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,前 言,教學(xué) 參考,清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材編寫組,第３單元,第２單元,第４單元,第１單元,清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材 《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)）,第１課,第３課,第２課,第４課,第７課,第８課,第９課,第10課,第11課,第13課,第14課,第15課,第５課,第６課,第12課,本冊(cè)教材是全套教材中第一次系統(tǒng)全面地向?qū)W生介紹一種非常適合他們學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言——Logo 語(yǔ)言，很多學(xué)生就是從這里開始進(jìn)入奧妙無(wú)窮的編程世界。 小學(xué)階段計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)一定要遵循小學(xué)生生理和智力發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重他們的客觀水平和實(shí)際能力，切不可拔苗助長(zhǎng)。即便在教學(xué)相對(duì)有趣易懂的 Logo 語(yǔ)言時(shí)也要以繪畫為主，滲透一些淺顯的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言思維，而不必涉及算法之類難度較深的編程思維。 本冊(cè)教材是按照循序漸進(jìn)的思路編寫的，難度由前到后逐漸提高，并沒有在同一層次過(guò)多地重復(fù)，這主要是希望在一冊(cè)教材中較全面完整地介紹 Logo 語(yǔ)言。教師在教學(xué)中完全不必要拘泥于教材，可以挑選適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，而將其余部分作為選修或課外興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容?？傊?，培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)才是我們教學(xué)的根本目的。,前 言,走 進(jìn) 海 龜 樂 園,從本單元，學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三個(gè)部分組成。 引言部分：介紹了 Logo 語(yǔ)言中的主角——小海龜和它的作品，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。 課文部分：由“海龜出場(chǎng)”、“進(jìn)退有道 ”、“虛實(shí)得當(dāng)”、“寶石花開 ”、“紅星閃閃”五課組成，學(xué)生將會(huì)了解 Logo 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)平臺(tái) —— PC Logo系統(tǒng)，掌握基本的繪圖命令和重復(fù)命令，并能用它們畫出簡(jiǎn)單而美麗的彩色圖形。 單元小結(jié)：很簡(jiǎn)練地概括了本單元的知識(shí)點(diǎn)，是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的很好總結(jié)。,單元概述,第 1 單 元,走 進(jìn) 海 龜 樂 園,遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特征，以簡(jiǎn)捷有趣的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn) Logo 語(yǔ)言的樂園，在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步了解 Logo 語(yǔ)言，掌握它的繪圖命令，并畫出簡(jiǎn)單而美麗的圖形。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時(shí)安排,重點(diǎn)難點(diǎn),第 1 單 元,重點(diǎn)： 讓學(xué)生接觸并了解 Logo 語(yǔ)言及其應(yīng)用平臺(tái) PC Logo 系統(tǒng)，掌握 FD、RT、PU 等基本的繪圖命令和重復(fù)、填色命令，并使用它們畫出圖形。 難點(diǎn)： 重復(fù)命令的使用，正多邊形和正多角星的畫法，以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。,6 課時(shí)。,步 入 開 發(fā) 殿 堂,在本單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)使用“過(guò)程”方式繪畫。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了“過(guò)程”方式繪畫的好處，并將“過(guò)程”編寫和“程序”開發(fā)相聯(lián)系，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)克服困難的動(dòng)力。 課文部分：由“雪花紛飛 ”、“百花爭(zhēng)艷 ”、“螺號(hào)聲聲 ” 三課組成。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解“過(guò)程”和“變量”的概念，并能編寫出帶變量的繪畫“過(guò)程”，還將掌握遞歸調(diào)用的方法和技巧，并會(huì)使用重復(fù)命令畫圓和圓弧。他們使用 Logo 語(yǔ)言繪畫的水平將大大提高。 單元小結(jié)：總結(jié)了本單元所學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。,單元概述,第 2 單 元,步 入 開 發(fā) 殿 堂,在上一單元采用“命令執(zhí)行”方式繪畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)通過(guò)編寫“過(guò)程”畫出圖形。了解什么是“變量”，能編寫出帶變量的“過(guò)程”。理解并掌握遞歸調(diào)用的方法和技巧，并能運(yùn)用它畫出復(fù)雜多變的圖形。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時(shí)安排,重點(diǎn)難點(diǎn),第 2單 元,重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用編寫“過(guò)程”的繪畫方式，學(xué)會(huì)使用重復(fù)命令畫圓和圓弧，并能利用條件判斷命令對(duì)程序的執(zhí)行情況進(jìn)行判斷。 難點(diǎn)： 理解“變量”的概念并能編寫帶變量的過(guò)程，遞歸調(diào)用方法的掌握和運(yùn)用。,４課時(shí)。,提 高 繪 畫 技 藝,本單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的高級(jí)繪畫技巧。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并恰到好處地點(diǎn)出了“藝無(wú)止境”的道理。 課文部分：由“楊柳青青”、“一帆風(fēng)順”、“爭(zhēng)分奪秒” 三課組成。通過(guò)畫青青柳條，學(xué)生學(xué)會(huì)多龜作圖的命令；畫小帆船則讓學(xué)生初步了解平面直角坐標(biāo)系的原理，并掌握描點(diǎn)定位作圖的繪畫技巧；而采用“畫擦”、“清屏”、“延時(shí)”等方法可以創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，使學(xué)生運(yùn)用 Logo 語(yǔ)言繪畫的技能又上了一個(gè)新臺(tái)階。 單元小結(jié)：總結(jié)了本單元所學(xué)，并指出學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的真諦——?jiǎng)幽X。,單元概述,第 3 單 元,提 高 繪 畫 技 藝,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時(shí)安排,重點(diǎn)難點(diǎn),第 3 單 元,學(xué)會(huì)使用多龜作圖命令和定位命令，更簡(jiǎn)便、更自由地畫出相對(duì)復(fù)雜多變的圖形。 初步理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念，能正確標(biāo)出相應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)。 合理運(yùn)用“畫擦”、“清屏”、“延時(shí)”等方法創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。 使學(xué)生理解“藝無(wú)止境”的道理。,3課時(shí)。