三年級英語上冊 全一冊教案3 人教新版.doc
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Unit1Hello第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語 3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。 教材分析: 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉,而對于自我介紹用語Im ...的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教法建議: 通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖,為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí),可以先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí),教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語,甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。 教學(xué)重點(diǎn): 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn): 自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備: 1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2. 為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 3. 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過程: 1. 熱身 (Warm-up) (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí),了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。 (2)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。 2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. (2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。) (4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello! Im (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Lets talk部分的教學(xué)內(nèi)容 3.趣味操練 (Practice) (1)游戲 玩Lets play中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, Im …/Hi, Im …(這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。) 在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。 (2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么? <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識,他們是怎樣說的呢? <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么? (3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。 (4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4.課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動(dòng)手冊,教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。 1) 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。 2) 讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么。 3) 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別,以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。 4) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 5) 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 5.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities) (1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。 (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。 (3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, Im…] [將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye. ] 教后反思:學(xué)生第一次上英語課,熱情很高,個(gè)個(gè)都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學(xué)習(xí),我要從多多方面下功夫,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹, 但I(xiàn)’m的發(fā)音,學(xué)生不到位。另外,書中各個(gè)人物的介紹可以弱化,以免增加課堂容量,挫傷學(xué)生積極性。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語,能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。 2、能夠聽說、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)開口能力,初步了解一些課堂用語。 教材分析:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品,學(xué)習(xí)起來貼近生活,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過 Show me your...的指令,練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教法建議:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(Total Physical Response)教學(xué)方法。"全身動(dòng)作反應(yīng)法"(TPR)則通過聽聽做做,刺激大腦皮層,進(jìn)一步激活記憶,鞏固知識。如pencil 一詞,教師說英文,下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽單詞,做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上,可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度,采用競賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手跑步,快速到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。 教學(xué)重點(diǎn):有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語介紹文具。 教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備:本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì): 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲 "Hello" 2. 請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3. 游戲 游戲?yàn)?聽聲音,識朋友,教師請幾名學(xué)生到講臺前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. Im…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes, Im… 如果猜錯(cuò),要說No, Im…,猜對得一分。 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 1. 教學(xué)單詞,并滲透 Show me your… 句型 教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子,故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么:What’s in the bag? 猜測過程中教師可適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。 學(xué)生猜對一件,就出示一件,學(xué)習(xí)一件。先跟讀,正音;再請學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上,用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。 教學(xué)時(shí),如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語速) ?。?)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Lets learn 部分的單詞, 并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到"眼、口、手、心、耳"的綜合運(yùn)用。 