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小數除法 課題：第三單元：小數除法—練習 第 課時 總序第 個教案 課型： 練習 編寫時間： 年 月 日 執(zhí)行時間： 年 月 日 教學內容：教材P26～27練習六第4、6、9、10、11題。 教學目標： 知識與技能： 1．熟練掌握除數是整數的小數除法的計算方法。 2．會運用小數除法解決一些實際問題。 3．通過練習，提高學生計算的熟練程度和計算的正確率。 過程與方法：經歷除數是整數的小數除法的知識的探究和解決實際問題的過程，發(fā)現學習方法和數學知識的應用價值。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，感受數學知識的內在魅力以及數學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，體驗解決問題的樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。 教學重點：熟練掌握除數是整數的小數除法的計算方法，提高計算的正確率。 教學難點：運用小數除法解決實際問題。 教學方法：質疑引導，演示講解；練習體驗，理解分析，合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、復習回顧 1．教師：除數是整數的小數除法怎樣計算呢？ 組織學生在小組中議一議，相互交流一下除數是整數的小數除法的計算方法。 2．口算。 1.64= 0.497= 3.819= 9.66= 5.117= 3.55= 14.412= 7.619= 教師出示算式，讓學生口算回答。 3．列豎式計算，并用乘法驗算。 50.75= 0.9165= 1848= 教師指名板演，學生獨立完成練習，然后集體訂正。 二、指導練習 1．教材第26頁練習六第6題。 (1)組織學生算一算，改一改。 (2)讓學生列出正確的算式，并指出題目中豎式計算錯誤的原因。 組織學生觀察、發(fā)現，并在小組中相互交流。 (3)指名匯報。學生匯報可能會指出：第一個式子的小數點沒有對齊，第二個式子商的小數點后遺漏了一個0。 2．教材第26頁練習六第9題。 提問：什么情況下得到的商比1小？ 學生討論： 教師小結：被除數小于除數的情況下，商比1小。 學生獨立完成。集體訂正 3．教材第26頁練習六第10題。 (1)出示教材第26頁練習六第10題。 (2)學生獨立解決問題，并在小組中相互交流。 (3)這是一個單價、數量、總價的問題，先求出總錢數也就是總價，價，單價就可以通過“單價=總價數量”的式子得到。 三、鞏固拓展 1．利用畫圖法解決差倍問題 把一個小數的小數點向右移動一位，所得的數比原來的數增加了38.7，這個小數原來是多少？ 學生閱讀題，初步理解題意。 提問：想一想，小數點向左移動一位是什么情況？ 引導學生分析 把一個小數點向右移動一位，這個小數擴大到原來的10倍，實際上現在的數就比原來的數增加了（10-1）倍（如下圖所示），求這個小數原來是多少，用除法計算。 原來的數的(10-1)倍 38.7 原來的數： 擴大后的數： 規(guī)范解答：10-1=9 38.79=4.3 答：這個小數原來是4.3. 教師小結：已知兩數的差及它們的倍數關系，求這兩個數的問題，就是差倍問題，解決差倍問題時，關鍵是找到兩個數和的差與較小的數的位數關系。 2．即時練習：把一個小數的小數點向左移動一位，得到的數比原來的數減少了3.69.這個小數原來是多少？ 四、課堂小結 師生共同歸納：學習了這節(jié)課，你有哪些收獲？ 作業(yè)：教材第26～27頁練習六第4、11題。 板書設計 練習六 第9題：被除數小于除數的情況下，商比1小。 第10題：單價=總價數量 24.2＋16.4=40.6（元） 40.67=5.8（元） 40.614=2.9（元） 批 注 教學（后記）反思：