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《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。 　　2．體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。 　　3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。 　　課前準(zhǔn)備 　　1．了解王安石的生平。 　　2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。 　　3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？ 　　2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。 　　3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。） 　　交流資料，了解詩人 　　課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。 　　整體把握，初步感知 　　1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。 　　2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。 　　3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。 　　賞析詩句，感悟詩境 　　1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。 　　2．請說說你為什么喜歡？ 　　3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。 　　4．同桌互讀，練說。 　　5．指數(shù)名學(xué)生說。 　　6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。 　　7．請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。 　　8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。 　　9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。 　　10．關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。 　　11．看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？ 　　12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼?。 　　品評詩句，升華情感 　　1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 　　2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。 　　3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。 　　4．學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。 　　5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 　　6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。 　　7．感情朗讀?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　回歸整體，深化體驗(yàn) 　　1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。 　　2．練習(xí)背誦。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　回顧內(nèi)容，談話入題 　　古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？ 　　初讀古詩，整體感受 　　1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。 　　2．指幾名學(xué)生讀，正音。 　　3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？ 　　5．你感受最深的是什么？任選一首讀。 　　品讀詩句，領(lǐng)悟感情 　　1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。 　　2．指名答。 　　3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 　　4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。 　　5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。 　　6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？ 　　7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。 　　8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景） 　　9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。 　　10．感情朗讀。 　　11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？ 　　12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 　　13．全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。 　　入情入境，深情朗誦 　　讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。 　　找尋規(guī)律，識(shí)記生字 　　1．找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。 　　2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。 　　3．學(xué)生練寫。