《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 比較教案 北師大版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元　比 較 “比較”是重要的思維活動(dòng)，也是常用的學(xué)習(xí)方法。人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某一事物或現(xiàn)象時(shí)，經(jīng)常把這一事物或現(xiàn)象和其他事物或現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照，尋找異同，從而認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的特征，完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元讓學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的比較活動(dòng)，經(jīng)歷并體驗(yàn)比較的過(guò)程，學(xué)習(xí)比較的方法，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)作思想方法上的準(zhǔn)備。 本單元的主要內(nèi)容有：比大小、比多少、比長(zhǎng)短、比高矮、比輕重。 第1課時(shí)　過(guò)生日 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 教材第18～19頁(yè) 1．在具體情境中，能夠正確比較兩物體的大小、多少。 2．在“比一比”的操作活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作和交流的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。 3．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力。 4．養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。 重點(diǎn)：掌握比較大小的方法。 難點(diǎn)：掌握比較容器內(nèi)所裝液體多少的方法。 課件、兩個(gè)和書(shū)本中同樣形狀的飲料瓶(都裝滿(mǎn)水)、幾個(gè)杯子 師：今天是淘氣媽媽的生日，淘氣和爸爸一起為媽媽過(guò)生日。(課件出示教材第18頁(yè)主題圖)瞧！桌上有好多好吃的呢！我們一起來(lái)看看生日宴上的學(xué)問(wèn)吧！(板書(shū)課題：過(guò)生日) 1．比大小。 師：淘氣爸爸把蛋糕切成了3塊，說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最??？(指定學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理由。) 師：淘氣爸爸把西瓜也切成了3塊，哪塊最大？哪塊最小？(學(xué)生自由說(shuō)，把理由說(shuō)給同桌聽(tīng)。) 師小結(jié)：多個(gè)物體比較大小，當(dāng)物體的差異比較大時(shí)，用眼睛直接觀(guān)察就能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小。 2．比多少。 師：吃著蛋糕，還要喝飲料，看看他們的杯子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生觀(guān)察圖后，討論交流并匯報(bào)：杯子有的大，有的小。) 師：三個(gè)杯子里的飲料裝的一樣高，怎樣比較哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少？(小組合作，交流并匯報(bào)，教師小結(jié)：杯中的液體在同一高度時(shí)，杯子越大，裝的液體就越多。) 3．比較形狀不同的兩個(gè)物體所裝液體的多少。 師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察桌上的兩個(gè)飲料瓶，它們有什么區(qū)別？ 生：它們的形狀不同，一個(gè)又高又細(xì)，一個(gè)又矮又粗。 師：怎么比較這兩個(gè)瓶子哪個(gè)裝得多呢？今天，老師也帶了兩個(gè)同樣形狀的飲料瓶，我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！(把學(xué)生分成幾個(gè)小組，討論方法，動(dòng)手操作，然后上臺(tái)演示各自的方法，教師及時(shí)給予肯定。) 師小結(jié)：要比較不規(guī)則的瓶子誰(shuí)裝得多，有不同的方法，第一，都倒入相同大小的杯子里比較；第二，把其中一個(gè)瓶子里的液體倒入另一個(gè)瓶子里來(lái)比較；第三，直接看瓶子外面商標(biāo)中的凈含量來(lái)比較。 完成教材第19頁(yè)“練一練”。(學(xué)生在課本上完成。第4題教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，觀(guān)察剩下的水，來(lái)判斷誰(shuí)喝得多，也可以準(zhǔn)備兩杯水現(xiàn)場(chǎng)演示。第5題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓同桌討論，然后全班交流。) 在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些感受和收獲？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧！ (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。 “過(guò)生日”的情境既富有兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課內(nèi)容對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單，教師要引導(dǎo)這樣的學(xué)生學(xué)會(huì)清楚、自信地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)在接受別人觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，發(fā)展與他人合作的技能和能力；對(duì)有的學(xué)生而言有一定難度，對(duì)這樣的學(xué)生，教師要關(guān)注他們的數(shù)學(xué)思考，放手讓學(xué)生自己想辦法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，加深印象，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第2課時(shí)　下課啦 教材第20～21頁(yè) 1．