三年級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 認(rèn)識(shí)小數(shù) 第5節(jié) 能通過嗎教案 北師大版.doc
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第5節(jié) 能通過嗎 教材第88~89頁的內(nèi)容。 1.結(jié)合“能通過嗎”的具體情境,借助常用的長度單位之間的關(guān)系,理解小數(shù)的意義。 2.知道1角=0.1元,1分米=0.1米。 3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn):會(huì)結(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。 難點(diǎn):理解小數(shù)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教材中的情境圖制成的課件;每組10枚1角硬幣。 師:周末,笑笑和淘氣他們班的同學(xué)們要一起去公園游玩。他們要準(zhǔn)備一些食物,我們一起看看這些食物花了多少錢吧!(出示課件) 師:誰能給大家讀一讀這些食物的價(jià)錢? 生:0.5元,4.7元,2.5元,1.66元。 師:看,他們帶著這些美食上路了!路上他們看到了一輛大卡車準(zhǔn)備過限高門(出示圖片:卡車遇到了限高門),他們很好奇這輛車是否可以通過?讓我們來幫他們解決煩惱吧。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境,不僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的欲望,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問題。以這樣的情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng),同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。 1.3.25米有多高?3.50米呢?想一想,說一說。 (1)出示主題圖,觀察并說說圖中的數(shù)學(xué)信息, 出示數(shù)學(xué)問題。 師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察并說一說圖中的數(shù)學(xué)信息。 生:圖中的大卡車車身高3.25米,道路中的限高門高3.50米。 (2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,根據(jù)元、角、分與小數(shù)的關(guān)系直接類推出3.25米是幾米幾分米幾厘米。 (3)組織學(xué)生集體交流,要說清楚思考過程,對于不同的方法,只要合理就要給予肯定。 預(yù)設(shè): 生1:3.25元是3元2角5分,所以3.25米就應(yīng)該是3米2分米5厘米。 生2:3.50米也就是3.5米,3.5米就應(yīng)該是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高,所以大卡車能通過欄桿。 (4)教師再出示兩個(gè)小數(shù),如2.44米、10.04米,讓學(xué)生說一說這兩個(gè)小數(shù)分別表示幾米幾分米幾厘米。 設(shè)計(jì)意圖:此處選擇合作交流的學(xué)習(xí)方式,一方面讓學(xué)生自主探索解決問題,另一方面也給每一個(gè)學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。初步建立米、分米、厘米與小數(shù)之間的關(guān)系。 2.生活中有許多小數(shù),看一看,讀一讀。 師:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說你遇到的小數(shù)。 出示課件中的第二部分的情境圖,看一看,讀一讀。 預(yù)設(shè): 生1:我知道了一盤瘦肉餡的價(jià)格是7.9元。 生2:我知道了小男孩50米跑的成績是7.98秒。 生3:我知道了小男孩的身高是1.41米。 生4:我從圖中看出小女孩的體溫是38.2 ℃,這個(gè)小女孩發(fā)燒了! 3.?dāng)[一擺,說一說。(小組活動(dòng)) (1)擺出一個(gè)1角硬幣,說一說是幾角,用元作單位是多少元。 (2)擺出兩個(gè)硬幣,說說是幾個(gè)1角,是幾個(gè)0.1元,是幾元。 (3)如果一直擺到9個(gè)硬幣,每擺一次,都要讓學(xué)生小組內(nèi)像擺兩個(gè)硬幣那樣說一說。 (4)重點(diǎn)說一說擺10個(gè)硬幣,即10個(gè)1角就是10個(gè)0.1元,就是1元,初步感受一位小數(shù)表示的錢數(shù)是由幾個(gè)0.1元組成的。 (5)在1米長的尺子上找到1分米,說一說用小數(shù)表示是多少米;然后找到2分米,說說是幾個(gè)1分米,是幾個(gè)0.1米,是幾米。 設(shè)計(jì)意圖:通過小組互相交流的學(xué)習(xí)形式,知道“幾點(diǎn)幾米”的長度是幾米幾分米幾厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。借助元與角之間和米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系,初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。 1.完成教材第89頁練一練第1題。 2.完成教材第89頁練一練第3題。 同學(xué)們,談?wù)劷裉於加惺裁词斋@。 能通過嗎 1角=0.1元 1分米=0.1米 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了借助“元、角、分”認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上,發(fā)展到米、分米和厘米與小數(shù)的關(guān)系,以及生活中的小數(shù),如用小數(shù)表示溫度、體重、時(shí)間等。通過拓展小數(shù)的適用范圍,使學(xué)生對小數(shù)有一個(gè)更廣泛的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)過程中始終突出“生活化”這個(gè)特點(diǎn),即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的問題,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在課堂中既獲得知識(shí)與能力的提高,也體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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