,重點(diǎn)：使學(xué)生掌握并能應(yīng)用多龜作圖和描點(diǎn)定位作圖的技能，了解產(chǎn)生動(dòng)畫效果的方法和原理，并能制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。 難點(diǎn)：初步理解平面直角坐標(biāo)系的原理，能正確標(biāo)出坐標(biāo)系中任一點(diǎn)的坐標(biāo)。深刻認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針之間的關(guān)系，并理解其在角度變化關(guān)系上的體現(xiàn)。,展 現(xiàn) 高 超 技 能,第 4 單 元,單元概述,本單元是這冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，在這個(gè)單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言除繪畫以外的其他功能。 本單元由引言、課文和單元小結(jié)三部分組成。 引言部分：介紹了本單元的4個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)的其他領(lǐng)域。 課文部分：由“神龜妙算”、“彈琴奏樂”、“揮毫潑墨”、“百雞問(wèn)題”四課組成。前三課分別學(xué)習(xí)了 Logo 語(yǔ)言的三個(gè)重要功能——數(shù)學(xué)運(yùn)算、樂曲演奏、“字”“表”處理，最后一課則是運(yùn)用Logo語(yǔ)言解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，同學(xué)們將掌握 Logo 語(yǔ)言除繪畫以外的其他功能，是對(duì) Logo 語(yǔ)言的全面了解，也為以后學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言打下了很好的基礎(chǔ)。 單元小結(jié)：回顧了學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)了知識(shí)點(diǎn)，并激發(fā)同學(xué)們勇于探索新的知識(shí)。,展 現(xiàn) 高 超 技 能,學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的計(jì)算功能，如何給“變量”賦值，以及Read和Random命令的使用。 了解 Logo 語(yǔ)言的音符、音階、節(jié)拍和簡(jiǎn)譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能夠用 Logo 語(yǔ)言演奏樂曲。 掌握文字字體和樣式的設(shè)置與處理，以及循環(huán)語(yǔ)句和邏輯運(yùn)算符的使用。對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言有更全面的認(rèn)識(shí)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)時(shí)安排,重點(diǎn)難點(diǎn),第 4 單 元,4課時(shí)。,重點(diǎn)： 數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換，PR、Read 和 Random 命令的 使用。文字字體和樣式的設(shè)置與處理。音符、音階、節(jié)拍和簡(jiǎn)譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 難點(diǎn)：“變量”賦值命令、循環(huán)語(yǔ)句和邏輯運(yùn)算符的理解和運(yùn)用；“字幕”滾動(dòng)的原理。,教學(xué)目標(biāo),本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)后第一次接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言這一神秘的領(lǐng)域，而 Logo 語(yǔ)言則是他們進(jìn)入這一領(lǐng)域最好的向?qū)?。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) PC Logo 系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境以及運(yùn)行其自帶的小程序，使同學(xué)們對(duì) Logo 語(yǔ)言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后面課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。,教材分析,學(xué)會(huì) PC Logo 的啟動(dòng)和退出。 認(rèn)識(shí) PC Logo 的操作界面。 自己動(dòng)手設(shè)計(jì)喜愛的 PC Logo 窗口背景和布局。 了解 Logo 語(yǔ)言的功能，增進(jìn)對(duì) Logo 語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。,第１課 海龜出場(chǎng),本課是學(xué)習(xí) Logo 語(yǔ)言的第一課，在此之前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言幾乎一無(wú)所知，所以教學(xué)上建議在教師精講的基礎(chǔ)上，以學(xué)生上機(jī)操作和摸索為主，盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。然后在同學(xué)們充分操作和摸索的基礎(chǔ)上，教師再介紹 Logo 語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的歷史背景知識(shí)，以及它們的作用，學(xué)生就會(huì)建立起對(duì) Logo 語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為今后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。 請(qǐng)注意在講授的過(guò)程中，教師對(duì) Logo 語(yǔ)言及其應(yīng)用平臺(tái) PC Logo 系統(tǒng)的講解應(yīng)深入淺出、點(diǎn)到為止，否則非但達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果，而且還可能使學(xué)生如墜云霧，失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。,第１課 海龜出場(chǎng),教學(xué)建議,第１課 海龜出場(chǎng),教學(xué)資源,Windows下的Logo語(yǔ)言系統(tǒng)有好幾種，從穩(wěn)定性和兼容性的角 度考慮，建議使用 PC Logo 系統(tǒng)，可先在如下網(wǎng)址： http://www.mydrs.org/program/down/winlogo.zip 下載PC Logo for Win 1.01a英文版并安裝，再到 http://www.mydrs.org/program/down/plogo.zip 下載PC Logo for Win 研砉?jié)h化版，將其中的Logo.exe文件復(fù)制 到英文版安裝目錄下覆蓋同名文件即可，千萬(wàn)不要用winlogo.zip 中的p-winlogo.exe文件直接進(jìn)行漢化。 PC Logo 系統(tǒng)在 Win98/2000/XP 平臺(tái)下都可安裝運(yùn)行，但最佳運(yùn)行平臺(tái)是 Windows 98。,本課是學(xué)生第一次在 Logo 中繪圖，要教會(huì)學(xué)生基本的繪圖命令并畫出圖形，更要讓他們理解 Logo 語(yǔ)言繪圖的方式，掌握合理的繪圖方法，提升使用 PC Logo 系統(tǒng)的熟練程度，還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握正確地解決問(wèn)題的方法和邏輯思維能力，這也是本課更深層次的教學(xué)目的。,第２課 進(jìn)退有道,學(xué)會(huì) FD、BK、RT、LT、CS 等基本的繪圖命令，并能靈活地運(yùn)用。 了解并掌握 Logo 語(yǔ)言繪畫的方法和技巧。 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯抽象思維能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,學(xué)生第一次在Logo中繪畫，肯定十分感興趣，要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注意使用好任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合完成本課任務(wù)講解基本的繪圖命令。本課中的繪圖命令都十分簡(jiǎn)單，無(wú)須過(guò)多講解，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生理解Logo語(yǔ)言的繪圖方式和繪圖語(yǔ)句的格式。 