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5風兒輕輕吹　 教學目標：　 1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感; 2、了解并體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。 教學重點：　 ①了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ② 了解風在生活中的作用。 教學難點：　　 ①人們對風的利用。 ②培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。 活動準備：扇子風車氣球薄紙張香水　 教學時間：2課時 教學過程　　 第一課時 一、激趣揭題　　師:老師給大家?guī)韼讉€謎語，開動小腦瓜，看誰是猜謎大王。(課件出示、 ①、云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭 。②、看不見摸不到，四面八方到處跑，跑到江河水生波，穿過森林樹呼嘯。)指名讀。 　　生:風 　　師:我們還學過一首關于風的古詩呢，誰還記得、生回答。 今天我們就一起和風兒交朋友，看誰更了解它。 　　[ 設計意圖、謎語引入，激發(fā)學生學習興趣，調動積極性，回憶所學，能活學活用。] 二、新授　 (一)風兒在哪里（戶外游戲–風兒大搜捕） 1、出示圖片，找找風在哪里、　 　師:風娃娃天天和我們在一起，細心的小朋友就能找到　老師看見風娃娃躲在河水里，因為它把河水吹皺了。你能像老師一樣找一找嗎、 ①分組找找，說一說。 　②集體交流，指名說。教師適時引導補充。 　　(風娃娃把風車吹得轉起來了。風娃娃把 吹到空中了?；▋涸陲L中舞蹈，花香被風吹散了，風箏被風吹上了天……)大家真聰明。 2我們校園中有風娃娃的身影嗎、　　(紅旗飄動、樹枝晃動、頭發(fā)被吹了起來) 　　[設計意圖、本環(huán)節(jié)讓學生了解風存在我們的生活中，從而對風的感悟更加鮮明。] 　　(二)和風兒一起玩 　大家已經(jīng)和風娃娃成了好朋友，我們一起和風娃娃玩吧?！　? 1、造風讓學生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蠟燭等游戲?！? 2、玩風車，用扇子扇動，制造風，讓風車轉起來。　　風娃娃和大家玩的真開心。 3、大家和風兒一起玩，好開心?。≌埓蠹覈谝黄?，念兒歌：“看不見，摸不著，四面八方到處跑，跑過江河水聲波，穿過森林樹呼嘯” 三、總結　　 四、作業(yè)、和家長一起畫風?！　設計意圖、用有趣的游戲讓學生真切地感受風的存在。同時讓學生感受學習的樂趣。] 板書5 風兒輕輕吹 　　風車轉動 　　樹枝搖晃 風娃娃 　　紅旗飄動 　　…… 第二課時 一、導入　　大家上節(jié)課都和風娃娃成了好朋友，那么風能幫我們干什么呢、　　二、新課 (一)風兒能幫我們 1.出示教材20頁“風兒能幫我的主題，”引導學生讀圖聯(lián)想，小組討論?！? 2集體討論交流。出示課件，指名回答，教師補充?！? 　生:夏天，扇子扇風讓人涼爽。 風能把濕衣服吹干。 　　風能吹動帆船行駛更快。 風車轉動，能為我們發(fā)電。 3.風還能幫我們做什么、　 4　課件出示，風能幫植物傳播種子，能幫助燃燒等。 [設計意圖、讓學生通過討論學習發(fā)現(xiàn)風的作用很大。] 1. 引導學生編順口溜。 2. 過度：風兒能夠幫助我們，但他也有脾氣，教材21頁圖，說圖意。 (二)風兒的脾氣　 　同學們，風兒確實可以幫助我們做很多事情，可它有時也是發(fā)脾氣。觀察課本圖片，了解微風使炊煙緩緩升起。大風將大樹吹得左搖右晃。臺風將樹吹倒。(出示風的種類的 片段) 說說遇到大風或臺風，我們該怎么辦，討論交流。 　師小結、風力比較大時，同學們記得盡量少出門，免得受傷，臺風是一種自然災害，同學們就更不能出門了，要緊跟家長，保護自己?！　設計意圖、讓學生通過觀看 ，更直觀，更形象地了解不同的風，深切感知風的威力，提高安全意識。同時，讓學生通過討論提高探究能力和合作能力。 三，拓寬知識，講讀“關于風”]兒歌，2，古往今來，許多著名大詩人寫下了不少與“風”有關的千古名句，我們在語文書里學過幾首，你們還記得嗎？ 四．總結通過本節(jié)課學習，我們了解了風的知識，知道了風了作用，和種類，還懂得了怎樣保護自己。同學們課下一定要多觀察，了解風多風的知識，再相會交流。 教學反思： 游戲時兒童學習的有效方法。本課以“風兒大搜捕‘這樣的戶外創(chuàng)意游戲形式展開，采用帶有”玩“的色彩而與學習內容，緊密配合的活動方式，引出本課的學習內容。教師帶領學生走出課堂，充分調動學生的感官，到大自然里看一看，聽一聽，同時還注重學科間的滲透，將本課教學與欣賞語文學科中有關”風“的千古名句聯(lián)系起來，讓學生多角度，多層面地欣賞風，充分感受大自然地美妙，起到了很好的效果。 ”遇到風兒生氣了，我們怎么辦？“這一小提示是本環(huán)節(jié)不可遺漏的教學點旨在通過對臺風天燈惡劣天氣下的安全自護方法的交流，提升學生適應自然的能力。本課鼓勵學生從自己平時的生活經(jīng)驗于觀察入手，來交流安全自護的方法。充分交流之后，教師再做補充，總結與提升，激發(fā)學生積極動腦，有創(chuàng)意地進行探究。自護自救能力地形成與增強需要知行并舉，這是本課教學地難點。課后不妨鼓勵學生多向家長了解，以延展課堂，拓寬眼界，掌握更多的自護自救的技能。