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Unit 9 Sea water and rain water 一、 單元分析（Unit Analysis） （一）單元地位（Unit Position） 1 6B 中已出現(xiàn)了use water to do sth.,本單元介紹了此句型的另為一種表達方式：use water for doing sth., 教師可以從 use…to do.. 引出 use … for doing用法。教師讓學生用身邊的例子和生活經驗，導入此句型。，鼓勵用此句型進行操練。 2 本單元出現(xiàn)了 if… will… 的復合句，要加強操練。學生對復合句的用法不很熟練，應設計各種情景，強化此句型的操練，以達到熟練運用。 3 新的句型：we can save water by doing sth.學生在接受時會遇到困難，應該多加以機械操練。 4 祈使句已經在前兩冊中出現(xiàn)過，本單元繼續(xù)加強。Fixing dripping taps. Turn dripping taps off. 5 Have you ever seen…? 的句型在6A中已出現(xiàn)，但作為知識難點，教師在學習過程中還要再復現(xiàn)與強調。 6 作為情感態(tài)度發(fā)展的目標，教師要對學生進行節(jié)約能源的教育。 （二）單元目標（Unit Target） 1 熟練掌握use sth. for doing sth. / We use water for showering. / We use water for cooking. 2 If… will…復合句的掌握，結合閱讀的材料進行操練。 3 掌握句型：How can we use water? We can use water by doing sth. 4 介詞for 的用法(后跟一段時間); 介詞by, under的用法 5 重點掌握情態(tài)動詞can表達建議的用法。 （三）單元重點（Unit Points） 1 關鍵詞： ⑴ 關于海洋生物的介紹：a coral reef, seaweed, dolphin, shark, intelligent. ⑵ 關于如何節(jié)約用水：fix a dripping tap, turn a running tap off, take a shower 2 功能： 用what/why/where/when/who/how…?詢問對方，獲取信息。 3 語法點： ⑴ if 引導的狀語從句主句的謂語動詞是一般將來時態(tài)，從句的謂語動詞是一般現(xiàn)在時態(tài)。 ⑵ use for doing sth. We can save water by doing sth. for,by 介詞后跟動名詞。 二、 教學設計（Teaching Designs） 教學內容 教學實施建議 教學資源參考 1 Read (page 62-63) 這兩頁主要是介紹海洋的知識，教師可以先搜集一些關于海洋生物的圖片，也可以讓學生上網收集圖片和照片。本課沒有新的語言點，教材上安排了教學活動，主要是引起學生的興趣，如班級里海洋知識的競賽，教師也可以多收集一些類似的題目。另外要注意閱讀技巧的培養(yǎng)。 詳細見鏈接1 《活頁資料》47頁；結合課堂上的競賽來用。 2 關于64-65頁的處理 這部分講水的用途，在6A中已經講解過此部分的內容，在本單元中用了新的句型講水的用途，教師可以以舊帶新，可以先就水的重要性展開話題，然后閱讀課文，操練句型：if…will…,最后做Class Project: The use of water. 應用句型：we use water for doing sth. 詳細內容見鏈接2 教材上的閱讀和project都是很好的素材。 3 關于66,67兩頁內容的教學 這兩頁都是講節(jié)約用水的內容，建議放在一起教授。P66 頁的上講述不要浪費水，并介紹了新單詞。P67 頁上討論如何節(jié)約用水，有對話和寫報告兩部分內容，從口頭和筆頭上鞏固所學新內容。 詳細處理意見間鏈接3，4 提供了搜集的關于節(jié)約用水的情況 [鏈接1] 說明：任務型教學活動多，學生有了更多的學習的自主空間，教師如何收放自如是關鍵，另外還要對學困生進行指導。競賽是學生喜歡的學習方式，每班的競賽方式可以根據(jù)教師平時教學組織的習慣來安排本節(jié)課的競賽內容。 1 從雜志，網絡上收集海洋生物的照片。問學生海洋生物的名字，可以用brain-storm 的形式。并用適當方式鞏固海洋生物名稱。 2 播放錄音，讓學生閱讀文章。也可以在鞏固海洋生物的基礎上把p48-p49的閱讀語 篇作為聽力練習,讓學生對文章內容先有個整體理解。 3 教師就文章內容設計提出一些問題，或是復述課文等活動，鞏固復習閱讀內容。 Where do we find water? What can we find in the ocean? How can we get drinking water from sea water? 4 小組競賽， 可以提高學生學習英語的興趣，問題見：P49。 也可以收集其他多個問題與材料，進行全班檢測與反饋。 [鏈接2] 說明： 把學生學習英語的成果用小報或是別的形式予以展示，可以很好的調動學生學習英語的興趣，使他們學習英語有了成就感。班級里要留出一定的空間把小組的Class Project 展示出來。 1 教師可由關于水的重要性的問題引入：Where does water come from? Why do animals and plants need water? How long can we live without water? 2 請學生談談若是缺水或是沒水的情況下會發(fā)生什么。 3 播放錄音，閱讀文章。向學生介紹句型: If there is no rain, what will happen? 學生回答：If there is no rain, there will be no water to drink. If表示可能性和條件。 4 學生分成小組討論如果沒有水的情況，用句型：if… will…討論結束后，小組派代表講述小組的討論結果。 5 繼續(xù)討論水的用途，介紹新句型：we use water for doing sth. 學生回答：we use water for brushing our teeth. We use water for showering. 并操練此句型的用法。 6 小組活動。完成P65頁上的表格； 然后小組討論關于水的用途的更多的信息，可分成：at home, at school, at work 三部分進行討論;小組最后請代表匯報討論的結果。 對于學生討論的結果，小組可以做成小報，在班級里予以展示。 [鏈接3] 說明：本課教師要培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識，在傳授知識的同時，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。 1用圖片引入新單詞：a dripping tap , a running tap, a shower. 教師可以提供浪費用水的圖片，學生也可以上網搜集關于此項的圖片。 2節(jié)約水的重要性，給出P66 頁的圖片，學生看圖說出：Don’t brush your teeth under a running tap. Turn dripping taps off 等。 3根據(jù)P66頁的內容，引出P67頁的內容，介紹新的句型：How can we save water? We can save water by fixing dripping taps.可以根據(jù)句型內容作分組活動，進一步鞏固此句型。 4學生用How can we save water? We can save water by fixing dripping taps. 做pair-work. 5最后小組活動，學生寫出P67頁的report 。并在全班范圍內加以反饋。 [鏈接4] 說明：作為課堂的延伸，并使學生對所學內容能主動練習和實踐，以下提供一些學生調查實踐的內容（家庭用水的情況）和關于水的一些信息，供教師參考利用。 96.5% of the Earths water supply is salt water. Only 2.8% is fresh water! That 2.8% is divided like this: 0.76% is groundwater (we can use some of this water) 0.0132% is in lakes and streams (we can use some of this water) 1.74% is in glaciers and icecaps 0.001% is water vapor 家庭用水量的統(tǒng)計： Brush your teeth? - 2 to 5 gallons Wash the car? - 50 gallons Use the dishwasher? - 8 to 15 gallons Flush the toilet? - 1.5 to 4 gallons (each flush) Take a shower or bath? - 17 to 24 gallons Run the washing machine? - 35 to 50 gallons (each load) 觀察統(tǒng)計自己家里的用水情況： Keep a record of all the activities you and your family do each day that use water including: drinking water, cooking, washing dishes, taking a shower or bath, brushing your teeth, watering the flowers or lawn, flushing the toilet.