完成 DIY 教學(xué)任務(wù)時(shí)可采用分組比賽的方式，以提高課堂教學(xué)效率和活躍氣氛。當(dāng)然學(xué)生們畫出圖形的語(yǔ)句可能會(huì)有所不同，不必強(qiáng)求最優(yōu)答案。 “創(chuàng)作天地”中的題目，既可以讓學(xué)生邊讀命令、邊在紙上畫出圖形，也可以讓部分能力強(qiáng)的同學(xué)先讀完全部語(yǔ)句，并在頭腦中形成圖形后，再一次性畫出來(lái)，這是對(duì)他們抽象思維很好的鍛煉。,第2課 進(jìn)退有道,教學(xué)建議,第２課 進(jìn)退有道,教學(xué)資源,有的 Logo命令后面是帶參數(shù)的，如：FD 100；有的則不帶，如：CS。如果是帶參數(shù)的，命令和參數(shù)之間要有一個(gè)空格。 Logo語(yǔ)言是美國(guó)科學(xué)家開發(fā)的，所以它的命令都是以英文命名的，如：FD命令的英文本義是“前進(jìn)”，BK命令的本義是“后退”，很容易記憶；而且大都有兩種寫法，如：前進(jìn)命令FD的完整寫法為Forward，BK命令的完整寫法為Back。無(wú)論輸入命令的那種寫法，執(zhí)行的效果都是完全一樣的。為了便于學(xué)生們記憶，我們只給學(xué)生介紹 Logo 命令的簡(jiǎn)寫，以免混淆。,本課仍然是教授學(xué)生掌握基本的繪圖命令，畫一些基本的圖形。學(xué)會(huì)了這些命令后，學(xué)生就可以發(fā)揮想象，畫出更多的圖形了，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)更復(fù)雜的命令打好基礎(chǔ)。 重點(diǎn)：各條基本繪圖命令的格式、作用及用法。 難點(diǎn)：Home、PU、PE命令使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。,第 3 課 虛實(shí)得當(dāng),繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的繪圖命令，學(xué)會(huì)抬筆、落筆，讓小海龜回家，以及如何擦除錯(cuò)誤的圖形，并能夠改變畫筆的粗細(xì)和把小海龜藏起來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 3 課 虛實(shí)得當(dāng),本課所講授的基本繪圖命令難度都不大，但有些細(xì)節(jié)還是需要提醒學(xué)生注意的，例如，Home命令在讓小海龜回家的同時(shí)，還在小海龜當(dāng)前所在位置和窗口中心之間畫上一條線段；PU和PE命令都會(huì)使畫筆抬起來(lái)，繼續(xù)畫圖前，一定要先落筆。 教師在教學(xué)中既要講清楚每條命令，更要留有大量時(shí)間讓學(xué)生自己完成 DIY 和“創(chuàng)作天地”中的圖形，讓他們?cè)诋媹D過(guò)程中更好地理解掌握命令，同時(shí)建立起幾何構(gòu)圖和使用Logo語(yǔ)言畫圖的思維及習(xí)慣，為后面教學(xué)難度較大的重復(fù)命令打好基礎(chǔ)。 對(duì)于教材中的圖形，如學(xué)生完成起來(lái)有困難，教師可予以指導(dǎo)和啟發(fā)，但不宜越俎代庖給出繪圖語(yǔ)句。,教學(xué)建議,第 3 課 虛實(shí)得當(dāng),教學(xué)資源,,畫這棵小樹時(shí)，小海龜?shù)募壹瓤梢远锳點(diǎn)，也可以定為O點(diǎn)。 先分別畫出△AOB和△AOC，最后畫樹干OD。,第 3 課 虛實(shí)得當(dāng),教學(xué)資源,,雖然有多種畫法，但按照左圖 的順序畫起來(lái)要簡(jiǎn)單不少。,第 3 課 虛實(shí)得當(dāng),教學(xué)資源,,將O點(diǎn)定為小海龜?shù)募?，每畫一片風(fēng)葉， 都返回O點(diǎn)，然后再畫下一片風(fēng)葉，這樣很容 易就能畫出一只小風(fēng)車。,從本課開始，教學(xué)的難度有所加大，學(xué)習(xí)的命令也更復(fù)雜，并逐漸介紹一些例如嵌套之類比較抽象的概念和方法。 重點(diǎn)：重復(fù)命令的格式、使用及技巧。 難點(diǎn)：1. 對(duì)圖形深入分析，找出其中規(guī)律性的部分，確定重復(fù)的動(dòng)作，并轉(zhuǎn)化為需重復(fù)執(zhí)行的命令。 2. 重復(fù)命令的嵌套應(yīng)用。,第 4 課 寶石花開,學(xué)會(huì)重復(fù)命令的格式及應(yīng)用，能用它畫出正多邊形和其他簡(jiǎn)單圖形。 了解什么是嵌套，并能使用嵌套的方法畫出復(fù)雜且有規(guī)律的圖形。 學(xué)會(huì)用 SETPC 命令進(jìn)行彩色繪圖。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 4 課 寶石花開,本課教學(xué)任務(wù)較重，教學(xué)難度也較大，既要學(xué)習(xí)重復(fù)命令的格式和應(yīng)用，又要引導(dǎo)學(xué)生掌握重復(fù)命令繪圖的技巧，還要使他們理解嵌套的概念和作用并在畫圖中應(yīng)用。所以教師應(yīng)綜合運(yùn)用講授法、演示法、討論法、問(wèn)題探索法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和上機(jī)練習(xí)法等教學(xué)方法，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室及教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段，把握好每一分鐘教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 在分析正多邊形的畫法時(shí)，可以適當(dāng)與數(shù)學(xué)課程整合，引導(dǎo)學(xué)生自己分析，自己總結(jié)，以培養(yǎng)他們的觀察分析能力，這是學(xué)習(xí)后面課程所必需具備的能力和素質(zhì)。在本單元不提高學(xué)生對(duì)圖形的觀察分析能力，后續(xù)單元的教學(xué)將會(huì)更吃力，這是教師現(xiàn)在就要注意的。 嵌套的方法和應(yīng)用，教師可以先講清概念，然后指導(dǎo)學(xué)生畫 DIY 中的圖形，結(jié)合練習(xí)，他們就能更好地理解“嵌套”。,教學(xué)建議,第 4 課 寶石花開,,教學(xué)建議,“ 視野拓展”部分內(nèi)容是為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只需簡(jiǎn)單介紹 就可以了，不作為教學(xué)重點(diǎn)，也不必強(qiáng)求學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)效果。,第 4 課 寶石花開,教學(xué)資源,,上面 5 個(gè)圖形分別是由正三、四、五、六、十二邊形旋轉(zhuǎn)而組成的，比較容易寫出它們的繪圖命令。,第 4 課 寶石花開,教學(xué)資源,,這個(gè)圖形和本課“任務(wù)導(dǎo)航”中的圖形很相似，它實(shí)際上是由缺少兩條邊的正八邊形旋轉(zhuǎn)而成的。繪圖命令如下： CS SETPC 14 SETW 3 Repeat 8 [ Repeat 6 [ FD 40 RT 360/8 ] RT 360/8],本課在上一課學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫正多邊形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用重復(fù)命令繪圖。本課的任務(wù)是畫一個(gè)立體正五角星，這個(gè)任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)畫奇數(shù)正多角星、空心正多角星和立體正多角星三個(gè)步驟來(lái)完成的。每一步驟既是學(xué)習(xí)下一步驟的基礎(chǔ)，又是一個(gè)獨(dú)立、完整的教學(xué)部分，在教學(xué)中要注意把握。,第 5 課 紅星閃閃,學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫奇數(shù)正多角星、空心正多角星和立體正多角星。 學(xué)習(xí)用Fill命令給封閉區(qū)域填充顏色。 培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)圖形和創(chuàng)新思維的能力。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 5 課 紅星閃閃,畫奇數(shù)正多角星和空心正多角星時(shí)的轉(zhuǎn)角都有固定的計(jì)算公式，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些公式，以鍛煉他們對(duì)幾何圖形的分析認(rèn)識(shí)能力，這對(duì)提高他們的數(shù)學(xué)能力有很大幫助。