五年級語文上冊 第二組 5 古詩詞三首《泊船瓜洲》教案 新人教版.doc
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《泊船瓜洲》 一、教材 首先談一談我對教材的理解。 《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不是很遙遠的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情,大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望,其實在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。這是一首膾炙人口、情意綿綿的思想詩,學(xué)習(xí)這首詩有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、學(xué)情 教師不僅要對教材進行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。我所面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩已懷有一定的熱情,但對于學(xué)習(xí)古詩的方法掌握不夠,對詩歌深層內(nèi)涵理解不透,這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦,提前預(yù)習(xí),用心品讀,感悟詩歌所寫之景之情。 三、教學(xué)目標(biāo) 從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念和學(xué)生的實際情況出發(fā),我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo): 1.知識與能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗誦古詩,背誦并默寫古詩。 2.過程與方法目標(biāo):通過品詞析句,體會詩人煉字的精妙,品味詩歌的優(yōu)美。 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會詩人的思鄉(xiāng)情懷,感受詩人真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 四、教學(xué)重難點 基于三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計,我確定本課的重點為:通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究,體會詩詞意思,體會作者的心聲;本課難點為:體會詩人思鄉(xiāng)情懷,釋破“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字的深層含義。 五、教法學(xué)法 正所謂“授人以魚不如授人以漁”,我將結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂于表達的學(xué)習(xí)特點,我采用的教法有多媒體輔助教學(xué)法、通讀感悟法、情境教學(xué)法、小組討論法、合作探究法等,同時我采用的學(xué)法有課前預(yù)習(xí)法、課中圈點批注法、朗讀法、自主合作探究法。 六、教學(xué)過程 下面我主要談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計,分為以下五個環(huán)節(jié): (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情,像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但要使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還要形成閱讀期待,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探究的欲望。 因此上課伊始,我將通過多媒體課件上展示出關(guān)于月亮的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考月亮除代表月餅、嫦娥之外,還和思鄉(xiāng)有關(guān),接著我講鼓勵學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)過的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩歌,并引導(dǎo)學(xué)生進行背誦,如李白的《靜夜思》、王維《九月九日憶山東兄弟》、杜甫《月夜憶舍地》等,從而引出今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于思鄉(xiāng)新詩,即王安石的思鄉(xiāng)名作《泊船瓜洲》。此時我將順勢板書課題。 之所以采用這樣的方式導(dǎo)入,能直接切入課題,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生進一步了解王安石的求知欲望。 (二)初讀詩句,整體感知 對于學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣,整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的,因此在此環(huán)節(jié),我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,安排學(xué)生大聲自由朗讀詩句,并將學(xué)生讀不準(zhǔn)和不理解的詩詞句勾畫記錄下來;其次我將根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,用課件出示生字詞,尤其是詩中出現(xiàn)的多音字,如“泊、間、重、還”,接著引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和讀準(zhǔn)字音,著重講解課題“泊船瓜洲”的含義,并用課件出示全詩,并播放示范錄音朗讀,要求學(xué)生跟讀,指導(dǎo)學(xué)生在讀詩歌時注重用“/”劃出節(jié)奏,注意停頓,讀出節(jié)拍,讀出情感,從而感知全詩內(nèi)容,走進詩歌所表描寫的情境。并在此環(huán)節(jié)我將進行示范讀,全班進行朗誦比賽等形式,評出本節(jié)課“最佳朗讀之星”。 (三)品讀感悟,體會情感 研讀是深入地和文本對話,和作者對話,所以我在研讀部分我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋用自己的話說一說詩歌大意,我預(yù)設(shè)學(xué)生能夠根據(jù)工具書及注釋能夠說出:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山,春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。 緊接著我將繼續(xù)追問“到底是什么勾起了作者的思鄉(xiāng)之情?”從而引導(dǎo)學(xué)生品讀這首詩,弄清楚京口、瓜洲、鐘山這三者之間的位置關(guān)系,并用筆簡單畫出來,此時我將順勢板書,通過自己的簡筆畫示范劃出三者的方位,并追問學(xué)生“作者此刻站在什么位置,他看到了什么又想到什么?”通過這一系列的問題以及黑板我的簡筆畫,引導(dǎo)學(xué)生品讀全詩,首聯(lián)和頷聯(lián)中,“一水”“只隔”的含義,我預(yù)設(shè)學(xué)生通過了解古代交通工具是車馬、船只,了解到從瓜洲到京口再到鐘山實際距離很遠,而心理距離卻很近,正說明詩人在途中卻心系家鄉(xiāng)?!澳羌亦l(xiāng)一定是很美的地方,從哪句詩可以看出”,通過這個問題順勢引導(dǎo)學(xué)生品讀頸聯(lián),重點講解“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用的妙處,并結(jié)合課后資料袋,通過將“綠”換成“滿、過、入”哪一個用得好的對比講解中,加深學(xué)生對“綠”字的理解,形容詞用作動詞,將春景寫活了,使春風(fēng)的形象更加鮮明,似乎有陣陣春風(fēng)鋪面而來吹綠兩岸的樹木。 我將繼續(xù)追問“通過這個綠字你們仿佛看到什么?又聽到什么?”我將預(yù)設(shè)學(xué)生會說看到碧樹,聽到了蕩漾的春水,還有學(xué)生會想到寫春的古詩詞,如“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”“黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低”等,從而激發(fā)學(xué)生的想象力。最后通過品讀詩的尾聯(lián)“明月何時照我還”設(shè)問句句式,并在PPT課件上呈現(xiàn)陳述句“明月照我還”,在句式的強烈對比中體會詩人的思鄉(xiāng)心切之情。 總之通過這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗,從而達到突破重點、解決難點的目的。 (四)再讀詩句,延伸思維 為了鍛煉學(xué)生的語言能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在此環(huán)節(jié),先請全體學(xué)生再次朗讀詩歌,接著播放《故鄉(xiāng)的云》這首歌曲,并這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、體會情感,“家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨、最難以割舍、最讓人魂牽夢繞的地方,同學(xué)們,如果將來你們在未來的求學(xué)過程中離開家鄉(xiāng)甚至出國,你會有怎樣的心情?”我將采用小組討論方式指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在交流中感悟思鄉(xiāng)之情。 這樣的設(shè)計意圖是從學(xué)生生活實際切入,以情延伸課堂內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在生活中體會情感。 (五)小結(jié)作業(yè),積累運用 一節(jié)課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié),而應(yīng)該以此為一個新的起點激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。此環(huán)節(jié)我將采用師生共同總結(jié)的方式結(jié)束課堂,并在作業(yè)超市里布置兩道作業(yè),學(xué)生任意選做: 1.背誦古詩,想象畫面,并畫一幅江南春景圖; 2.用自己的方式表達對家鄉(xiāng)的愛,寫一首贊美家鄉(xiāng)的詩或?qū)懸黄《涛慕榻B自己的家鄉(xiāng)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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