趣味操練 (Practice) ?。?)小組競賽 將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?" 如果猜對了,第一位學(xué)生答 "Yes",如果沒有猜對,第一位學(xué)生答 "No" ?。?)猜詞游戲 繼續(xù)小組競賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對者為小組贏得一分。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。 教師用英文表述打開書,邊說英語邊做動(dòng)作,為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學(xué)生聽錄音, 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your … 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第一單元的第二部分練習(xí),步驟如下: ?。?)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。 ?。?)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。 ?。?)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 ?。?)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities) 根據(jù)時(shí),選做。 競賽活動(dòng) 將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教后反思:本課中ruler,eraser,crayon三個(gè)單詞,學(xué)生易混淆,尤其是單詞的人讀要加強(qiáng)。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ),在單詞讀的形式上還要豐富些,以增強(qiáng)課堂趣味性。Crayon的發(fā)音加上拍手節(jié)奏易于掌握,綜合活動(dòng)可充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具,通過shou me your …進(jìn)行同桌練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生操練面。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、給每一個(gè)學(xué)生起英文名字,通過學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。 2、學(xué)唱英文歌曲 "Hello" 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。 教材分析:本課時(shí)在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語歌曲"Hello",歌詞是學(xué)生學(xué)過的打招呼用語,簡單而又活潑,學(xué)生在輕松、生動(dòng)、愉悅的情景中學(xué)唱歌曲,即復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)語言,又提高了興趣,使知識、語言、運(yùn)用三結(jié)合。 教法建議:本課時(shí)是給每一個(gè)學(xué)生起英文名字,促他們感受英語。教學(xué)中一定要通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作英文名卡,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教師用英語講述制作步驟的同時(shí)演示制作過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,教學(xué)過程中也逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言獨(dú)立做事情的能力。 教學(xué)重點(diǎn):制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時(shí)進(jìn)行。 教具準(zhǔn)備: 教師課前準(zhǔn)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。文具(實(shí)物) 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 游戲--拋球 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。 2. 復(fù)習(xí)Show me your … 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請"小老師"帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。 3. 再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。 由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如 pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師告訴學(xué)生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。 趣味操練 (Practice) 1. 請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶。 2. 學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。 讓學(xué)生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 3. 讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動(dòng)作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下: 1. 教師在做活動(dòng)手冊之前,先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。 2. 學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品 3. 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。 4. 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 5. 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 根據(jù)時(shí)間機(jī)動(dòng)。 記憶名字游戲 1. 每一個(gè)人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個(gè)學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。 2. 方法 教師先向做在一排的一個(gè)學(xué)生說 Hi, Im Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello 展示學(xué)生的名卡 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...,使學(xué)生能聽、會(huì)說此交際用語。 2、學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法:See you. 3、初步了解歡迎語Welcome! 教材分析: 本課時(shí)是通過情景對話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。了解別人姓名是認(rèn)識、了解一個(gè)人的第一步,句型的學(xué)習(xí)有它特別的實(shí)際意義。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法:See you 也是生活中常用語,同Goodbye 用法相同,且運(yùn)用廣泛。 Welcome! 是表示歡迎的用語,發(fā)音有難度,教師要因勢利導(dǎo),適時(shí)鼓勵(lì)。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通??梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用。 教法建議: 教師可從生活入手,融話語教學(xué)于情景表演之中,讓學(xué)生親身實(shí)踐,通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話,同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Welcome! 教學(xué)中,教師要注意全體學(xué)生的參與,鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。利用上一課時(shí)所做得名卡導(dǎo)入新課,通過模仿、跟讀的方法學(xué)習(xí)句型。在初步學(xué)習(xí)句型之后,利用聽錄音和做操練等活動(dòng)鞏固句型。最后,在邊玩邊練的時(shí)候,學(xué)習(xí)歡迎用語Welcome! 教學(xué)重點(diǎn): 詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is… 的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you. 教學(xué)難點(diǎn): Whats your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備: 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾; 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 唱"Hello"歌 2.