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《關(guān)山月》 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解李白的生平及寫作背景。 2、理解這首詩的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 3、感受詩人對征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。 教學(xué)重點： 理解這首詩的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦。 課時安排： 1課時。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 明月是思念的眼，看著你也看著我。古往今來以明月表相思的詩句有很多，你能說說嗎？ 二、作者簡介： 李白，字太白，號青蓮居士。天寶元年，供奉翰林。受權(quán)貴讒毀，不久離開長安。安史之亂中，曾為永王李璘幕僚。后因李璘被殺受到牽連，流放夜郎，中途遇赦東還。晚年漂泊困苦，客死當(dāng)涂。李白是我國唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽為“詩仙”。三、品味詩歌： 1、教師范讀詩文，學(xué)生注意正音。 2、學(xué)生自由朗讀，然后指名朗讀，全班齊讀。 3、學(xué)生結(jié)合課下注釋，理解詩意。 4、探究交流。 （1）詩中哪些句子是寫景的，描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？ （2）中間四句，引用典故表達了怎樣的情感？ （3）最后四句表達了詩人怎樣的感慨？ 5、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。 前四句表現(xiàn)形式：描寫。 關(guān)鍵詞：明月、天山、云海、長風(fēng)、玉門關(guān)。 品味：蒼涼雄渾，或情感寄托之物，或情感發(fā)酵之地。 （相關(guān)例證：“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜朗西?！?、“浮云游子意”??） 中間四句表現(xiàn)形式：議論，用典。 關(guān)鍵詞：征戰(zhàn)地、不見還。 品味：慘烈的戰(zhàn)爭給百姓帶來的是無盡的傷害。 （相關(guān)例證：醉臥沙場君莫笑，古來證戰(zhàn)幾人還？??） 后四句表現(xiàn)形式：描寫。 關(guān)鍵詞：戍客、思婦、高樓、嘆息。 品味：此恨綿綿。嘆息的是戍客是妻子，是兒孫亦是親娘，也是詩人。（請你展開豐富想象：他們嘆息的是什么？） 四、小結(jié)： 本詩描繪了一幅清冷蒼茫的月夜圖，將關(guān)山邊塞風(fēng)光和戍邊將士思鄉(xiāng)情懷融入月夜高樓，表達了詩人對征人的關(guān)切與向往和平的思想感情。