《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 8 憶秦娥婁山關(guān)教案 湘教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 8 憶秦娥婁山關(guān)教案 湘教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

8 憶秦娥婁山關(guān) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)會(huì)寫“娥、婁、蹄、咽”4個(gè)生學(xué)。 　 2．朗讀、背誦并默寫課文；理解課文內(nèi)容。 　 3．感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。 【教具學(xué)具】 PPT課件 【授課類型】新授課 【教學(xué)方法】教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字。 2.理解詞義，朗誦背誦。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 課前播放“婁山關(guān)戰(zhàn)役”視頻片段 師：婁山關(guān)亦稱太平關(guān)，位于遵義、桐梓兩縣交界處，是川黔交通要道上的重要關(guān)口人稱“黔北第一險(xiǎn)要”，素有“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”之說(shuō)今天就讓我們踏著當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的足跡，去追憶一場(chǎng)壯懷激烈的鏖戰(zhàn) 二、背景介紹 師：提到遵義，我們一定不會(huì)忘記中國(guó)革命史上一次具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議—— 生：遵義會(huì)議 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)遵義會(huì)議的作用 師：會(huì)后，紅軍離開遵義，經(jīng)婁山關(guān)北上，準(zhǔn)備渡過(guò)長(zhǎng)江但是蔣介石封鎖了長(zhǎng)江，毛澤東當(dāng)機(jī)立斷折回再向遵義進(jìn)軍，二渡赤水，攻占桐梓1935年1月25日凌晨，紅軍借著月色向婁山關(guān)挺進(jìn)，與黔軍相遇敵軍敗退，紅軍繼續(xù)進(jìn)軍，與敵激烈拼搏，反復(fù)爭(zhēng)奪，終于占領(lǐng)高地此時(shí)已近黃昏，中央紅軍在夕陽(yáng)映照下迅速通過(guò)婁山關(guān)這次戰(zhàn)役是遵義會(huì)議以來(lái)的第一個(gè)大勝仗 三、激情誦讀 1、播放背景音樂(lè)《婁山關(guān)》，學(xué)生自由朗讀 2、請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗讀，師生點(diǎn)評(píng) 3、教師指導(dǎo)： （1）讀準(zhǔn)字音如“咽”，y，哽咽 （2）讀準(zhǔn)節(jié)奏如以“︱”表短停頓，“‖”表長(zhǎng)停頓，“–”表連接音，“↗”表升調(diào)，“↘”表降調(diào)，加點(diǎn)表重音，那么上闕的朗讀可參照以下方式： 西風(fēng)–‖烈↗，長(zhǎng)空︱雁叫‖霜︱晨月–↘ 霜︱晨月，馬蹄聲︱碎↗，喇叭聲–︱咽–↘ 學(xué)生自行揣摩下闕讀法，教師點(diǎn)撥： 雄關(guān)︱漫道︱真如鐵↘，而今︱邁步︱從頭越↗ 從頭︱越，蒼山–︱如海–↗，殘陽(yáng)–︱如血–↘ （3）讀準(zhǔn)情感 師：上下闕的寫作內(nèi)容和情感有什么不同？ 學(xué)生思考、討論，明確：上闋寫行軍情景，悲涼沉郁；下闋寫勝利穿越婁山關(guān)時(shí)的所見所感，豪邁悲壯 4、學(xué)生推薦一男生領(lǐng)誦，其他同學(xué)配合齊誦。 四、熟讀成誦 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 品讀詞句，體會(huì)意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣慨。 【教學(xué)過(guò)程】 一、品悟鑒賞 師：你們最喜歡的詩(shī)句是哪一句？說(shuō)說(shuō)理由 學(xué)生自由發(fā)言 教師點(diǎn)撥學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題： 1、詞的上闕中有哪些意象，渲染了怎樣的氣氛？ 明確：以西風(fēng)、霜天、殘?jiān)?、雁叫、馬蹄聲、喇叭聲等事物構(gòu)成色彩濃烈的畫面，造成緊張熱烈而又帶幾分肅穆的氣氛，以此烘托行軍急速、機(jī)動(dòng)靈活、勇往直前的紅軍隊(duì)伍 2、這里僅僅是寫景嗎？除了寫景外還寫到了什么？ 明確：暗寫景中人，以有聲襯無(wú)聲天色未亮，凄風(fēng)冷月，紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜，含蓄刻畫出紅軍戰(zhàn)士們?cè)谄D苦環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概 3、為什么馬蹄聲“碎”，喇叭聲“咽”？ 