師生互相問候Hello! /Hi! 3.學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如: a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問Whats your name? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表揚(yáng),并發(fā)給獎(jiǎng)?wù)?,以次鼓?lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。 用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問題。 2.跟讀、模仿Whats your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。 3.教道別語See you., 告訴學(xué)生其中意思是"再見"或"一會(huì)見"。教師同時(shí)可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通??梢曰卮?You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用 4.聽錄音,放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內(nèi)容。 趣味操練 (Practice) 1.Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Lets talk 的對話。 2.Lets play中的游戲,可請幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name? 進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用My names….答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性。 3.四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問Whats your name? 其他同學(xué)回答My names… 的方式練習(xí),答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下: 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。 2.教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。 3.學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 4.再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,在通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) *備用* 猜猜我是誰的游戲 請一位學(xué)生到講臺前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her names …的句型。 板書設(shè)計(jì) Unit 1 Hello! Whats your name? My names (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名) 教后反思:本課只有四句話,但教學(xué)效果比預(yù)想的差,尤其是what’s your name?這句的發(fā)音,還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽,看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演,但頭飾的名字不應(yīng)多,以免造成負(fù)擔(dān),可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯:school, bag, book, pencil-case, sharpener通過聽聽做做的活動(dòng),讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 2、了解一些簡單的指示語,要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 教材分析: pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯。教學(xué)同時(shí)讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通過理解Open \Close 兩個(gè)詞的含義,擴(kuò)展練習(xí)Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作,以便今后在教學(xué)中學(xué)生能理解、執(zhí)行。 教法建議: 單詞pencil-case, book, sharpener, bag, school,是學(xué)生身邊常接觸的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來貼近生活,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)與第二課時(shí)的單詞綜合在一起練習(xí),通過Show me your…的指令和Lets do 的活動(dòng),練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教學(xué)難點(diǎn): pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn):本課詞匯的認(rèn)讀。 教具準(zhǔn)備: 1.教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實(shí)物)和教師卡片。 2.學(xué)生卡片P6~10. 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1."接力活動(dòng)":學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語對答,要求又快又好。 如:A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Im Sarah. Whats your name?---D: My names Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戲:通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞 A:Touching game :將文具的圖片貼在黑板上,請兩組同學(xué)站隊(duì),每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學(xué)為勝利者,為組贏得一分。 B:Matching game:分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生,每人一張。教師讀詞,如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.Lets learn a. 教師邊說邊做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實(shí)物教pencil-case。 在教"鉛筆袋" pencil-case時(shí),出示"鉛筆盒"pencil-box, 并說明它們的區(qū)別,即:用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box。同時(shí)教pencil-box。 b.通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school。 c.新單詞教學(xué)后,詢問學(xué)生都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?,教師:Touch your book. ,學(xué)生須快速指書并大聲說:"Book",用此方法練習(xí)其它各詞。 2.Lets do 教師邊做打開書的動(dòng)作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動(dòng)作邊說Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋,做打開、合上的動(dòng)作,并說:Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 趣味操練 (Practice) 1.就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Show me your….的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說:"Show me your book. ",學(xué)生須快速舉起書并大聲說:"Book"。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞,進(jìn)行練習(xí)。 2.游戲:畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫一筆,就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確,就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。 3.通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句,教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音,圈出所聽到的文具。 體方法和步驟參考如下: ?。?) 學(xué)生看圖,用英語說出圖中每樣文具物品。 ?。?) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。 ?。?) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 (4) 再放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,并說出所圈的文具,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價(jià)。 