《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 周長 第1節(jié) 什么是周長教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 周長 第1節(jié) 什么是周長教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　什么是周長 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 教材第45～47頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認(rèn)識物體表面或圖形的周長。 2．會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運(yùn)算途徑。 3．能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。 重點：認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。 難點：理解周長的概念。 教材中的情境圖制成的課件、直尺、卷尺、紙質(zhì)樹葉。 教師出示多媒體動畫。 師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩蠹蚁胝J(rèn)識嗎？瞧！它來了！(大屏幕演示)它是誰？ 生：小螞蟻。 師：這是一位愛運(yùn)動的螞蟻，我們一起來看看它是怎么運(yùn)動的。(大屏幕演示) 生匯報。 師：小螞蟻運(yùn)動后又對我們說了些什么呢？(大屏幕演示) 學(xué)生看課件自讀，并且匯報交流。(小螞蟻：我爬過一周的長度就是樹葉的周長) 師：那么什么是周長呢？這節(jié)課我們就一起來探討什么是周長。(板書課題) 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動是整個學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動畫情境，有趣的動畫故事適時地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。 活動一：描邊線，感知什么是周長。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 1．描一描。 (1)讓學(xué)生獨立用彩筆描出教材中“樹葉和數(shù)學(xué)書封面”的邊線。 (2)數(shù)學(xué)書封面可以用直尺來描。 (3)完成后與同桌互相檢查訂正。 2．說一說。 (1)師：你是怎樣描的？ (2)理解邊線的含義：邊線就是繞樹葉和數(shù)學(xué)書封面一周所畫出的路線。 3．摸一摸。 找一找身邊的任何一個物體，指一指，摸一摸它們的邊線。 活動二：認(rèn)一認(rèn)，說一說。 1．看一看，說一說。 出示兩幅圖。 師：圖中有些什么？螞蟻、鉛筆在做什么？又在說什么？你讀懂了什么？ 生1：螞蟻繞樹葉爬了一周，它爬過一周的長度就是樹葉的周長。 生2：彩色鉛筆沿圖形邊線畫了一周，圖形一周的長度就是圖形的周長。 2．指一指，說一說。 同桌之間互相在圖上指一指，說一說什么是樹葉的周長，什么是圖形的周長。集體交流。 師： 如果螞蟻沒有爬夠一周，那么它爬過的路還算是樹葉的周長嗎？(強(qiáng)調(diào)“一周”的意義) 師： 你還知道哪些物體的周長？ 設(shè)計意圖：教師為學(xué)生提供了主動參與的機(jī)會，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個動手的機(jī)會。這就使學(xué)生在獨立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。通過看一看、描一描、說一說的活動，讓學(xué)生感悟周長的含義，感受成功的喜悅。 活動三：合作探究。 將課前準(zhǔn)備好的紙制樹葉發(fā)給各小組。 1．師： 如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長？說說你的想法。 2．做一做。 同桌一組選擇好測量的工具和方法，動手合作測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長。 3．說一說。 匯報方法和測量結(jié)果。 4．比一比。 師：你喜歡哪種方法？理由是什么？ 設(shè)計意圖：通過大量的畫、描、摸、量、算等實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會了周長的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價值。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，讓學(xué)生感受到小組合作的實效性，使學(xué)生各盡所能。 活動四：應(yīng)用計算。 數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長分別是多少厘米？ 1．出示方格圖中的圖形。 師：這些圖形的周長是什么？ 2．描一描。 用彩筆分別描出每個圖形的邊線。 3．?dāng)?shù)一數(shù)。 師：同學(xué)們，每個方格的邊長是多少厘米？(1厘米)數(shù)一數(shù)，每個圖形的周長是多少厘米？ 4．說一說。 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 集體交流展示，分別說說各自的方法。 生1：我是從某一點開始，一次數(shù)出整個圖形的周長。 師：那可一定要記清楚起點的位置。 生2：我先數(shù)出每條邊的長度，最后相加。 師：你真聰明！這種方法可以將每次數(shù)的結(jié)果記錄下來，標(biāo)注在圖形上，防止遺忘。 活動五：試一試，計算多邊形的周長。 出示教材第46頁的情境圖1。 1．觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息，說一說小公園的周長指的是什么？描一描。 2．獨立求出周長，并與同伴說說自己的方法。 3．集體交流。 4．出示教材第46頁的問題：求出下面圖形的周長。 獨立完成后集體展示交流，指名分別說說三個圖形周長的計算方法。 1．完成教材第46頁練一練第1題。 2．完成教材第46頁練一練第2題。 3．完成教材第47頁練一練第3題。 4．完成教材第47頁練一練第4題。 這節(jié)課我們通過解決什么是周長，如何計算周長兩個問題認(rèn)識了周長，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢？ 什么是周長 封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。 給學(xué)生提供充分進(jìn)行實踐活動的機(jī)會，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。 這部分知識，更要注重學(xué)生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決問題。