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《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 　 　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 　　2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 　　3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 　　4．掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　導(dǎo)入新課 　　（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。 　　（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。 　?。?）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？ 　　初讀課文，整體感知 　?。?）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。 　?。?）讀后交流，了解大意。 　　讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 　　（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。 　?。?）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？ 　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。 　　拜訪古橋，朗讀體驗(yàn) 　?。?）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。 　　（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。 　?。?）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？ 　　（4）交流感受。 　　結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。 　?。?）體會(huì)寫法。 　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。 　　抄寫生字詞語 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 　　（1）聽寫詞語。 　　清爽德高望重吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀津津樂道精致蘊(yùn)含奧秘別有深意俠客 　?。?）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 　　讀文感悟，體驗(yàn)情感 　?。?）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ 　?。?）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ 　　（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 　?、俚?自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 　　感受幻境，體會(huì)寫法。 　?、诘?自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 　　體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。 　?、鄣?自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 　?、艿?自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 　　學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 　　（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 　?。?）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 　　課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 　　這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。 　　背誦積累，提升感悟 　　選自己喜歡的句子或段落背下來。