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《春雨蒙蒙地下》教案 一、教材分析： 本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨(dú)立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分優(yōu)美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對(duì)稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對(duì)春天充滿著希望。 二、設(shè)計(jì)意圖： 本課題我抓住春雨設(shè)計(jì)了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞春雨的美景時(shí)感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時(shí)感受春雨的聲音美，在唱春雨時(shí)感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學(xué)生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進(jìn)而激發(fā)他們?nèi)釔勖?，追求美? 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感，并抒發(fā)熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。 2、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一、音量均衡。 3、過程與方法：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過對(duì)歌詞的改編，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律。 難點(diǎn)：注意掌握歌曲的弱起節(jié)奏與換氣。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)： 【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)我將關(guān)于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。 （一）師生問好，歌唱的基本練習(xí)（教學(xué)意圖：進(jìn)行歌唱的多方位練習(xí)，為歌曲的學(xué)唱做鋪墊） 師：大家現(xiàn)在的心情怎么樣？那現(xiàn)在請(qǐng)大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習(xí)吧？ （二）創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn) 師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。 大屏出示課題《春雨蒙蒙地下》 （三）賞春雨 師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （四）誦春雨 師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤(rùn)。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關(guān)的詩句嗎？ 生①：《春曉》，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 生②：《春夜喜雨》好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。 生③：《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 （播放春雨圖片，背景音樂《春雨》。） （意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫，自然過渡到讓學(xué)生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。） （五）模仿春雨 1、欣賞春雨后 師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會(huì)發(fā)出哪些美妙的聲音，請(qǐng)大家來形容一下。 2、模仿春雨聲（啟發(fā)學(xué)生來模仿雨聲，去自由體驗(yàn)、感受。） 生：春雨會(huì)發(fā)出沙沙的聲音 生：春雨滴答滴答的聲音 生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音 師：大家模仿的真不錯(cuò)，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜） 6666︱4444︱5555︱5452︱ （意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創(chuàng)造意境,不僅大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊） （六）唱春雨 1、初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏（閉眼傾聽） 師：同學(xué)們想象力真豐富，春雨用它那細(xì)細(xì)的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當(dāng)中也會(huì)譜寫一曲曲動(dòng)聽的歌。你們聽…… 2、感受歌曲情緒、旋律的變化 師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創(chuàng)作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？ 生①：旋律動(dòng)聽優(yōu)美，節(jié)奏輕快…… 生②：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復(fù)蘇的景象…… 3、師范唱歌曲，學(xué)生熟悉歌詞 師：大家說得都很對(duì)，動(dòng)聽的旋律要配上優(yōu)美的歌詞，才會(huì)更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個(gè)要求，就是請(qǐng)同學(xué)們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？ 師提問：你聽到了些什么？ 生①：我聽到綠了楊柳 生②：我聽到紅了村前的杏花 生③：我還聽到了春雨刷刷的聲音 4、有節(jié)奏、有感情地朗讀歌詞 師：雨后的春天是如此的美麗，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音有節(jié)奏地念一念歌詞好嗎？ 5、跟音樂用“l(fā)u”來輕聲地哼唱旋律 師：同學(xué)們的聲音真清脆，下面讓我們用“l(fā)u”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請(qǐng)大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？ （意圖：在哼唱歌曲的過程中，學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。