù)學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片） 1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？ 學生會從儀態(tài)、服飾、姿態(tài)、表情發(fā)現(xiàn)端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都能體現(xiàn)出良好的有精神風貌。 2、欣賞：播放多媒體課件《天安門前閱兵儀式》片斷?？赐旰竽銈冇惺裁锤惺苣?？ 威風!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神） 小結(jié)：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的風采（端正、優(yōu)美、規(guī)范、整齊、文明都是有精神的體現(xiàn)。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要! 活動二: 快樂型秀場 導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事! 出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神？ 反饋指導： 1、聽一聽：繪本故事《誰精神》第6-9頁內(nèi)容。感受小動物們不同的精氣神。 2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。 3、秀一秀：以繪本結(jié)尾話題展示學生課前準備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。 4、展示：亮出一個精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發(fā)學生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。 5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個名字，叫什么呢？（學生自由取名）（板書：我們也精神） 小結(jié)：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎! 活動三：快樂大回放 導語：讓我們跟隨棒棒同學去校園里看看這組鏡頭。 出示任務：出示PPT，呈現(xiàn)第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內(nèi)討論交流。 反饋指導： 1、看一看：回放再現(xiàn)學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，站在校門口值日的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀式姿態(tài)”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境而變化的。 2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。 3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。） 小結(jié)：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。 活動四: 快樂小驛站 導語：棒棒同學發(fā)現(xiàn)同學們這節(jié)課真有精神，請你們一起進入快樂小驛站亮出一個精神的我。 出示任務：出示PPT 反饋指導： 1、體驗場：《我說你做》根據(jù)老師的口令，做相應的動作，還要保持端正的姿態(tài)，看誰的反應又快又聰明?！吧龂煺玖⒌淖藙?；上課舉手發(fā)言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。 2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發(fā)言等圖片）做一做,練一練,比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態(tài)注意要求，幫助反省。 3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長! 小結(jié)：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩(wěn)重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節(jié)奏，學生一個跟著一個走出教室。