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《我的伯父魯迅先生》 課題 《我的伯父魯迅先生》 課時 2課時 教材分析 教材簡析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。周嘩是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。 學情分析 本文的教學對象是六年級學生，他們已經具備較好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，掌握了一般的語文學習方法，有較高的學習熱情。大部分學生有識字的能力、獨立閱讀理解能力，能借助工具書閱讀，能聯系上下文和自己的生活經驗理解詞語的意思，能初步理解含義深刻地句子。但是要讓學生在較短的時間內把握課文的主要內容，理解含義深刻地句子 ，還是有一定的難度。因此，教師要加強對學生的啟發(fā)引導，讓學生熟讀精思，在反復地閱讀中領會作者的寫作方法，并通過有層次的訓練提升學生的語言表達能力。此外，學生的家庭條件不同，學習資源不足，課外讀物有限，學生很難多渠道收集資料，了解當時的艱苦生活的勞動環(huán)境，教師就要根據情況向學生推薦文藝作品，觀看有關圖片等，方便學生閱讀。 教學目標 1、會寫12個生字，正確恰當的運用一些詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、給課文每段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系。 4、聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。 5、了解魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大群眾愛戴的人。領悟魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 教學重點 把握課文內容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質。 教學難點 教學方法 學案導學 學法指導 先學后教、導練結合、以讀促寫 教學資源 第一課時 教學程序 教學步驟 師生互動 設計理念 第一板塊： 讀書自學 自主探究 一、介紹人物，導入新課 1．導語：我們曾經學過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。 2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學生讀課題。 3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學家、思想家和革命家。） 4．介紹作者及背景。 周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。 5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生呢？ 2、課件出示，預習導航 （1） 我能正確讀寫“團聚、低微、深奧、枯瘦、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”。這些詞語 我覺得難寫的有_____________________，難記的有_________________________，我再寫兩遍，爭取記住它. （2）給加點字選擇正確的讀音打“√”。 追悼（do dio） 咳嗽（sou su） 殯儀館（bnɡ bn） 水滸傳（zhun chun） 女傭（ynɡ yōnɡ） 正月（zhēnɡ zhng） (3)辨字組詞 殯（ ）硼（ ）嗽（ ）鑷（ ）悼（ ）奧（ ） 繽（ ）繃（ ）漱（ ）攝（ ）掉（ ）懊（ ） 3、根據導航學生自學 本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的自學能力，通過自讀自悟理解課文的主要內容 。 第二板塊 完成學案 分層訓練 依據學情，分層訓練（訓練內容見導學案） 基礎知識：所有學生完成 整體感知，理清脈絡，抓住課文主要內容：中等以上的學生完成 根據學生學情，分層訓練，符合學生的個體差異 第三板塊 分組合作 討論質疑 新課導學： 1.認真讀文，根據段意，看每段都是圍繞哪個內容寫的，給每一段加上小標題。 (1) (2) (3) (4) (5) 2.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面? 3、什么事使“我”驚異? 小組內交流、討論，教師巡視參與部分學習小組，并指導學生逐項落實。 第四板塊 展示點評 總結升華 全班展示交流 學習小組代表交流展示學習成果，教師要相機引導和點撥，幫助學生突破難點 第五板塊 當堂反芻 總結反思 分層達標(見課件) 課后反饋 《我的伯父魯迅先生》第二課時 教學目標 1、聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法。 2、了解魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大群眾愛戴的人。領悟魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 教學重點 學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質，給課文每段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系。 教學難點 聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現人物品質的方法 教學方法 學案導學 學法指導 先學后教、導練結合、以讀促寫 教學資源 借助課件展示圖片、重點詞語幫助學生理解課文內容，品析重點詞句，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。 第二課時 教學程序 教學步驟 師生互動 設計理念 第一板塊： 讀書自學 自主探究 一、復習談話，導入新課 1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴學生自由發(fā)言。 ⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。 2．教師導言：這節(jié)課，我們結合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質。 二課件出示，預習導航 1先看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人；再認真讀課文，看看作者通過魯迅先生的哪幾件事，贊揚了魯迅先生怎樣的品質。 2、我能通過（ ）等方法理解下列詞語。 殯儀館 追悼 驚異 失聲痛哭 挽聯 吊唁 碰壁 囫圇吞棗 張冠李戴 黃包車 飽經風霜 硼酸水 3、我有幾點疑問想要與大家交流 （ ）。 3、學生自學 本環(huán)節(jié)重點培養(yǎng)學生的自學能力，通過自讀自悟，抓住課文的重點詞句體會所表達的深刻含義 第二板塊 完成學案 分層訓練 依據學情，分層訓練（訓練內容見導學案） 歸納事件，理解詞語：所有學生完成 根據學生學情，分層訓練，符合學生的個體差異 第三板塊 分組合作 討論質疑 新課導學： 細讀課文，你覺得魯迅是一個什么樣的人？從哪幾件事中表現的？ (閱讀提示：a、細讀每一段，抓住語言、動作、神態(tài)的描寫，聯系上下文、結合時代背景認真體會一下，把你的感受批注在課本上。b、用心讀一讀，讀出你的感受，把你的所得所感與小組同學交流。) 1、默讀四段感受深的句子。 （1）他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。本段用 、 、 、 、 、 、 、七個動詞，表現了魯迅 品質。 （2）魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？ 2、“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你是怎樣理解這句話的，從中表現魯迅怎樣的品質？ 3、第一部分和其他部分的關系是___________________ ，課文最后一自然段在全文中的作用是_________________________________ 。 學習課文的表現手法。本環(huán)節(jié)是在小組內交流、討論，教師巡視參與部分學習小組，并指導學生逐項落實。 第四板塊 展示點評 總結升華 全班展示交流， 《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現了作者__________________的思想感情 學習小組代表交流展示學習成果，教師要相機引導和點撥，幫助學生突破難點 第五板塊 當堂反芻 總結反思 分層達標 板書設計 課后反饋