但由于學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力都很有限，所以在教學(xué)中不必強(qiáng)求統(tǒng)一，只要學(xué)生能運(yùn)用公式畫出圖形就可以了。 空心和立體正五角星都有多種畫法，教學(xué)時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和通過(guò)多種途徑解決問(wèn)題的能力，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。 “視野拓展”部分的教學(xué)應(yīng)注意和學(xué)生的思想品德教育結(jié)合起來(lái)，這樣教學(xué)的內(nèi)涵將更為豐富。,教學(xué)建議,第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,首先讓小海龜右轉(zhuǎn)15度，畫第一個(gè)角，再右轉(zhuǎn)60度畫一條線到對(duì)邊，然后退回來(lái)，左轉(zhuǎn)120度，準(zhǔn)備畫下一個(gè)角。四個(gè)角都畫好后，將小海龜移至立體正四角星的中央，用重復(fù)命令畫出最后四條線，作品就完成了。 CS RT 15 SETPC 6 Repeat 4 [ FD 80 RT 150 FD 80 RT 60 FD 59 BK 59 LT 120 ] RT 75 PU FD 21 LT 90 BK 21 PD Repeat 4 [ FD 95 BK 95 RT 90 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,畫立體正六角星的重復(fù)命令很長(zhǎng)，它需 要在空心正六角星的基礎(chǔ)上再畫12條線。 CS SETPC 5 Repeat 6 [ FD 60 RT 150 FD 120 BK 120 LT 30 FD 60 RT 60 FD 90 BK 90 LT 120 ] 特別提示：執(zhí)行語(yǔ)句時(shí)，注意開空的格式要求。,第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,這個(gè)圖形看起來(lái)非常復(fù)雜，實(shí)際上是 由10個(gè)空心正五角星旋轉(zhuǎn)組成的。 CS SETPC 14 Repeat 10 [ Repeat 5 [ FD 50 LT 360/5 FD 50 RT 720/5 ] RT 36 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,將畫筆的顏色設(shè)為紫色，以正六邊形為基礎(chǔ)，每畫一個(gè)正六邊形，就讓小海龜右轉(zhuǎn)30度，再畫下一個(gè)正六邊形，一共重復(fù)畫12次，最后用一條重復(fù)命令將圖形的部分填上顏色即可。 CS SETPC 13 Repeat 12 [ Repeat 6 [ FD 35 RT 60] RT 30] Repeat 12 [ PU FD 50 PD FILL BK 50 RT 30 ],第 5 課 紅星閃閃,教學(xué)資源,,本圖是由8個(gè)正方形旋轉(zhuǎn)而成的。 CS SETPC 9 Repeat 8 [ Repeat 4 [ FD 60 RT 90 ] RT 360/8] Repeat 8 [ PU FD 70 PD FILL BK 70 RT 360/8 ],本課承接上一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要教授學(xué)生采用編寫“過(guò)程”的方式畫圖，將學(xué)生帶入又一新的領(lǐng)域，并包含不少程序開發(fā)的思想和技巧，對(duì)學(xué)生極富吸引力，繼續(xù)激發(fā)并保持了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和探索熱情，同時(shí)增強(qiáng)了他們克服學(xué)習(xí)困難的動(dòng)力。 本課內(nèi)容涉及到編寫“過(guò)程”繪畫的每一環(huán)節(jié)，都必須很好地理解和掌握。,第 6 課 雪花紛飛,了解“過(guò)程”的概念，“過(guò)程”的格式及命名。 學(xué)會(huì)“過(guò)程”的編寫、調(diào)用、保存、打開、執(zhí)行和管理。 掌握橢圓命令Stampoval 的格式及應(yīng)用。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 6 課 雪花紛飛,本課中，在講授用編寫“過(guò)程”方式繪圖時(shí)，可以和“命令執(zhí)行”方式相比較，使用學(xué)生理解“過(guò)程”方式繪畫的好處，也降低了他們對(duì)“過(guò)程”的理解難度。 本課講述了“過(guò)程”的編寫、調(diào)用、保存、打開、執(zhí)行和管理，所涉及的概念較多，一定要結(jié)合畫“飛雪圖”這個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行講解。教師邊講解、學(xué)生邊操作。將學(xué)習(xí)和“過(guò)程”相關(guān)的知識(shí)與繪制圖形很好地結(jié)合起來(lái)，既便于概念的理解和掌握，又提高了繪畫水平，教學(xué)效率可以大大提高。 講畫橢圓命令時(shí)，只需簡(jiǎn)單介紹橢圓的長(zhǎng)、短半軸即可，千萬(wàn)不要深究。 “創(chuàng)作天地”中的圖形有一定難度，主要是為了讓學(xué)生體會(huì)“過(guò)程”方式繪畫的好處，教師應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)，只要達(dá)到練習(xí)目的就行了。,教學(xué)建議,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,一 塊 地 板 圖 案 TO HUA Repeat 4 [ Repeat 6 [ FD 20 RT 60 ] RT 60 PU FD 10 PD FILL BK 10 LT 60 FD 20 LT 90 ] END 連在一起的四塊地板 TO DIBAN CS SETPC 9 Repeat 4 [ HUA RT 90 PU FD 71 PD ] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,先寫出畫基本圖形的過(guò)程 TO HUA SETPC 9 Repeat 4 [ Repeat 6 [ FD 10 RT 60 ] RT 60 PU FD 10 PD FILL BK 10 LT 60 FD 10 LT 90 ] END 再編出調(diào)用的總過(guò)程 TO DIBAN CS PU BK 100 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU home BK 100 RT 90 FD 45 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 90 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 135 LT 90 PD Repeat 4 [ HUA PU FD 45 PD] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,TO HUA SETPC 13 Repeat 8 [ Repeat 6 [ FD 10 RT 45 ] RT 45 ] RT 45 PU FD 24 LT 45 Repeat 8 [ PU FD 15 PD FILL BK 15 RT 45 ] LT 135 PU FD 24 RT 135 END TO DIBAN CS PU BK 100 PD Repeat 2 [ HUA PU FD 50 PD ] PU Home BK 100 RT 90 FD 50 LT 90 PD Repeat 2 [ HUA PU FD 50 PD ] END,第 6 課 雪花紛飛,教學(xué)資源,菱 形 TO LX Repeat 2 [ FD 30 RT 60 FD 30 RT 120 ] RT 30 PU FD 9 PD FILL BK 9 LT 30 END 四 菱 花 TO HUA LT 30 Repeat 4 [ LX RT 90 ] END 由四菱花組成的地板圖案 TO DIBAN CS SETPC 10 PU FD 60 PD Repeat 4 [ HUA RT 120 PU FD 104 PD ] END,在上一課學(xué)習(xí)編寫“過(guò)程”繪畫的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)講編寫帶變量的“過(guò)程”。同時(shí)為了提高課堂教學(xué)容量，又很自然地增添了用重復(fù)命令畫圓和圓弧這一重要內(nèi)容。而畫形態(tài)各異的百花這一任務(wù)，正是對(duì)這兩部分技能的很好應(yīng)用，構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心和用心良苦。稍顯不足的是本課教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，難度較大，建議分2課時(shí)完成。