在比一比的活動(dòng)中，能正確比較兩個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短。 2．知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。 3．經(jīng)歷與他人合作和交流比一比的過(guò)程，并嘗試解釋自己的思考過(guò)程。 重點(diǎn)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的方法。 難點(diǎn)：理解比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行。 課件、2根長(zhǎng)度不同的跳繩、3根長(zhǎng)度不同的線(xiàn)、2個(gè)圈數(shù)不同的彈簧 師：小朋友們，平時(shí)下課后你們通常會(huì)做些什么呢？(學(xué)生可能會(huì)有各種回答，如跳繩、踢毽子、打球、做操等，教師選出與本課有關(guān)的信息。) 師：我們做操時(shí)是不是要排隊(duì)？(是)按什么次序排隊(duì)？(高矮)跳繩時(shí)你們用的繩子是不是都一樣長(zhǎng)呢？(學(xué)生可能會(huì)有些疑惑，師：沒(méi)關(guān)系，等一下我們來(lái)比一比就知道了。) 師：原來(lái)我們下課后的活動(dòng)中也藏著這么多的數(shù)學(xué)啊！這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探索一下吧。(課件出示教材第20頁(yè)主題圖，板書(shū)課題：下課啦) 1．比高矮。 師：(課件出示第20頁(yè)比高矮圖)瞧！淘氣和笑笑正在比高矮呢。(指著左邊淘氣踮著腳的圖)像這樣比，能準(zhǔn)確比出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？(不能)(指著右邊兩人都把腳放平后比較的圖)像這樣比呢，能準(zhǔn)確比出來(lái)嗎？(能) 活動(dòng)：點(diǎn)出兩名高矮不同的學(xué)生，讓較矮的學(xué)生站在講臺(tái)上，另一名學(xué)生站在講臺(tái)下，問(wèn)這樣能不能比出高矮，再讓兩人都站在講臺(tái)上，讓其他同學(xué)說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。再點(diǎn)一名學(xué)生上臺(tái)，3人一起來(lái)比高矮。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：比較物體的高矮時(shí)，要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行比較。) 2．比長(zhǎng)短。 師：(拿出兩根長(zhǎng)短不同的粉筆)這兩根粉筆一樣長(zhǎng)嗎？(引導(dǎo)學(xué)生明確物體有長(zhǎng)有短)(課件出示第20頁(yè)兩根跳繩及比長(zhǎng)短圖)這兩根跳繩一樣長(zhǎng)嗎？誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？你知道怎么比較嗎？從圖中我們可看出，男孩把兩根跳繩一端對(duì)齊了，女孩把跳繩都拉直了，這樣很容易就看出來(lái)紅繩長(zhǎng)。 活動(dòng)一：拿出準(zhǔn)備好的2根跳繩，各組點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)演示比較長(zhǎng)短。 活動(dòng)二：拿出準(zhǔn)備好的3根線(xiàn)，點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)演示比較長(zhǎng)短。 學(xué)生匯報(bào)比較方法，教師給予肯定，并強(qiáng)調(diào)：比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的一端對(duì)齊，再拉直物體，然后看它們的另一端，哪個(gè)物體有多余，它就長(zhǎng)一些。 活動(dòng)三：拿出準(zhǔn)備好的2個(gè)彈簧，讓學(xué)生討論交流。由于彈簧不容易或不能拉直，因此要引導(dǎo)學(xué)生從彈簧的圈數(shù)來(lái)比，圈數(shù)越多，彈簧越長(zhǎng)。 3．用數(shù)格子的方法比長(zhǎng)短。 課件出示第20頁(yè)下面圖。先引導(dǎo)學(xué)生思考比較長(zhǎng)短的方法，再觀(guān)察情境圖，提出問(wèn)題：兩個(gè)小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，走的路一定一樣長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們走的不是直線(xiàn)。走的路不像繩子一樣直，怎么進(jìn)行比較呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)格子的方法。有的學(xué)生會(huì)想到數(shù)腳印，教師要提醒學(xué)生，每個(gè)人走路時(shí)一步的長(zhǎng)度是不一樣的，走的步數(shù)一樣，走的路也不一定一樣長(zhǎng)。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 完成教材第21頁(yè)“練一練”。(第2題會(huì)有部分學(xué)生理解有困難，可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。第3題左邊是開(kāi)放題，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流討論，只要學(xué)生解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定；右邊是比較3只小兔的高矮，站的高度不同，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)背景格子的方法去比較。教師還要向?qū)W生解釋本題中只是一個(gè)假設(shè)的擬人情境，假設(shè)兔子的耳朵是豎直的，算身高。第4題是拓展題，比較時(shí)可用數(shù)格子的方法。) 同學(xué)們，這節(jié)課上的活動(dòng)好玩嗎？在玩的時(shí)候，你們學(xué)到了什么？回家后和你們的父母說(shuō)說(shuō)吧！ 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。 在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生自由選擇比較方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 第3課時(shí)　蹺蹺板 教材第22～23頁(yè) 1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，經(jīng)歷物體兩兩間輕重的比較過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、討論、動(dòng)手操作等方法來(lái)總結(jié)歸納比較物體輕重的方法，并能用正確的方法比出物體的輕重。 