明確：馬蹄聲細(xì)碎雜沓，是因?yàn)樯綇狡閸?、寒霜鋪地、馬匹數(shù)少喇叭聲哽咽低沉，是因?yàn)槲黠L(fēng)勁吹、山巒重重以及詩(shī)人心情沉重紅軍自從第五次反圍剿失敗以來(lái)，打的多是敗仗，湘江一役，損失更是慘重這一次回軍遵義，重攻婁關(guān)山，任務(wù)是極其艱巨的，作為黨的領(lǐng)袖，作為重新回到軍事指揮崗位的毛澤東，心情是極其沉重的紅軍能否取勝，紅軍的命運(yùn)如何？由于主觀上對(duì)軍事的擔(dān)心，紅軍戰(zhàn)士軍號(hào)聲，才會(huì)像是鳴咽，“咽”寫出了悲壯的氣氛 4、詞的下闕寫了哪些意象？營(yíng)造出怎樣的背景？ 明確：雄關(guān)、蒼山、殘陽(yáng)，營(yíng)造出壯闊蒼涼的背景 5、“漫道”有人認(rèn)為是“徒然說(shuō)”的意思，有人認(rèn)為是“漫漫長(zhǎng)路”暗指接下來(lái)的長(zhǎng)征路途遙遠(yuǎn)漫長(zhǎng)，你同意哪種說(shuō)法？說(shuō)說(shuō)你的理由 教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下句來(lái)分析 明確：無(wú)論哪種說(shuō)法，都表現(xiàn)出作者不畏艱難險(xiǎn)阻、樂(lè)觀積極的戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)出一種無(wú)堅(jiān)不摧、履險(xiǎn)如夷的豪邁氣概 6、“蒼山如海，殘陽(yáng)如血”運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)寫景？有何藝術(shù)效果？ 明確：這兩句運(yùn)用比喻手法寫黃昏景象，前句崇高磅薄，后句悲壯奇麗，表達(dá)了亦喜亦悲、亦憂亦歡的復(fù)雜感情，形成極為深邃的藝術(shù)境界，這兩句的比喻十分奇特，又非常生動(dòng)貼切，且富有象征意味它體現(xiàn)詩(shī)人浩如煙海的胸懷，表現(xiàn)了革命前途雖然波瀾壯闊，但還會(huì)有許多的艱難險(xiǎn)阻，還要付出許多的流血犧牲，并巧妙地暗示了婁山關(guān)戰(zhàn)斗的激烈，展示了紅軍戰(zhàn)士“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的革命精神同時(shí)，這兩句與上闋的“霜晨月”呼應(yīng)，說(shuō)明一天（從“霜晨月”的拂曉到“殘陽(yáng)如雪”的傍晚）的戰(zhàn)斗歷程已經(jīng)完成，婁山關(guān)已勝利地越過(guò)，從而使詞的戰(zhàn)斗氣氛更濃烈，詞的主題更突出 7、圍繞婁山關(guān)，詩(shī)人既描寫了戰(zhàn)前的行軍情景，又抒發(fā)了戰(zhàn)后勝利穿越的情志，但唯獨(dú)省略了哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么這樣處理？ 明確：沒(méi)有直接寫紅軍激戰(zhàn)的場(chǎng)面虛實(shí)相生 二、課堂小結(jié) 1、師生歸納藝術(shù)特色：風(fēng)格上，悲涼沉郁與雄勁豪放融為一體；手法上，明暗虛實(shí)結(jié)合，景情并茂；煉字煉句，構(gòu)成典型意境，深化主題 2、師生激情背誦 三、拓展延伸 閱讀下面這首詞，思考：與《憶秦娥婁山關(guān)》一詞在情感抒發(fā)上有什么異同？ 采桑子重陽(yáng) 毛澤東 1929年10月 人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜 提示：本詞詩(shī)情畫意，描寫了秋之重陽(yáng)的戰(zhàn)地風(fēng)光，鮮明爽朗；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和人生的看法，豪邁樂(lè)觀，氣度恢宏，毫無(wú)肅颯之氣，令人受到無(wú)限鼓舞 四、布置作業(yè) 1、背誦、默寫《憶秦娥婁山關(guān)》 2、摘抄毛澤東詩(shī)詞三首，任選其中一首賞析，不少于400字 【板書設(shè)計(jì)】 8 憶秦娥 婁山關(guān) 馬蹄聲碎，喇叭聲咽 蒼涼 肅穆 蒼山如海 殘陽(yáng)如血 壯麗 雄渾 【教學(xué)反思】 詩(shī)詞描寫的內(nèi)容學(xué)生理解不太容易，所以，教學(xué)這樣氣勢(shì)磅礴的詩(shī)詞，氣氛的創(chuàng)設(shè)極為重要。因此，課前我讓同學(xué)們搜集有關(guān)長(zhǎng)征的故事，觀看有關(guān)長(zhǎng)征的電視。我也搜集了一些有關(guān)長(zhǎng)征的資料、數(shù)據(jù)以及重要的戰(zhàn)役。課上，同學(xué)們互相交流、評(píng)說(shuō)，我也參與其中。沒(méi)想到，效果出其的好，氣氛很熱烈，他們從故事中，從老師的介紹中體會(huì)到了紅軍的“難”，體會(huì)到了紅軍的英雄氣概和樂(lè)觀精神。學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，有的一節(jié)課就把詩(shī)詞背會(huì)了。可見，老師的教法，設(shè)計(jì)的合理，會(huì)起到事半功倍的作用。 【我的反思】 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________