《五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.8《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯水器》教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.8《設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯水器》教案 教科版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 編寫(xiě)者： 執(zhí)教者： 上課時(shí)間：月 日 課題（課型） 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 新授課 第（8）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 1、熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。 2、空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。 過(guò)程與方法： 1、根據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)制作保溫杯。 2、研究哪種保溫方法保溫效果較好。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)設(shè)計(jì)研究保溫杯的興趣，能不斷進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。 教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 為每組準(zhǔn)備：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計(jì)；不同材料的杯子數(shù)個(gè)，相同材料的杯子五個(gè)，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。 合作問(wèn)題 做一個(gè)保溫杯 方式 小組合作 用時(shí) 反饋 作品展示 用時(shí) 學(xué) 案 導(dǎo) 案 獨(dú)立嘗試 （課前預(yù)習(xí)） 班級(jí)： 姓名： 日期 年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱(chēng) 滴漏實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康? 用水測(cè)量時(shí)間 實(shí)驗(yàn)材料 300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、簽字筆、鐵釘、透明水杯 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 在瓶蓋上用剪刀打一個(gè)洞，然后取100毫升的水，記時(shí)開(kāi)始把水倒入水中。記錄好100毫升的水需要多少時(shí)間。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1瓶蓋上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏時(shí)間就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的時(shí)間就長(zhǎng)。 2漏水所需的時(shí)間與水滴滴完的時(shí)間快慢有關(guān)系。 一、課前準(zhǔn)備： 三個(gè)大小差不多的不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯或者其他的杯子（有蓋），毛巾、泡沫塑料。 二、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些 1、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺(jué)得哪個(gè)杯子中熱水會(huì)涼得慢一些？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2、用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感覺(jué)？ 是什么原因引起的？ 3、過(guò)幾分鐘后用溫度計(jì)分別測(cè)量這三杯水的溫度，它們的溫度一樣嗎？怎么解釋這種現(xiàn)象。 4、小結(jié)：熱的_____導(dǎo)體吸熱_____散熱______，所以水溫降得_____；熱的_____導(dǎo)體吸熱_____，散熱_______，所以水溫降得______。 三、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些 1、你們有哪些好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些？ 2、你們認(rèn)為那種保溫辦法最好？為什么？ 3、制作保溫杯時(shí)，哪些變量必須保持相同？ 四、做一個(gè)保溫杯 1、利用提供的材料，小組討論制作保溫杯的方法。 2、交流各組制作保溫杯的方法，并討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。（改在上面第1題上） 3、按照修改好的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（書(shū)本P44） 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，_______________保溫效果最好，__________________保溫效果最差。 4、你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎？ 5、全班交流：保持熱水原來(lái)溫度的方法。 6、小結(jié)：保溫杯_______減緩物體溫度的變化，而________保持物體原來(lái)的溫度不變。 四、保藏冰塊比賽 1、選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過(guò)3厘米。 2、課外進(jìn)行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保溫效果最好。 課中合作 合作嘗試 （課后練習(xí)） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 熱的良導(dǎo)體——吸熱快，散熱快——水溫降得快 熱的不良導(dǎo)體——吸熱慢，散熱也慢——水溫降得慢 教學(xué)反思 得意： 遺憾： 反?。? 培優(yōu) 培優(yōu)學(xué)生姓名 培優(yōu)內(nèi)容（含習(xí)題、時(shí)間安排等） 效果（掌握與否） 補(bǔ)弱 補(bǔ)弱學(xué)生姓名 補(bǔ)弱內(nèi)容（含習(xí)題、時(shí)間安排等） 效果（掌握與否） 說(shuō)明：以上兩塊內(nèi)容每周記載不少于2次。