2．在比較交流中發(fā)展初步的推理能力。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體的輕重。 難點(diǎn)：通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。 課件、投影儀、天平、蘋(píng)果、梨、皮球、鉛球各一個(gè) 師：小朋友們，你們一定玩過(guò)蹺蹺板吧，你們知道為什么兩個(gè)人玩蹺蹺板的時(shí)候通常會(huì)有一端壓下去，另一端翹起來(lái)嗎？(對(duì)學(xué)生合理的解釋都要給予肯定)我們今天就來(lái)探索蹺蹺板中的學(xué)問(wèn)吧！(板書(shū)課題：蹺蹺板) 1．說(shuō)一說(shuō)。 課件出示第22頁(yè)上面玩蹺蹺板圖。師：獅子和老虎在玩蹺蹺板，你能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？老虎和豹子玩蹺蹺板，誰(shuí)輕誰(shuí)重？(讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么看出來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言“誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕”完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。)這三個(gè)動(dòng)物相比，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？(讓學(xué)生討論，再點(diǎn)名回答。在解釋、對(duì)話(huà)、交流中發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。) 2．掂一掂。 課件或投影儀出示第22頁(yè)“掂一掂”圖。師：圖中淘氣和笑笑都在掂自己的文具，這樣也能比出物體的輕重嗎？我們也來(lái)做做實(shí)驗(yàn)吧！ 活動(dòng)：讓學(xué)生拿起自己的書(shū)本和文具盒，或書(shū)本和鉛筆，掂一掂，并和同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。(教師巡視，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候及時(shí)糾正不規(guī)范的語(yǔ)言。) 學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。 師小結(jié)：感覺(jué)壓手的物體我們就說(shuō)它重一些，感覺(jué)省力的物體我們就說(shuō)它輕一些。剛才有的同學(xué)的書(shū)本比文具盒重，有的同學(xué)的書(shū)本比文具盒輕，而書(shū)本比鉛筆重，所以我們說(shuō)：物體的輕重是相對(duì)的。 3．稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)。 活動(dòng)：拿出準(zhǔn)備好的大小相當(dāng)?shù)奶O(píng)果和梨，讓幾名學(xué)生掂一掂并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。(學(xué)生說(shuō)的應(yīng)該不相同，不能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。) 師：老師準(zhǔn)備的蘋(píng)果和梨大小差不多，用手掂，不能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)輕誰(shuí)重，那么我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確地比出它們的輕重呢？(學(xué)生討論一會(huì)兒，說(shuō)出用天平比較。)小朋友真聰明！老師今天也給大家?guī)?lái)了天平，我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)吧！ 活動(dòng)：讓學(xué)生自己動(dòng)手在天平兩邊放上不同的物體，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(注意首先天平是平衡的) 學(xué)生交流討論，再匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，集體評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：天平向哪邊傾斜，哪邊的物體就重一些，翹起來(lái)的那一端的物體輕一些。 4．圈一圈。 教師出示準(zhǔn)備好的皮球和鉛球，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)大哪個(gè)小，(皮球大，鉛球小)再讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重哪個(gè)輕。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師適時(shí)引出用天平稱(chēng)一稱(chēng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皮球比鉛球大，卻比鉛球輕。這樣使學(xué)生感受到“大的物體不一定就重，小的物體不一定就輕”。 完成教材第23頁(yè)“練一練”。(第1、2題讓學(xué)生看圖獨(dú)立回答，第2題要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的推理。第3題先讓學(xué)生觀(guān)察中間一幅天平圖，發(fā)現(xiàn)1只大鴨子和3只小鴨子質(zhì)量的相等關(guān)系，再讓學(xué)生根據(jù)這一關(guān)系獨(dú)立判斷另兩幅圖中哪邊重。第4題是拓展題，滲透了等量代換思想，先引導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的意思，再組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎么比較物體的輕重了嗎？ 《黃岡金牌之路》系列同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。 本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生初步體會(huì)物體有輕有重。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，掌握了比較輕重的一般方法，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。