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Unit 4 Staying healthy 一、單元分析（Unit Analysis） （一）單元地位（Unit Position） 1. 本單元為Module 1的第四個單元。課本介紹了大量學生的課外活動、娛樂項目和體育運動?？梢赃@么說，這是在學生原有基礎上的一個小結。本單元首次出現了動名詞，對情態(tài)動詞（can）進行了操練，繼續(xù)了like to do sth. 的學習，又出現了描述已做過某事的現在完成時態(tài)的句型結構，如Have you done …?，What have you done? 2. can的使用在小學中就已經出現過，學生比較熟悉，且本單元中使用僅涉及到用can來表示“能力”，學生容易理解和掌握。like to do sth.的結構在課本6A中已經學習過了?，F在完成時在6A中出現過Have you ever eaten …的句型，此處稍有拓展。 （二）單元目標（Unit Target） 1. 運用情態(tài)動詞can談論個人能力。 2. 運用like to來表述個人的興趣、感覺和觀點。 3. 運用特殊疑問句來詢問個人或事物的不同信息。 4. 初步了解現在完成時的基本結構及用法。 （三）單元重點（Unit Focus） 1. 關鍵詞：掌握課本Look and learn中的全部圖形所代表的意義，另外增加中出現的watch videos，listen to the radio，listen to music等三個。掌握sport、activity與entertainment三個單詞，并能將Look and learn中的各類活動進行分類。掌握課本76頁中出現的過去分詞：read read，paint painted，draw drawn，write written，do done， play played，make made。 2. 功能 1） 詢問信息（Asking for information） l What have you done today? l What can you do? 2） 表示偏好（Likes, dislikes and preferences） l What do you like to do? l I like to play basketball. 3. 語法點 本單元出現了現在完成時這一新的語法現象。雖然此前的課本中已經出現過一次，但是當時僅要求會使用Have you ever eaten …這一句式造句即可。而此處要求學生能基本了解現在完成時態(tài)的一般意義——和具體的時間狀語連用表述已完成的事件。對學生而言僅要求掌握課本上出現的這幾個過去分詞，教師在教學時可以適當增加，但作為教學要求，不應深究，能了解即可。這些過去分詞以后還會出現。 二、教學設計（Teaching Designs） 教學內容 教學實施建議 教學資源參考 1. 對于Look and learn中的內容的檢測 本單元的主要內容就是要求學生掌握各種不同的課外活動名稱。在此教師也可以通過默寫以外的其他的手段加以檢測。 1. 將課本中的圖片制作成卡片。教師手持卡片，圖片向下。學生任意選取其中的5張，分別說出他們的名稱。 2. 將班級學生分為3個大組。學生以小組為單位討論sports，activities和entertainments的內容。先復習課本中的內容，再增加其他的內容。 3. 制作4個課件，每個課件上呈現8~10個不同的活動符號（活動可重復，但在同一課件中不重復）。每張幻燈片的間隔是2秒。學生須在2秒內說出該符號所代表的含義。說出最多的學生為勝者。 2. 課本22和23頁句型的綜合操練 《活頁資料》第19頁提供的是課本第22頁Play a game部分的活動。教師可以將其轉化為一個游戲，用于操練22和23兩頁的一個活動。具體的操作方法見[參考資料中的鏈接1]。 《活頁資料》19頁 3. More oral practice第2段 本模塊的More oral practice第2段可以放在教完23頁的內容后使用。與本單元前3頁的內容關聯(lián)很大。 [參考資料中的鏈接2]中提供了教師在教授這部分內容可能需要問到的問題。以供參考。 4. Listening and speaking (Page 24-25) 由于學生首次碰到現在完成時的理解，對于教師而言，教學中會碰到一些問題，學生學習也會碰到問題。因此，在教學中盡量簡單、直觀，點到為止，以課本為主注重指導。 在[參考資料中的鏈接3]中提供了整個教授“現在完成時”的過程。 練習冊