,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,理解“變量”的概念、用途及表示方法。 學(xué)習(xí)編寫帶變量的“過(guò)程”，并體會(huì)其與簡(jiǎn)單“過(guò)程”的不同點(diǎn)。 學(xué)會(huì)用重復(fù)命令畫圓和圓弧。 培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)幾何圖形的能力。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,學(xué)會(huì)編寫繪畫“過(guò)程” 之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)編寫帶變量的“過(guò)程”，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的深入過(guò)程。而教學(xué)用重復(fù)命令畫圓和圓弧也是建立在前面熟練掌握用重復(fù)命令畫正多邊形的前提之上，在教學(xué)中要注意這些知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，盡量利用學(xué)生已有知識(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。 “變量”的概念較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，教學(xué)中可以將存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的“變量”比擬成存放物品的抽屜，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言先在學(xué)生的頭腦中建立大概映象，再通過(guò)畫不同半徑的圓和圓弧這一具體應(yīng)用，讓學(xué)生最終體會(huì)出其含義和作用。 畫“創(chuàng)作天地”中的七巧板拼圖前，一定要先指導(dǎo)學(xué)生編寫出畫基本圖形的帶變量的“過(guò)程”，再用過(guò)程調(diào)用的方式完成圖形拼裝。,教學(xué)建議,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,TO Banyuan Repeat 18 [ FD 2*PI*30/36 RT 10 ] END TO hua CS HT SETPC 14 Repeat 5 [ Banyuan LT 180-360/5 ] END,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,畫 圓 弧 TO YuanHu :H :R REPEAT :H [ RT 5 FD :R* PI * 2 / 36 RT 5 ] END 畫 幼 苗 TO YOUMIAO CS REPEAT 2 [ YuanHu 9 50 RT 90 YuanHu 9 50 ] FD 60 HT END 畫 荷 花 TO HEHUA CS HT RT 45 REPEAT 5 [ SETPC 10 YuanHu 9 60 RT 90 YuanHu 9 60 RT 90 SETPC 13 YuanHu 9 40 RT 90 YuanHu 9 40 RT 180 / 4] PU HOME PD SETPC 10 BK 80 RT 90 PU FD 80 PD END,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,畫 花 瓣 TO HuaBan :R REPEAT 180 [ FD PI * :R / 180 RT 1 ] RT 90 FD :R * 2 RT 90 END 畫 花 TO WuBanHua :R REPEAT 5 [ HuaBan :R RT 360 / 5] END 畫 帶 葉 子 的 花 朵 TO HUA4 CS WuBanHua 30 PU BK 36 PD BK 65 RT 15 REPEAT 2 [ REPEAT 80 [ FD PI * 40 / 180 RT 1 ] RT 100 ] LT 15 BK 20 LT 15 REPEAT 2 [ REPEAT 80 [ FD PI * 40 / 180 LT 1 ] LT 100 ] RT 15 BK 60 END,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,畫 圓 弧 TO YuanHu :H :R :D Repeat :H [ RT :D FD :R*PI*2/36 RT :D ] END 畫 花 瓣 TO HuaBan :R YuanHu 9 :R 5 YuanHu 36 4 5 RT 180 YuanHu 9 :R -5 RT 180 END 畫 禮 花 TO LiHua :R Repeat 12 [ HuaBan :R RT 30 ] END 畫 三 層 禮 花 TO LiHua3 CS HT SETPC 10 LiHua 30 SETPC 13 LiHua 40 SETPC 14 LiHua 50 END,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,先編寫一個(gè)畫彩色實(shí)心長(zhǎng)方形的過(guò)程 TO CFX :A :B Repeat 2 [ FD :A RT 90 FD :B RT 90 ] RT 45 PU FD 3 PD FILL BK 3 LT 45 END 再 調(diào) 用 過(guò) 程 畫 出 金 箍 棒 TO JGB CS HT SETPC 14 CFX 20 70 RT 90 FD 70 LT 90 SETPC 12 CFX 20 280 RT 90 FD 280 LT 90 SETPC 14 CFX 20 70 END,第 7 課 百花爭(zhēng)艷,教學(xué)資源,畫 正 方 形 To ZFX :A :B SETPC :A Repeat 4 [ FD :B rt 90 ] RT 45 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 45 END 畫 三 角 形 TO SJX :A :B SETPC :A FD :B RT 90 FD :B RT 135 FD :B*1.414 RT 135 RT 20 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 20 END 畫 四 邊 形 TO SBX :A :B :C SETPC :A Repeat 2 [ FD :B RT 45 FD :C RT 135] RT 20 PU FD 4 PD FILL BK 4 LT 20 END 畫 狗 TO Gou CS HT LT 45 SJX 10 30 RT 45 BK 39 SJX 12 60 RT 45 FD 128 RT 135 SJX 14 60 LT 90 ZFX 13 30 FD 30 RT 45 PU FD 42 PD RT 135 SJX 11 30 FD 60 LT 90 FD 30 LT 90 BK 30 SBX 9 30 40 END,本課在過(guò)程調(diào)用的基礎(chǔ)上引入了遞歸調(diào)用的方法，是對(duì)“過(guò)程”的深入應(yīng)用。而條件判斷語(yǔ)句的教學(xué)是第一次將“過(guò)程”的順序執(zhí)行結(jié)構(gòu)改變?yōu)榉种ЫY(jié)構(gòu)，使其具備判斷執(zhí)行的能力。 重點(diǎn)：遞歸調(diào)用的定義及使用方法，條件判斷語(yǔ)句的格式和作用。 難點(diǎn)：遞歸調(diào)用的具體應(yīng)用，“真”、“假”邏輯值的概念。,第８課 螺號(hào)聲聲,理解遞歸調(diào)用的定義及應(yīng)用，并能熟練運(yùn)用遞歸調(diào)用畫出精妙的圖形。 學(xué)會(huì)暫停和終止“過(guò)程”運(yùn)行的三種操作。 正確認(rèn)識(shí)二種條件判斷語(yǔ)句的格式及區(qū)別，并能使用它們判斷控制“過(guò)程”的執(zhí)行。 理解條件運(yùn)算符的作用和“真”、“假”邏輯值的概念。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第８課 螺號(hào)聲聲,遞歸調(diào)用的概念非常抽象，教學(xué)時(shí)可以先介紹遞歸的定義，再結(jié)合實(shí)例應(yīng)用理解其作用和使用方法，最后通過(guò)“視野拓展”部分的小故事加深對(duì)遞歸概念的理解，千萬(wàn)不要試圖讓學(xué)生從“遞歸”這一名稱上進(jìn)行理解。 兩種格式的條件判斷語(yǔ)句并不十分復(fù)雜，但容易出現(xiàn)理解誤差和混淆，教師可借助簡(jiǎn)單的程序流程圖，使之形象化，學(xué)生就很好理解和掌握了。 “真”、“假”邏輯值概念的講解應(yīng)結(jié)合條件判斷結(jié)果的成立與否，使之簡(jiǎn)單化，不要深入地進(jìn)行介紹。 “創(chuàng)作天地”第一題中的三個(gè)圖形其實(shí)是用同一個(gè)過(guò)程畫出的，可先請(qǐng)同學(xué)們畫出中間那個(gè)圖形，再更換不同參數(shù)畫出其余圖形，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生充分理解遞歸調(diào)用的精妙之處。