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整理與復(fù)習(xí) 教材第44～48頁。 1.回顧前三個單元知識內(nèi)容，從不同角度交流學(xué)習(xí)中的體會。 2.以不同的方式整理所學(xué)知識內(nèi)容，通過鞏固應(yīng)用，掌握相關(guān)的知識和技能，發(fā)展解決問題的能力。 3.通過回顧、整理、鞏固應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成整理知識、自我反思的良好習(xí)慣。 重點：鞏固前三個單元所學(xué)知識。 難點：培養(yǎng)總結(jié)、歸納能力。 教材中的情境圖制成的課件及實物投影儀。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本冊書的前三個單元，請同學(xué)們回顧教材，想一想，自己都學(xué)會了什么？ 先給學(xué)生時間看書，生隨意回答。 1.下面，請同學(xué)們將我們學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，整理出來。 2.生獨立完成，師巡視指導(dǎo)。 3.小組交流，全班匯報。（實物投影儀展示） 預(yù)設(shè)1：結(jié)合具體例子，展示小數(shù)豎式除法的完整過程，整理了小數(shù)除法的計算方法。 預(yù)設(shè)2：通過在方格紙上畫“三角形”的軸對稱圖形和平移圖形的例子，整理了畫軸對稱圖形和圖形平移的方法。 預(yù)設(shè)3：通過列表的方式整理了“2，3，5的倍數(shù)的特征”“找因數(shù)的方法”“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”等知識。 …… 4.同學(xué)們將學(xué)過的知識整理得非常完整，使人一目了然。在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，你有哪些收獲，或者你想要提醒同學(xué)們注意些什么呢？在小組內(nèi)交流一下吧。 小組交流，全班匯報。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)過程中的感受與體會、收獲與進步，記錄學(xué)生成長的過程，是學(xué)生自我評價方式的一種。教師組織學(xué)生在組內(nèi)交流，給學(xué)生相互交流空間，將課堂還給學(xué)生。 5.這三單元的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問題沒有解決，又發(fā)現(xiàn)了哪些新問題呢？ 生自由回答。 設(shè)計意圖：鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)后提出問題，包括還有哪些問題沒有解決，目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，養(yǎng)成善于提問、敢于質(zhì)疑、樂于提問的好習(xí)慣。 1.完成教材第46頁鞏固應(yīng)用第1題。先理解題意，獨立完成后全班交流。 2.完成教材第46頁鞏固應(yīng)用第4題。 3.完成教材第46頁鞏固應(yīng)用第5題。指名分析錯誤原因。 4.完成教材第47頁鞏固應(yīng)用第6題。注意估商的方法。 5.完成教材第47頁鞏固應(yīng)用第8題。獨立做、再討論。重點是軸對稱圖形的畫法。 6.完成教材第47頁鞏固應(yīng)用第9題。先獨立完成，再說說2、3、5的倍數(shù)的特征。 7.完成教材第48頁鞏固應(yīng)用第14題。 尋找“萬能鑰匙”的基本策略是篩選法，本題先根據(jù)是一個奇數(shù)、兩位數(shù)而且是5的倍數(shù)這三個條件，這個數(shù)可能是：95，85，75，65，55，45，35，25，15。再根據(jù)“所有因數(shù)的和是48”這一條件，排除“95、85、75、65、55”這五個數(shù)，接著求“45、35、25、15”的所有因數(shù)，直至尋找到符合條件的數(shù)。答案是：35。 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2.請同學(xué)們結(jié)合自己前一段時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，融入自己學(xué)習(xí)的感受，寫一篇數(shù)學(xué)日記。（課后完成） 設(shè)計意圖：通過寫數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生進一步認識數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 整理與復(fù)習(xí) 小數(shù)除法　　　軸對稱與平移　　　倍數(shù)與因數(shù) 按單元順序，讓學(xué)生回憶每個單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的匯報，組織學(xué)生對單元知識點進行匯總，整理。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生初步開始獨立整理時，會遇到困難，教師針對這個情況，及時參與到學(xué)生的整理過程。 教師鼓勵學(xué)生采用多種方式進行展示和交流，通過活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怕困難的品質(zhì)。通過這些活動，讓學(xué)生進一步認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全開放的環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極思考，提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，但這不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要長時間的積累。根據(jù)學(xué)生回顧與整理過程，鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。