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2.4《神奇的紙》教學設計 【教學目標】 科學概念目標 1．材料經過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。 2．材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。 科學探究目標 1．在教師指導下對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前后的變化。 2．在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。 科學態(tài)度目標 1．發(fā)展加工、改造材料的興趣。 2．在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。 【重點難點】 重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。 難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。 【教學準備】 為學生準備：普通的紙、三個木塊、熱水、學生活動手冊等。 教師準備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙桌椅等。 【教學過程】 一、情境導入7min 1板書課題:今天我們要學習的是《神奇的紙》。 2.前幾天王老師買了幾件新的家具，看！它們是什么做的？有誰愿意上來坐一坐？坐著感覺怎么樣？奇怪了，紙做的凳子怎么那么牢固呢？ 3.拿出紙箱和紙杯，倒水。還有什么東西是紙做的？你又有什么想問的嗎？（紙做的杯子拿在手中卻不燙手，紙箱放了蘋果卻沒有被壓壞。） 4.（看圖片）紙凳、紙箱和紙杯有什么一樣的地方嗎？這種形狀叫瓦楞狀。這些紙做的東西有一些特殊的本領是不是和它們的這種特殊的形狀有關系呢？ 二、學生觀察活動 (一)、折一張瓦楞狀的紙10min+10min 1.這是一張普通的白紙，你可以把它折成瓦楞形嗎？想不想試一試？ 2.老師有一些小小的要求?；顒犹崾疽詧D片形式呈現：（1）試著這一折；（2）折好的小朋友教一教不會折的小朋友；（3）再拿一張紙，把自己折的瓦楞狀的紙和沒折過的普通白紙放在一起比一比，它們有什么不同。并把你觀察到的東西和小組里的同學說一說；（4）觀察時間到了，人坐端正，東西放好。 3.全班交流，老師板書 （二）、瓦楞狀紙的隔熱和承重能力觀察6min+4min 1.通過觀察，你覺得我們折的瓦楞狀紙有和紙箱紙杯一樣的本領嗎？我們再來比一比。 2.活動要求以圖片形式呈現：（1）把普通紙放在兩塊木塊上，再放第三塊木塊，看紙能不能撐起木塊；換成瓦楞狀的紙，看紙能不能撐起木塊。（2）把普通紙和瓦楞形的紙分別貼在燙的水杯上，用手感受區(qū)別。小心燙！ 3.交流，板書。 三、拓展延伸3min 1.今天我們觀察研究了“神奇的紙”，你覺得神奇在哪？ 2.老師覺得比紙更神奇的是小朋友們的小手，因為這些神奇的本領是小朋友給予這張普通的紙的。我們做了什么給了紙這些本領？（折?。? 3.雖然紙做凳子和桌子很結實，但是如果放在桌子上的水杯不小心打翻，那么桌子就會怎么樣？ 4.有沒有辦法讓紙不怕水呢？我們有沒有辦法再用我們神奇的小手讓紙獲得新的本領呢？布置課后探究任務：活動手冊15頁。 板書設計：