,教學(xué)建議,第８課 螺號(hào)聲聲,教學(xué)資源,遞歸調(diào)用分為三種：如果遞歸是在過(guò)程的末尾出現(xiàn)的，稱為尾遞歸； 若遞歸語(yǔ)句出現(xiàn)在過(guò)程的開始，稱為首遞歸；而出現(xiàn)在過(guò)程中間的，則 稱為中間遞歸。,第８課 螺號(hào)聲聲,教學(xué)資源,以下圖形都是由同一個(gè)遞歸過(guò)程畫出的，只是使用了不同的參數(shù)。 To LXX :A :B SETPC 10 FD :A LT :B IF :A200 THEN STOP LXX :A+2 :B END,LXX 0 122,LXX 0 90,LXX 0 89,第８課 螺號(hào)聲聲,教學(xué)資源,TO YuanHu :R REPEAT 18 [RT 5 FD :R * PI / 18 RT 5] RT 180 END TO THL :R IF :R 5 RT 90 FD 70 BK 70 RT 90 STOP YuanHu :R THL :R - 3 YuanHu :R END,以畫青青楊柳作為本課的任務(wù)，在復(fù)習(xí)畫圓弧和樹葉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)指揮多只小海龜同時(shí)繪畫，完成一幅美麗的圖畫，將學(xué)生的繪畫技能和繪畫思維帶入一個(gè)新的領(lǐng)域。 重點(diǎn)：掌握多龜作圖命令的格式及作用。 難點(diǎn)：激活并指揮不同編號(hào)的小海龜完成各自的繪畫任務(wù)。,第 9 課 楊柳青青,學(xué)會(huì)用SETTURTLES命令設(shè)置繪畫的小海龜?shù)臄?shù)目。 用TELLALL、TELL和EACH命令激活小海龜進(jìn)行繪畫。 會(huì)用TURTLES和WHO命令查看小海龜?shù)漠?dāng)前狀態(tài)。 提高學(xué)生邏輯思維的縝密性。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 9 課 楊柳青青,多龜作圖中最重要的就是設(shè)置和激活小海龜，教學(xué)中要注意講清楚兩者的區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小海龜有休眠和激活兩種狀態(tài)，這是正確繪畫的前提。 本課包含的命令較多，而繪畫命令的講解不是目的，真正的目的在于應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)在講清命令格式和作用的前提下，留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。“創(chuàng)作天地”里設(shè)計(jì)的兩個(gè)題目就是讓同學(xué)們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)行互助探究式學(xué)習(xí)。 指揮多只小海龜協(xié)同繪畫，對(duì)思維的縝密性要求更高，這是對(duì)學(xué)生一個(gè)很好的鍛煉，教學(xué)中要注意把握。,教學(xué)建議,第 9 課 楊柳青青,教學(xué)資源,Logo中可用的小海龜?shù)臄?shù)目除不多于32767之外，還受Logo控制的系統(tǒng)內(nèi)存大小限制。Logo啟動(dòng)時(shí)，有16只小海龜自動(dòng)設(shè)為可用狀態(tài)，分別由一個(gè)0至15的數(shù)來(lái)標(biāo)識(shí)。每當(dāng)Logo啟動(dòng)或使用Draw命令時(shí)，0號(hào)海龜被激活。 使用多龜命令可以控制所有的海龜或是其中的某一只，多只小海龜可以全部都執(zhí)行同樣的指令，也可以分別執(zhí)行不同的指令或任意組合，所有當(dāng)前處于活躍狀態(tài)的海龜都遵守標(biāo)準(zhǔn)繪畫指令。,描點(diǎn)定位作圖是Logo語(yǔ)言繪畫的高級(jí)技能之一，也是本課的主要教學(xué)內(nèi)容。但在學(xué)習(xí)定位命令之前，必須具備最基本的平面直角坐標(biāo)知識(shí)，這一點(diǎn)教材中也做了淺顯易懂的介紹。 重點(diǎn)：正確標(biāo)出坐標(biāo)圖中任一點(diǎn)的坐標(biāo)。 學(xué)習(xí)Logo定位作圖命令，并用描點(diǎn)定位法畫圖。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。,第 10 課 一帆風(fēng)順,認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，理解坐標(biāo)軸和坐標(biāo)的概念。 能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)。 學(xué)習(xí)定位作圖命令，并能用描點(diǎn)定位法畫出較復(fù)雜的圖形。 培養(yǎng)學(xué)生初步的平面解析幾何思維能力。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 10 課 一帆風(fēng)順,本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都集中在坐標(biāo)圖、坐標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解上，雖然教材在編寫時(shí)就力圖盡量淺顯些，但本課教學(xué)的難度是比較大的。這就要求教師：第一，教學(xué)前要做好充分的思想準(zhǔn)備，把困難考慮在前面，最好能設(shè)計(jì)制作出相關(guān)課件；第二，教學(xué)時(shí)要盡量化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，甚至不一定拘泥于教材，只要達(dá)到教學(xué)效果即可；第三，能正確標(biāo)出任一點(diǎn)的坐標(biāo)是這部分教學(xué)的目的，并不要求也不可能要求學(xué)生都能理解平面直角坐標(biāo)體系，不必給自己和學(xué)生以過(guò)大的壓力。 本課教與學(xué)的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，第一階段講授認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖和坐標(biāo)，學(xué)生在預(yù)先準(zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上描點(diǎn)并標(biāo)出坐標(biāo)；第二階段講授Logo定位作圖命令，學(xué)生上機(jī)畫出漂亮的圖形。,教學(xué)建議,第 10 課 一帆風(fēng)順,教學(xué)資源,PC Logo在圖形窗口上也有一個(gè)坐標(biāo)系統(tǒng)，它與平面直角坐標(biāo)系的規(guī)定是一致的，以圖形窗口的中心為原點(diǎn)（也稱為小海龜?shù)哪肝唬?。以小海龜?shù)牟介L(zhǎng)為單位，通常是屏幕上的一個(gè)像素。小海龜從母位往右走為正，往左為負(fù)；從母位往上走為正，往下為負(fù)；小海龜?shù)哪X袋垂直向上為0度，右轉(zhuǎn)為正向，左轉(zhuǎn)為負(fù)向。例如：RT 60 命令小海龜右轉(zhuǎn)60度；而RT －60 則命令小海龜左轉(zhuǎn)60度。,前面所有課程的任務(wù)都是畫靜態(tài)的圖形，而本課是要教學(xué)生畫一只會(huì)走動(dòng)的鐘表。其實(shí)Logo語(yǔ)言并不包含動(dòng)畫命令，所產(chǎn)生的動(dòng)畫效果完全是建立在靜態(tài)圖形繪制的基礎(chǔ)上，因此這一課也是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)很好的應(yīng)用。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Stamprect和SETH命令；了解產(chǎn)生動(dòng)畫效果的原理和方法。 難點(diǎn)：深刻認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針之間的關(guān)系，并理解其在角度變化關(guān)系上的體現(xiàn)；設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。,第 11 課 爭(zhēng)分奪秒,學(xué)會(huì)用Stamprect命令畫空心和實(shí)心矩形。 掌握用SETH命令設(shè)置小海龜腦袋方向的方法。 了解產(chǎn)生動(dòng)畫效果的原理和方法，并能設(shè)計(jì)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 11 課 爭(zhēng)分奪秒,SETH命令中的角度參數(shù)和轉(zhuǎn)向命令中的不同，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，教學(xué)時(shí)要注意講清楚兩者之間的區(qū)別。 