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8.《去年的樹》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認“伐、斧”等6個生字，會寫“等、剩”等13個字。認識多音字“切”。 2.分角色朗讀課文，能讀出鳥兒心情的變化。能聯(lián)系課文展開想象，說出鳥兒尋找朋友時的內(nèi)心想法。 3.能把這個故事講給家人聽，并和家人交流自己的感受。 教學(xué)重難點： 1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。 2.讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、出示圖片，導(dǎo)入新課 1.出示童話故事的圖片。同學(xué)們，喜歡讀故事嗎？老師給大家?guī)砹藥讉€故事，誰能講一講？這些童話故事神奇有趣，充滿想象力，這節(jié)課就讓我們走進童話王國去看一看。 2.（課件）看，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著,這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!在這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之間，會發(fā)生一個什么樣的故事呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀吧! 3.板書課題:去年的樹。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 大樹和鳥兒之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？快去讀一讀吧！ 1.出示認讀的詞語。 寒冷 融化 離開 等著 剩下 斧子 砍倒 山谷 切成條 火柴 煤油 告訴 睜眼睛 接著 伐木 鋸木頭 點燃 2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。 3.教師適時歸納。 （1）正音。 翹舌音“睜 柴 燃”；前鼻音“砍 燃”；后鼻音“等 剩 睜 融”。 （2）識記字形。 你有什么好辦法記住這些字嗎？ 形聲字記憶：媒-煤 由-油 箏一睜 熟字帶生字：父一斧 然一燃 居一鋸 熟字加偏旁：戈+亻=伐 乘+刂=剩 妾+扌=接 石+欠=砍 此+木=柴 4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。 5.生字我會寫。 （課件出示生字田字格課件） 冷 離 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油 訴 睜 接 （1）觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？ 預(yù)設(shè)： ①左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷 砍 煤 油 訴 睜 接”等書寫時注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r則左寬右窄。 ②上下結(jié)構(gòu)的字：如“等 斧 柴”，上邊的部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。 （2）練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。 ①學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 ②投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。 三、再讀課文，深化感知 （一）自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 1.同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。 鳥兒和大樹是_______，鳥兒去南方之前答應(yīng)大樹___________________。第二年春天，鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn)____________，它四處尋找，它問了____、____和______，知道_______________________，于是鳥兒_______________________。 2．這篇課文在語言上有一個很大的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 預(yù)設(shè)：課文采用對話的形式展開故事情節(jié)。 （1）課文一共有幾組對話？分別是誰和誰的對話呢？在文中找出每組對話，自己讀一讀。 （大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩） （二）研讀對話，指導(dǎo)朗讀。 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。 （1）我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書：小鳥——大樹 好朋友）冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。 教師引讀：大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對話） （2）你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？同桌之間互相練習(xí)。 （3）找同桌起來朗讀，教師指導(dǎo)。 過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話，好嗎？（男女生分角色讀） 2.自學(xué)三組對話。 他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問。下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習(xí)） （課件出示三組對話） （1）指定小組朗讀。 同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火） 3.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么得焦急?。‘?dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的燈火還亮著時…… （課件出示）“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。” 透過這個“看”字，你想象出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答） 4.透過這一個“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去： （課件出示） 接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。 這里又出現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？ （學(xué)生自由匯報。） 5.大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答） 教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是……（生說：友情、守信）（板書：友情 守信） 6.讓我們飽含深情再來讀一讀。 四、拓展延伸，交流升華 1.同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么話想說，你想對誰說？ （1）對小鳥 （2）對樹 （3）對伐木工人 2.拓展關(guān)于友誼的古詩。 友誼是最純潔、美好的東西，自古以來，就有好多人記錄稱贊它，我們一起來讀一讀吧！ 五、作業(yè)布置 同學(xué)們，這篇感人的童話故事是日本作家新美南吉所作，他被稱為“日本的安徒生”。在他筆下還有很多精彩的故事，請同學(xué)們課下找來這些故事讀一讀，相信你會收獲更多不一樣的感受。 六、板書設(shè)計 8 去年的樹 小鳥 —— 大樹 好朋友 火柴 真誠 守信 燈火 友誼