《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 第3節(jié) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第7單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 第3節(jié) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）教案 北師大版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課時(shí)　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三) 教材93～95頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。 1．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 2．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題。 難點(diǎn)：正確解讀數(shù)量關(guān)系。 多媒體課件。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題。 師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)、(二)”，知道了利用百分?jǐn)?shù)知識(shí)可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。 師：請(qǐng)同學(xué)們回憶解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ 生自由回答，教師糾正并補(bǔ)充。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)”。(板書(shū)課題) 1．課件出示教材第93頁(yè)例題。 笑笑家2000年食品支出總額占家庭總支出的55%，其他支出總額占家庭總支出的45%。食品支出比其他支出多620元。笑笑家的家庭總支出是多少元？ 師：例題呈現(xiàn)的就是生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例，請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，理解題意。 (1)嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖分析題意，找出等量關(guān)系。 (2)選擇合適的方法解決問(wèn)題。 (3)你還有其他的方法嗎？ 2．學(xué)生獨(dú)立探索解題方法，教師巡視指導(dǎo)。 3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比教材第93頁(yè)的方法，梳理自己的解題思路。 4．與同桌交流自己的解題方法。 5．展示解題過(guò)程。 (1)指名板演解題過(guò)程。 方法一　解：設(shè)笑笑家2000年的總支出是x元，那么食品支出是55%x元，其他支出是45%x元。 55%x－45%x＝620 　 10%x＝620 　　　 x＝6200 方法二　620(55%－45%)＝62010%＝6200(元) 答：笑笑家的家庭總支出是6200元。 (2)其他學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。預(yù)設(shè)： 生1：為什么設(shè)笑笑家的總支出是x元？ 生2：“55%－45%”表示什么意思？ 生3：為什么用“620(55%－45%)”呢？ 1．完成教材第94頁(yè)“試一試”第1題。 引導(dǎo)學(xué)生理解“增產(chǎn)二成”的含義就是增產(chǎn)20%。根據(jù)“今年比去年增產(chǎn)了二成”得出等量關(guān)系式：去年的產(chǎn)量(1＋20%)＝今年的3.6萬(wàn)噸。學(xué)生根據(jù)關(guān)系式獨(dú)立列式完成。 2．完成教材第94頁(yè)“試一試”第2題。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件整理出關(guān)系式，列方程解答。 3．教材第94頁(yè)“練一練”第1題。 讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選擇統(tǒng)計(jì)表中的信息，獨(dú)立分析題意，找出等量關(guān)系，再列方程解答。小組內(nèi)相互交流，集體核對(duì)。 4．教材第94頁(yè)“練一練”第2題。 學(xué)生獨(dú)立解答，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 黃岡金牌之路系列同步練習(xí)。 本節(jié)課首先采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在新授中，我主要從學(xué)生的生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的教學(xué)。在練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了有梯度的題目，真正體現(xiàn)“基礎(chǔ)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 本節(jié)課比較成功之處： 將數(shù)學(xué)內(nèi)容“生活化”?！皵?shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，從引入、新課、鞏固等環(huán)節(jié)的取材大都源于學(xué)生的生活實(shí)際，例題從生活中來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)探究，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題，又能運(yùn)用掌握的知識(shí)去研究解決生活中的其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。 教學(xué)過(guò)程中，我還注意要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，避免死記硬背，在學(xué)生明確增加百分之幾的意思后，還鼓勵(lì)他們根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和百分?jǐn)?shù)的意義解決問(wèn)題，而不是依靠記憶和套用公式來(lái)解題，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實(shí)用價(jià)值。 課后有很多遺憾，比如上課節(jié)奏把握不好，后面練習(xí)過(guò)緊，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去消化、理解新知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率仍需要提高，練習(xí)時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖幫助自己充分理解、鞏固，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不很準(zhǔn)確等，缺乏評(píng)價(jià)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言。