畫時(shí)、分、秒三根走動(dòng)的指針的語(yǔ)句，是本課的最大難點(diǎn)，不過(guò)好在不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要注意分配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)精力和時(shí)間，不要“揀了芝麻，丟了西瓜”。 能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果的方法除“畫擦法”之外，還有“清屏法”、“延時(shí)法”、“多龜法”、“抽色法”、“剪貼法”等好多種，教學(xué)時(shí)不可能面面俱到，可選擇兩三種有代表性的方法，講清它們的原理。至于具體應(yīng)用實(shí)例，可以放手讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，既加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，效果比較好。 在教學(xué)“視野拓展”部分時(shí)，可以考慮直接用Flash軟件現(xiàn)場(chǎng)演示小動(dòng)畫的制作過(guò)程，這樣教學(xué)更直觀，效果更好。,教學(xué)建議,第 11 課 爭(zhēng)分奪秒,教學(xué)資源,下面是幾個(gè)Logo動(dòng)畫小程序： 滿天星 TO WJX REPEAT 5 [ FD 10 RT 720/5 FD 10 LT 360/5 ] RT 45 PU FD 4 PD FILL END To MTX :A IF :A =0 STOP FS CS SETBG 0 SETPC 14 Repeat 20 [ MAKE “X (320-RANDOM 630) MAKE “Y (240- RANDOM 470) PU SETXY SE :X :Y PD WJX WAIT 20 ] MTX :A - 1 END 提示：執(zhí)行 MTX 20,第 11 課 爭(zhēng)分奪秒,教學(xué)資源,2. 一行從右向左移動(dòng)的文字 TO ZIMU :X :Y FS SETFONT “宋體 50 3 PU SETXY SE :X :Y PD SETPC 5 TT “我們都來(lái)學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言 WAIT 10 CS ZIMU :X-10 :Y END 提示：執(zhí)行ZIMU 10 20,第 11 課 爭(zhēng)分奪秒,教學(xué)資源,3. 霓虹燈 TO Deng :A :B :C IF :C=0 STOP Repeat :B [ RT 180/(:B+1) SETPC :C FD :A BK :A WAIT 20 ] WAIT 20 SETPC 15 Repeat :B [ FD :A BK :A LT 180/(:B+1) WAIT 20 ] Deng :A :B :C-1 END TO NiHong :A :B :C DRAW SETPC 12 MAKE “X XCOR MAKE “Y YCOR Repeat 180 [ FD 2*PI*:A/360 RT 1 ] RT 90 SETXY SE :X :Y SETX XCOR+:A Deng :A :B :C END 提示：執(zhí)行 NiHong 100 16 14,計(jì)算功能是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本功能之一，Logo語(yǔ)言當(dāng)然也不例外。本課圍繞Logo語(yǔ)言的計(jì)算功能，講授了“變量”的賦值， PR、Read和Random命令的使用，這些都為以后學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言打下了很好的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)：數(shù)學(xué)算式的轉(zhuǎn)換；PR、Read、Random命令的使用。 難點(diǎn)：如何給“變量”賦值，“變量”和“變量名”之間的關(guān)系。,第 12 課 神龜妙算,能熟練地將數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成Logo語(yǔ)言能識(shí)別的算式。 加深對(duì)“變量”概念的理解，學(xué)會(huì)給“變量”賦值。 PR、Read和Random命令的格式及使用。 了解計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)之間的密切關(guān)系。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 12 課 神龜妙算,在講授算式轉(zhuǎn)換時(shí)，著重要講清楚Logo算式和數(shù)學(xué)算式兩者間的異同，利用原有知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。 變量是個(gè)很抽象的概念，不容易解釋清楚，好在前面在帶變量的過(guò)程一課中已做了必要的鋪墊，教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生分清賦值號(hào)、變量名和變量，不能混淆。 小學(xué)數(shù)學(xué)中并沒包含“隨機(jī)”概念的內(nèi)容，因此在講授Random命令時(shí)要加以介紹，可以用同學(xué)們經(jīng)常玩的“擲彀子”游戲?yàn)槔M(jìn)行講解。 “Follow Me”中“請(qǐng)小海龜出題”部分的IF語(yǔ)句中的判斷條件為什么是2*PI*:R-:D0.1，而不是2*PI*:R=:D，這個(gè)問(wèn)題的答案教材中特意沒有給出，就是為了交由同學(xué)們互相探討得出，老師只需在必要時(shí)參與討論，不要直接給出答案。,教學(xué)建議,第 12 課 神龜妙算,教學(xué)資源,,從鍵盤輸入一個(gè)整數(shù)n，讓小海龜求出從1到n的所有整數(shù)的積。 TO QiuJi PR “請(qǐng)輸入任意整數(shù)： Make “N Read Make “J 1 Repeat :N [ Make “J :N*:J Make “N :N-1 ] (PR “所有整數(shù)的積是： :J) END,第 12 課 神龜妙算,教學(xué)資源,,和計(jì)算機(jī)玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，由小海龜隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)40以內(nèi)的整數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜。如果猜對(duì)了，計(jì)算機(jī)顯示“Good Luck！”若猜錯(cuò)了，就提示“大了”或“小了”，并繼續(xù)進(jìn)行猜數(shù)。當(dāng)同學(xué)們鍵入“0”時(shí)，游戲結(jié)束。 TO BiJiao Make “C Read IF :C=0 THEN PR “游戲結(jié)束 STOP IF :C=:S THEN ( PR “Good “Luck! ) STOP IF :C:S THEN PR “大了 ELSE PR “小了 BiJiao END TO CaiShu Make “S Random 40 PR “請(qǐng)大家猜猜這個(gè)數(shù)是多少？ BiJiao END,使用Logo語(yǔ)言演奏樂曲的過(guò)程實(shí)際上就是將簡(jiǎn)譜的音符、音階、節(jié)拍轉(zhuǎn)換成Logo語(yǔ)言能識(shí)別的曲譜的過(guò)程，這既需要學(xué)習(xí)Logo語(yǔ)言的知識(shí)，也需要掌握基本的樂理知識(shí)，是一個(gè)很好的整合課程教學(xué)的內(nèi)容。 重點(diǎn)：Logo語(yǔ)言和簡(jiǎn)譜之間音符、音階和節(jié)拍的轉(zhuǎn)換。 難點(diǎn)：用Logo語(yǔ)言演奏樂曲。,第 13 課 彈琴奏樂,學(xué)習(xí)掌握Play命令。 了解Logo語(yǔ)言的音符、音階、節(jié)拍和簡(jiǎn)譜之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 能夠用Logo語(yǔ)言演奏樂曲。 了解科技和藝術(shù)的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 13 課 彈琴奏樂,由于在Windows XP和Windows 2000平臺(tái)下，PC Logo系統(tǒng)無(wú)法發(fā)聲，建議暫時(shí)使用PC Logo Version 4.0版本。 指揮計(jì)算機(jī)演奏出樂曲是一件很讓學(xué)生興奮和感興趣的事情，教學(xué)中教師要注意保護(hù)和指導(dǎo)好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，應(yīng)采用邊講、邊學(xué)、邊練的教學(xué)方法，不宜一口氣講完，再讓學(xué)生上機(jī)試驗(yàn)。 