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2 用線畫人物 1教學目標 知識與技能：了解用線條進行人物速寫，學習運用起伏、穿插的線條流暢的表現(xiàn)人物的輪廓和結(jié)構(gòu)； 過程與方法：通過欣賞與討論，觀察與比較、取舍與提煉，探究在人物速寫中線條的疏密對比，以及畫面的黑白灰組織； 情感態(tài)度與價值觀：在了解、體驗人物速寫的基礎上，獲得用線條進行人物寫生的興趣，并樂于嘗試。 2學情分析 六年級學生在以往的人物畫學習中，在畫頭像方面已經(jīng)有一定的經(jīng)驗和觀察的方法，而對表現(xiàn)身體的不同姿態(tài)時所產(chǎn)生的輪廓、結(jié)構(gòu)及衣紋的變化，成為六年級學生在追求寫實表現(xiàn)階段面臨的重要問題，但在具體表現(xiàn)時出現(xiàn)碎碎短短的不自信的情況，因此，學習如何運用不同意味的線條進行流暢的表現(xiàn)，以及線條的疏密對比和畫面的黑白灰組織，才是本課學習的重要方向。 3重點難點 重點：用起伏、穿插的線條流暢的表現(xiàn)身體的輪廓和結(jié)構(gòu)； 難點：用疏密有致的線條對衣紋進行提煉表現(xiàn)，使畫面有一定的黑白灰組織。 4教學過程 活動1【導入】一、師生共畫，體驗速寫 1、“美術(shù)式”的相互認識，學生畫老師，老師畫學生； 2、畫后說對老師的新的認識，比較師生作品，猜想方法； 3、小結(jié)：今天我們嘗試的這種方法，有個專業(yè)的名稱叫速寫。 【設計意圖】了解學生原有基礎，引導學生對速寫獲得初步體驗。 活動2【活動】二、欣賞感知，品味線條 1、作品欣賞，古今中外的很多藝術(shù)家在這方面進行了不懈的追求，也創(chuàng)作了很多好作品，讓我們來靜靜品味； 2、分析討論，哪一件作品最吸引你？什么地方最吸引你？ 欣賞點預設： （1）質(zhì)感：《朝元仙仗圖》衣裙線條光滑的弧線，質(zhì)地輕薄，臨風飄動之感；《延邊頂水舞》衣裙多用直線和折線，質(zhì)地厚實，人物動態(tài)鮮明； （2）風格：席勒速寫作品，人物結(jié)構(gòu)嚴謹，用濃淡粗細的線條進行穿插表現(xiàn)，產(chǎn)生虛實的空間感；馬蒂斯速寫作品，人像形象略有夸張，結(jié)構(gòu)線簡練，轉(zhuǎn)折處多斷線，頭飾及花紋繁密，給人以平面裝飾感。 （3）感受：《水滸葉子》衣紋線條平行、類同較多，給人以編撰之感，畢加索《作曲家斯特拉文斯基》衣紋長短不一，疏密有致，給人以真實之感。 3、小結(jié)點題，板書：用線畫人物。 【設計意圖】通過對古今中外藝術(shù)家們用線條表現(xiàn)的人物作品的欣賞和分析，使學生獲得對線條形式的多樣性和表現(xiàn)手法的適合性的認知。 活動3【活動】三、互動示范，探究技法 1、局部示范，發(fā)式和臉型； 2、梯度探究一：手臂外輪廓線可以用怎樣線條表現(xiàn)？ 3、嘗試，用起伏、穿插的線條流暢的表現(xiàn)身體的輪廓和結(jié)構(gòu)； 4、梯度探究二，衣紋如何用疏密對比的線條表現(xiàn)？ 5、嘗試，用疏密有致的線條對衣紋進行提煉表現(xiàn)。 【設計意圖】通過兩個層次的梯度探究和嘗試，引導學生重點掌握用起伏、穿插的線條，流暢肯定地表現(xiàn)人物身體的姿態(tài)和衣紋的疏密對比。 活動4【作業(yè)】四、巡回指導，寫生表現(xiàn) 1、整體示范，分析不同姿勢人物的比例特征，從自己最感興趣的地方入手表現(xiàn)； 2、拓展欣賞，展現(xiàn)不同風格的大師作品和優(yōu)秀學生作品； 3、用輕松靈活、疏密有致的線條為同學寫生。 【設計意圖】引導學生在結(jié)合自己感受的基礎上，學習藝術(shù)家或老師的手法，甚至用自己的方式創(chuàng)作屬于自己的作品。 活動5【活動】五、展示賞評，提升認知 1、個性欣賞，學生互評； 2、教師點評：線條運用、疏密對比、畫面節(jié)奏。 【設計意圖】通過欣賞評述自己和他人的作品，增強學生對用線畫人物的更加豐富的認識。 活動6【活動】六、學習總結(jié)，拓展延伸 四十分鐘的時間過得很快，而且我們用線畫人物的本領也不可能一下提高很多，但是只要我們在平時的生活中，用我們今天學到畫人物速寫的方法，觀察、取舍、提煉，并抓住自己感受，多多錘煉，相信大家一定會超過老師，成為一名真正的速寫大師。 【設計意圖】總結(jié)方法，肯定學生收獲，沉淀心中，為繼續(xù)學習激發(fā)欲望。