《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 1.7《不一樣的電路連接》教案 教科版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 1.7《不一樣的電路連接》教案 教科版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《不一樣的電路連接》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 過(guò)程與方法： 1、用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。 2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。 2、樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。 3、根據(jù)推測(cè)得到的結(jié)論，即使推測(cè)的依據(jù)是充分的結(jié)果也不一定是確定的。 【教學(xué)重點(diǎn)】用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況 【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備: 一個(gè)電路檢測(cè)器、一個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單(直接用書上的);2節(jié)節(jié)電池(配電池盒)、2個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 教師準(zhǔn)備： 一個(gè)電路檢測(cè)器、一個(gè)四個(gè)接線頭的盒子(其中一個(gè)只有一組通路，另一個(gè)有三組通路)、實(shí)驗(yàn)記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個(gè)小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。 【教學(xué)過(guò)程】 準(zhǔn)備：發(fā)給每個(gè)小組學(xué)生電源，導(dǎo)線4條，帶燈座的小燈泡等，組裝一個(gè)電路檢測(cè)器，并測(cè)試可以正常使用。 一、里面是怎樣連接的： 活動(dòng)一：關(guān)于第一個(gè)接線盒的研究（演示實(shí)驗(yàn)） 1、觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)。在黑板上畫出。 2、打開(kāi)盒蓋，看到1號(hào)和3號(hào)接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 （這個(gè)活動(dòng)要讓學(xué)生明白，盒子外面和內(nèi)部的關(guān)系，為第二個(gè)活動(dòng)做好鋪墊。） 活動(dòng)二：檢測(cè)、推測(cè)第二個(gè)接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況（分組實(shí)驗(yàn)） 小組成員分工：組長(zhǎng)，記錄員，操作員，觀察員 發(fā)給每組另外一個(gè)接線盒，說(shuō)明盒子上面的四個(gè)接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)，能知道哪兩個(gè)接線頭之間是通路嗎？ 2、學(xué)生先討論檢測(cè)順序，然后再開(kāi)始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 斷路 3、檢驗(yàn)完后，根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)的連接情況，把推測(cè)結(jié)果畫在記錄紙上（教材17頁(yè)）。 4、各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。 5、打開(kāi)接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 （各組匯報(bào)自己的推測(cè)結(jié)果，并說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)。由于推測(cè)的結(jié)果不同而又都能說(shuō)出充分的依據(jù)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到根據(jù)推測(cè)得到的結(jié)論，即使推測(cè)的依據(jù)是充分的，結(jié)果也不一定確定。） 整理電路檢測(cè)器，將小燈泡，導(dǎo)線，電源分解開(kāi)，為下面的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動(dòng)一：小燈泡的兩種不同連接方法 師：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)過(guò)把兩個(gè)小燈泡連在一起時(shí)，有兩種連接方法，誰(shuí)還記得？（串聯(lián)，并聯(lián)）哪種連接方法更亮呢？ 1、再發(fā)給學(xué)生兩個(gè)小燈泡、兩個(gè)小燈座、一節(jié)電池、一個(gè)電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來(lái)。想想哪個(gè)是串聯(lián)，哪個(gè)是并聯(lián)？ 2、畫出兩種兩節(jié)方式的電路圖 3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 （兩個(gè)小燈泡串聯(lián)時(shí)，1節(jié)電池的電壓平均分配給兩個(gè)小燈泡，每個(gè)小燈泡兩端的電壓就是1節(jié)電池電壓的一半，所以小燈泡比較暗。兩個(gè)小燈泡并聯(lián)時(shí)，兩個(gè)小燈泡兩端的電壓和電池的電壓相同，所以比較亮。） 活動(dòng)二：電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個(gè)電池盒、一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，看看有幾種不同的方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解。 （串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)的電壓是3V，所以小燈泡會(huì)特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） （說(shuō)明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動(dòng)，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點(diǎn)放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。） 三、小結(jié)： 1、通路，斷路 2、兩節(jié)電池串聯(lián)和并聯(lián)，兩個(gè)小燈泡串聯(lián)和并聯(lián) 板書設(shè)計(jì)： 7、不一樣的電路連接 1-3 1-2 1-4 2-4 通路 1-2… 1-3 2-3 3-4 斷路