板書設(shè)計(jì): Unit 1 Hello [每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片] 教后反思:動(dòng)作演示put …in the bag很生動(dòng)。練sharpener時(shí),讓學(xué)生邊說邊幫老師削鉛筆,比較有趣。Bag 和book發(fā)音很像,要拿出來比較區(qū)分。 [備課筆記]PEP英語三年級Unit1Hello第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、本課時(shí)通過聽力練習(xí),檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。 2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠,讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。 教材分析: 本課時(shí)是對一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí),其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。歌謠是以I have…句型為主,包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠,讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯;通過聽力練習(xí),邊聽邊圈,檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。 教法建議: 學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛,感受語音語調(diào),服務(wù)語言的學(xué)習(xí)。因此,先讓學(xué)生整體感受,教學(xué)中可略講詞意,逐步跟唱。 教學(xué)重點(diǎn):聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 教學(xué)難點(diǎn):歌謠的學(xué)習(xí) 教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書包,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 師生共唱英語歌曲"Hello"。 2.復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過實(shí)物和單詞卡來顯示。 3.游戲: 用Show me your….請學(xué)生將他們的文具擺出來,按教師指令做動(dòng)作。 1. 游戲 用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動(dòng)作。教師在指令前加Simon says的句子,學(xué)生做動(dòng)作,若沒說Simon says就不做動(dòng)作。 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書,并指著自己說:I have a book. 隨后再掏出筆袋,對學(xué)生說:I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說:I have a pencil. 拿出一把尺子說:I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是"我有一個(gè)…."后,請學(xué)生用自己的文具來說:I have a…. 請一名學(xué)生說自己所有的物品,如果他/她說I have a book. 時(shí),教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時(shí),可說Me too! 趣味操練 (Practice) 1.操練Lets chant a. 全體學(xué)生聽錄音,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Lets chant部分的內(nèi)容。 b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本部分的內(nèi)容。 c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時(shí)兩組交換,以此類推。 d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后,可讓他們自由發(fā)揮,用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀。 e. 用以上方法替換單詞,全體學(xué)生共同練習(xí)。 2.聽力練習(xí):Lets check 根據(jù)聽到的句子,讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。 錄音內(nèi)容: 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.---- Goodbye! ----Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案:1.A 2.A 3.B 4.B 課堂評價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽,看誰找得快,找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?;顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)。 板書設(shè)計(jì) 單元習(xí)題精選 聽力練習(xí) 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采取聽錄音,選擇相應(yīng)圖片并用數(shù)字標(biāo)明。(練習(xí)中顯示與本課用語相關(guān)的問候、自我介紹、打招呼和道別的圖案) a圖為兩名小學(xué)生在上學(xué)的路上相遇,彼此打招呼的情景 b圖為一名小學(xué)生,上學(xué)前和媽媽說再見的情景 c圖為新生Helen在做自我介紹 d圖為清晨,一名教師在校門口與上學(xué)來的小學(xué)生相遇的情景 錄音內(nèi)容為: 1 ----Hello! Im Tom. Im new. 2 ----Hi! Linlin. ---- Hi! Zhang Yu. 3 ----Hello! ---- Hello, teacher. 4 ---- Goodbye, Mum. ---- Bye-bye, Linlin. 判斷練習(xí) 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行判斷,畫面上的內(nèi)容是否和錄音內(nèi)容相符。 a圖為王蘭在公園游玩遇到外國好朋友 錄音內(nèi)容為---- Hi, Im Wang Lan. ---- Hi, Im Jack.. b圖為放學(xué)了,師生互道再見 錄音內(nèi)容為---- Goodbye, teacher. ---- Goodbye, boys and girls. c圖為本冊教材中的兩個(gè)人物間彼此問候 錄音內(nèi)容為---- Hello! ---- Hello! 閱讀材料(讓學(xué)生理解句子的含義,并能夠認(rèn)讀) 1. A: Hello! Im Zhang Dong . B: Hello! Im Linda. A: Nice to see you. B: Nice to see you, too. 2. ---- Hi, Liu Lin ! ---- Hi, Wu Hong! 3. ---- Goodbye, Miss Wang. ---- Goodbye, Tom. Read and match(將相應(yīng)的句子連線組成對話) Hello! Thank you. Whats your name? Hello! See you. My names Mike. Welcome! Bye!. 單元能力訓(xùn)練 1. 比一比,說一說,演一演 將學(xué)生分為六個(gè)小組,每組發(fā)一張圖片,要求學(xué)生按圖片內(nèi)容說英文,比一比哪組說得最準(zhǔn)確,并將此對話分角色表演出來。(教師可用第一課時(shí)練習(xí)中的動(dòng)畫圖片) 圖片內(nèi)容分別為進(jìn)校時(shí)師生互相問候、生生相互打招呼、放學(xué)時(shí)師生或生生在相互道別等等。 2. 傳話游戲 教師可將兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生,由第一個(gè)學(xué)生往后傳,以次類推,當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí),由他/她將圖案畫出,標(biāo)明組號后交給老師。正確率高、速度快的為勝。 3. 游戲 Whats missing? 為強(qiáng)化本單元單詞的記憶,每次舉起四個(gè)單詞,將其中之一藏起后問:Whats missing? 還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后在藏起一個(gè)單詞問:Whats missing? [備課筆記]pep英語三年級上冊unit2Lookatme第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、聽懂、會(huì)說問候語Good morning. Nice to meet you. 以及介紹別人用語This is ...和建議去上學(xué)的表述句子 "Lets go to school." 。 2 、在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上各問候語、介紹別人用語和建議去上學(xué)的表述句子。 3 、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣。 教材分析:本課時(shí)主要是通過情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)打招呼和問候語Good morning. Nice to meet you. 介紹別人用語This is ... 及建議去上學(xué)的表述Lets go to school. 。Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。This is ... 介紹別人及建議一起去上學(xué)的表述Lets go to school. 的句子與學(xué)生生活很接近, 教師可根據(jù)教材中的情景,設(shè)計(jì)學(xué)生生活中經(jīng)歷過的或熟悉的情景進(jìn)行 "Lets talk" 部分的教學(xué)。 設(shè)計(jì)說明:本單元的單元雙面對開情景圖是展現(xiàn)學(xué)生熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。因此我將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn),自然形成打招呼的氛圍。在呈現(xiàn)新知部分,我用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。另外,我還可采用以舊代新的方法進(jìn)行,在練習(xí) Hello/Hi 的基礎(chǔ)上,告訴學(xué)生英語的打招呼用語還很多,在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行,同時(shí)出示表示上午的圖片。 在了解新知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)介紹人物用語、建議去上學(xué)用語等。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意新舊知識的銜接和結(jié)合。如 Lets go to school. 一句,可從第一單元B 部分的Lets do 活動(dòng)中的"Go to school" 一句引出,導(dǎo)入到Lets go to school. 一句的理解。教師可使用體態(tài)語或夸張的語言或表情讓學(xué)生體會(huì)Lets。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點(diǎn):接紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備:1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教學(xué)錄音帶 5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶 教學(xué)過程: 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision) 1. 教師播放第一單元的歌曲 Hello ,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候,并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。 2. 用所學(xué)打招呼用語,師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… 3. 讓學(xué)生用自己的英語名字,自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時(shí),學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾,扮演不同人物,練習(xí)打招呼和自我介紹。) 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 在開始呈現(xiàn)新知部分,教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,(熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn))自然形成打招呼的氛圍。 2. 教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多,除Hello/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個(gè)升起的太陽,并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7:30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然后教師用學(xué)生的英文名字,以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時(shí)進(jìn)行(A代表人名)。 (使學(xué)生了解到,這兩種方法都是在打招呼,但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。) 3.師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A] 4.再次觀看本部分課件,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)回答This is … 。 T: Who’s this? 這是誰呀? T: This is John. 這是John 。 T: Where are they going? 他們要去哪? T: To school. 去學(xué)校。 (T代表教師說) 5.學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。 ?。ń處熛?qū)W生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí),教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.) 6. 教師介紹卡通人物 Kitty, Mickey 并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫,并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句,在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合,從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法,本句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…) 7.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶) 8.再次觀看本部分的教學(xué)課件,給學(xué)生分小組,扮演對話中的人物或其他人物,進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說Miss, Mrs , Mr (此時(shí),學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾,也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。 9.學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時(shí),教師可給予一些小貼畫兒,適當(dāng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 趣味操練 (Practice) 教后反思:morning這詞和拼音的發(fā)音像,要結(jié)合拼音規(guī)律,操練時(shí),讓學(xué)生模仿小鳥,趣味操練。Let’s go to school!是難點(diǎn),先操練go to school ,再用“一起上學(xué)”的游戲,效果較好,綜合活動(dòng)還不足,可以采用故事的形式,去點(diǎn)文字,讓學(xué)生表演出來。 [備課筆記]pep英語三年級上冊unit2Lookatme第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能聽說、認(rèn)讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關(guān)于身體部位的單詞,并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。 2、初步了解表示接觸的指示用語,能聽懂,并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。 教材分析: 本課時(shí)教材中的Lets learn部分主要是學(xué)習(xí)關(guān)于頭部各部位的單詞: head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do部分則是融活動(dòng)與復(fù)習(xí)鞏固為一體,通過TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。 設(shè)計(jì)說明: 教師仍可將第一課時(shí)的木偶帶進(jìn)課堂,采用木偶表演的方式來進(jìn)行自我姓名和朋友姓名的介紹。之后,小木偶自己介紹 This is my nose. /This is my head. 等等,由此引出本課單詞的教學(xué) head, eye, face , ear, nose, mouth 。 本課時(shí)通過Lets do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活動(dòng),讓學(xué)生做到進(jìn)一步上口,快速反應(yīng)這些單詞。 教學(xué)重點(diǎn):關(guān)于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)難點(diǎn):eye, face 兩個(gè)單詞的元音因素容易發(fā)音不到位,教師可鼓勵(lì)學(xué)生張大口型,相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難,教師可適當(dāng)提醒學(xué)生,注意口型。 教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。 2、教師準(zhǔn)備Lets do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。 3、教材配套的錄音帶。 4、教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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