簡(jiǎn)譜和Logo能識(shí)別的曲譜間的轉(zhuǎn)換是個(gè)比較繁瑣的過(guò)程，教師應(yīng)注意提醒并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。 演奏樂曲的“過(guò)程”編寫完成后，應(yīng)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，仔細(xì)聆聽小海龜?shù)难葑?，找出其中錯(cuò)誤的曲調(diào)，并加以修改，既讓學(xué)生練習(xí)了Logo曲譜的轉(zhuǎn)換，又鍛煉了學(xué)生的音樂視聽能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。,教學(xué)建議,第 13 課 彈琴奏樂,教學(xué)資源,在教學(xué)“視野拓展”部分內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的電腦音樂作品，以音樂會(huì)的形式，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生播放，效果將更加出色。例如：A Woodland Night，Childhood Memory， Whistle of Wind， Luna，還可以在網(wǎng)上搜索更多類似的電腦音樂作品。,“字”、“表”處理和計(jì)算功能一樣，都是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本功能之一，各種語(yǔ)言處理“字”、“表”的命令不同，但方法卻大同小異。本課將命令的學(xué)習(xí)完全融入制作滾動(dòng)字幕廣告這一任務(wù)中，方便了對(duì)命令和滾動(dòng)字幕效果原理的理解。 重點(diǎn)： 各種“字”、“表”處理命令的理解和學(xué)習(xí)。 難點(diǎn)： “字”、“表”的定義，滾動(dòng)字幕效果產(chǎn)生的方法。,第 14 課 揮毫潑墨,了解“字”、“表”、“元素”的定義及表示方法。 學(xué)會(huì)用TT命令書寫“字”、“表”，并用SETFONT命令設(shè)置字體、字號(hào)和樣式。 學(xué)會(huì)用BF、BL、FIRST、LAST、SE命令對(duì)“字”、“表”進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。 掌握滾動(dòng)字幕效果產(chǎn)生的原理，拓展學(xué)生的思維。,教學(xué)目標(biāo),教材分析,第 14 課 揮毫潑墨,“字”和“表”的定義講解起來(lái)并不復(fù)雜，但學(xué)生理解時(shí)卻容易概念不清或混淆，教師講解時(shí)要多結(jié)合些具體實(shí)例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有所依托，才能達(dá)到預(yù)期的效果。 講解產(chǎn)生滾動(dòng)字幕效果的方法是本課的一個(gè)難點(diǎn)，建議有條件的教師利用幻燈或多媒體手段演示其滾動(dòng)的過(guò)程，有了直觀演示的過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。沒條件的話，也可以在黑板上粘貼寫有文字的紙片來(lái)代替。 請(qǐng)注意，“表”中的“元素”是以空格進(jìn)行分隔的，而用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分隔的文字仍然還是一個(gè)“元素”，教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生。 字幕的滾動(dòng)方式有很多種，既可以向左滾動(dòng)，也可以向右滾動(dòng)；既可以逐個(gè)“字”地滾動(dòng)，也可以逐個(gè)字符地滾動(dòng)；既可以正序滾動(dòng)，也可以逆序滾動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，自己探究實(shí)現(xiàn)的方法。,教學(xué)建議,第 14 課 揮毫潑墨,教學(xué)資源,下面是一些同學(xué)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)檢測(cè)成績(jī)，請(qǐng)小海龜幫忙統(tǒng)計(jì)出每位學(xué)生的總成績(jī)，并打印出成績(jī)表。 Yangyang 96 92 Limin 88 91 Wangyu 79 84 Hujianzheng 98 100 Liuwei 95 89 TO chenjibiao :Biao IF :Biao=“ then stop Make “XM First :Biao Make “Biao BF :Biao Make “YW First :Biao Make “Biao BF :Biao Make “SX First :Biao Make “Biao BF :Biao ( TT :XM :YW + :SX ) PU FD 30 PD chenjibiao :Biao END,本課是全書的最后一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，請(qǐng)千萬(wàn)牢記這一點(diǎn)：我們花了這么大的人力、物力給學(xué)生傳授信息技術(shù)知識(shí)，其根本目的是全面提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何在信息社會(huì)里生活，如何利用信息技術(shù)給生活帶來(lái)幫助和方便。 重點(diǎn)：循環(huán)語(yǔ)句及其嵌套的使用，邏輯運(yùn)算符的理解及使用。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)。,第 15 課 百雞問(wèn)題,學(xué)會(huì)循環(huán)語(yǔ)句及其嵌套的使用。 理解并掌握邏輯運(yùn)算符及其使用。 了解窮舉算法。 學(xué)習(xí)利用Logo語(yǔ)言解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。,教學(xué)目標(biāo)：,教材分析：,第 15 課 百雞問(wèn)題,循環(huán)語(yǔ)句和重復(fù)命令都能多次執(zhí)行括號(hào)中的語(yǔ)句，但其功能大小和應(yīng)用場(chǎng)合是不同的，應(yīng)向?qū)W生介紹清楚，同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)變量大于終止值時(shí)循環(huán)才結(jié)束。 邏輯運(yùn)算符的講解難度較大，教學(xué)時(shí)主要突出它們?cè)跇?gòu)建判斷條件上的作用和用法，不能過(guò)多地糾纏于“真”、“假”邏輯值的運(yùn)算上，否則即是舍本逐末。 本課從表面上看，是學(xué)習(xí)用Logo語(yǔ)言解應(yīng)用題，以循環(huán)語(yǔ)句和邏輯運(yùn)算符的學(xué)習(xí)為主。但教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，一定不能就技術(shù)講技術(shù)，那樣就過(guò)于片面了，偏離了對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，而要充分引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。 教師可以利用本課，組織全班學(xué)生的交流研討活動(dòng)，對(duì)本單元乃至全書的學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。,教學(xué)建議,第 15 課 百雞問(wèn)題,教學(xué)資源,只用兩層循環(huán)，而且不用邏輯運(yùn)算符解百雞問(wèn)題 TO baiji FOR “X 0 20 [ FOR “Y 0 33 [ IF :X*5 + :Y*3 +（100 -:X - :Y ) / 3 = 100 THEN ( PR :X :Y 100 - :X - :Y ) ] ] ] END 注意：語(yǔ)句中應(yīng)使用西文標(biāo)點(diǎn)和符號(hào)。,第 15 課 百雞問(wèn)題,教學(xué)資源,“和尚吃饅頭”的問(wèn)題： “有一百個(gè)和尚吃一百個(gè)饅頭，大和尚一人吃三個(gè)饅頭，二和尚一人吃一個(gè)，小和尚三人吃一個(gè)，正好把饅頭吃完。請(qǐng)問(wèn)，大和尚、二和尚、小和尚各有多少人？” TO Mantou FOR “X 0 33 [ FOR “Y 0 100 [ FOR “Z 0 100 [ IF AND :X＋:Y＋:Z = 100 :X*3＋:Y*1＋:Z/3 = 100 THEN ( PR :X :Y :Z ) ] ] ] END,第 15 課 百雞問(wèn)題,教學(xué)資源,《孫子算經(jīng)》中有個(gè)著名的雞兔同籠問(wèn)題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各幾何？ TO Jitu FOR “X 0 35 [ IF :X*2＋(35-:X)*4=94 THEN ( PR :X 35-:X) ] END,