學(xué)生既熟悉了旋律，又培養(yǎng)了學(xué)生分析樂曲的能力） 6、學(xué)唱歌曲并處理歌曲的第一部分 ▲復(fù)聽歌曲第一部分旋律 師：現(xiàn)在就讓我們分別來聽一聽這三個(gè)部分會(huì)帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們?cè)賮砘貞浺幌碌谝徊糠值男桑◤?fù)聽旋律） 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一個(gè)問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復(fù)2遍呢？（學(xué)生自由發(fā)言）其實(shí)，這樣做是為了更好地表達(dá)，作曲家看到下起春雨時(shí)那種欣喜的心情。 ▲跟琴學(xué)唱第一部分旋律 師：體會(huì)了作曲家的用意，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來唱一唱吧？ ▲講解弱起小節(jié) 師：大家模唱的不錯(cuò)，旋律當(dāng)中弱起小節(jié)是它最大的特點(diǎn)，還記得它是怎樣演唱的嗎？ 生：歌曲的第一小節(jié)，我們應(yīng)該從第二拍開始讀起。 師：那我們應(yīng)該唱得強(qiáng)還是弱？（弱）（處理學(xué)生不易唱準(zhǔn)的地方，為歌曲的演唱做鋪墊） 師：那我們應(yīng)該怎樣才能點(diǎn)拍準(zhǔn)確呢？誰能想一個(gè)辦法讀準(zhǔn)這個(gè)“弱起小節(jié)”？（點(diǎn)腳等）老師也有一個(gè)辦法就是“小雞啄米”（點(diǎn)頭），咱們一起來試一試？ ▲讓學(xué)生自己找出換氣地方 師：演唱這么長(zhǎng)的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號(hào)是最恰當(dāng)?shù)哪兀? ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己最優(yōu)美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。 7、學(xué)唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景） ▲分小節(jié)讓學(xué)生自己模唱 師：一陣微風(fēng)過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音，落到高處發(fā)出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個(gè)小樂句）。誰能來模唱一下？請(qǐng)同學(xué)們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發(fā)出了這樣的聲音（4444），誰來唱一唱。春雨落到地上會(huì)發(fā)出很多聲音，時(shí)高時(shí)低，讓我們將這些聲音一起唱出（5555︱5452）。 ▲加入力度記號(hào)的演唱 師：雨滴落下來會(huì)有不同的強(qiáng)弱，大家來想一想怎樣加力度記號(hào)，雨滴的聲音才會(huì)更形象呢？ 生：強(qiáng)→弱→強(qiáng)→弱 師：那好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。 8、學(xué)唱并處理歌曲的第三部分 ▲分樂句跟琴學(xué)唱 師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場(chǎng)春雨過后，我們身邊的事物都發(fā)生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。 生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花 師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。 ▲歌曲“啊”的學(xué)唱和換氣的處理 師：這一部分“啊”的演唱是最能表達(dá)歌曲情感的一句，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴來唱一唱吧。 師：同學(xué)們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達(dá)對(duì)春天充滿希望之情呢？ 生①：“啊”字應(yīng)該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個(gè)字中。 生②：音準(zhǔn)、音色：準(zhǔn)確，聲音保持高位置，音色圓潤(rùn)動(dòng)聽。 生③：呼吸，換氣，均勻平穩(wěn)， 師：大家分析的真準(zhǔn)確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學(xué)生說換氣地方） 師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。 ▲歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分 師：現(xiàn)在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！ ▲結(jié)束句的處理 師：大家演唱得很到位，但細(xì)心的同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌曲的結(jié)束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號(hào)朋友很恰到好處地發(fā)揮了作用呢？（mp和pp）那我們應(yīng)該怎樣演唱這個(gè)加入力度記號(hào)的結(jié)束句呢？ 生①：聲音要越來越弱。 生②：演唱時(shí)要一句比一句輕，這樣才能表現(xiàn)出春雨的聲音越來越小。 師：那現(xiàn)在就讓我們力度記號(hào)加進(jìn)去唱一唱，看看會(huì)不會(huì)收到意想不到的效果！ 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 師：大家說得都很對(duì)，春雨是那么讓人愉快，現(xiàn)在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？ 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準(zhǔn)備。 11、有感情地完整演唱全曲 師：同學(xué)們，春雨是一首優(yōu)美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動(dòng)聽的歌吧！ 12、分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)編演唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等） 師：同學(xué)們，你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現(xiàn)出來呢？好！現(xiàn)在趙老師給大家分一下組，請(qǐng)大家盡情發(fā)揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？ 【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。】 （七）、師生同唱《春雨蒙蒙地下》 師總結(jié):春天是美麗的季節(jié)，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!