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1、追尋文明的足跡 課題 1、追尋文明的足跡 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 通過書中圖片的欣賞，讓學(xué)生了解歷史遺留給我們的文化遺產(chǎn)，感受另一種凄慘的美，古風(fēng)古韻的美。 通過資料的收集，讓學(xué)生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學(xué)生們保護歷史文化遺產(chǎn)的意識。 教學(xué)重點 通過資料的收集了解文化遺產(chǎn) 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生保護文化遺產(chǎn)的意識 教具準備 幻燈片，世界地圖及各種材料 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。 板書課題：追尋文明的足跡 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 二、新授 教師播放課件《古代文明異國風(fēng)光》 1、請同學(xué)們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學(xué)生根據(jù)自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學(xué)們做解釋。 2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！ 3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？ 有圖片嗎？展示一下！ 同學(xué)們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。 4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農(nóng)神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們?nèi)詿o法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。 5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？ 三、課外拓展 其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 在教學(xué)中，學(xué)生可能在對文化遺產(chǎn)介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正為人類共同的財富而驕傲。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 2、探訪自然的奇觀 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 知道什么是自然遺產(chǎn)，能說出7處－10處世界自然遺產(chǎn)。能夠?qū)κ澜缱匀贿z產(chǎn)的保護有正確的認識。能夠獨立搜集有關(guān)自然遺產(chǎn)的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產(chǎn)用自己擅長的美術(shù)技法表現(xiàn)一處自己喜歡的自然遺產(chǎn)。 教學(xué)重點 通過資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認識7處－10處世界自然遺產(chǎn)。 教學(xué)難點 能向別人較詳細地介紹2處－3處自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自己對自然遺產(chǎn)的認識和感受。 教具準備 幻燈片，圖片、教材等 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入：提出問題，引發(fā)學(xué)生對世界自然遺產(chǎn)的思考。 填寫學(xué)習(xí)卡：你心中的世界七大自然奇觀 1 2 3 4 5 6 7 下面我們要一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀，它們是大自然饋贈我們?nèi)祟惖膶氋F遺產(chǎn)。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 二、1、師生一起共同瀏覽影像資料。 探訪世界七大洲令人嘆為觀止的自然奇觀，感受大自然的偉大創(chuàng)造力，感悟大自然的神奇造化。 亞洲———珠穆朗瑪峰 歐洲———巨人之路 非洲———維多利亞瀑布 北美洲———科羅拉多大峽谷 大洋洲———大堡礁 2、學(xué)生網(wǎng)上自主游覽 A從美學(xué)或科學(xué)角度看，具有突出、普遍價值的地質(zhì)和生物結(jié)構(gòu)或這類結(jié)構(gòu)群組成的自然面貌。 B從科學(xué)、保護或自然美角度看，具有突出、普遍價值的天然名勝或明確劃分的自然地帶。 C從科學(xué)或保護角度看，具有突出、普遍價值的，由地質(zhì)和自然地理結(jié)構(gòu)以及明確劃定的瀕危動植物物種生態(tài)區(qū)。 三、交流 學(xué)生欣賞，談體會，交流感想。 四課后延伸 對于大多數(shù)人來說，大自然不過是繁忙生活中的一個冷漠的背景，我們所熟悉的地方到處都是被農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明打造過的痕跡，大自然只在一些特殊地方保持原始風(fēng)貌，面對原野人生的灌木、熱帶叢林中奔騰的河流、孤立的山垣，人們不禁要思考自身的處境…… 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 涉及到遺產(chǎn)的開發(fā)利用問題，有些同學(xué)可能會提出是保護自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟水平重要等問題，針對這種情況我們可以引導(dǎo)學(xué)生進行討論，討論人與自然的關(guān)系，如何合理利用自然等，這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產(chǎn)，留給未來這一觀念的延伸。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 3、《我的書包》 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設(shè)計一款多功能的書包。 教學(xué)重點 了解書包每個部分的作用。 教學(xué)難點 自己設(shè)計一款多功能書包。 教具準備 各種造型不同的書包、彩色紙、采筆、尺子、剪刀等 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 書包是我們上學(xué)的時候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學(xué)生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？ 二、講授新課 1、同學(xué)們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層 背帶——提手 2、還是哪些特殊的設(shè)計？ 3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設(shè)計。 4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設(shè)計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？ 5、你還想增加什么功能？ 三、學(xué)生制作 1、展你的豐富的想像力，設(shè)計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。 2、鼓勵學(xué)生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。 3、教師巡視、指導(dǎo)。 四、學(xué)生作品展示 學(xué)生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。 五、教師小結(jié)： 看到同學(xué)們設(shè)計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學(xué)們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學(xué)，天天回到家里打開書包一學(xué)就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設(shè)計一款智能書包，當(dāng)你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當(dāng)你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔(dān)減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 學(xué)生在設(shè)計時出現(xiàn)對書包的裝飾過于繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。加強教師輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 4、畫故事 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。通過學(xué)生查找相關(guān)資料、表現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟，提高個人藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。 教學(xué)重點 了解畫故事情景的基本步驟和方法。 教學(xué)難點 角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法 教具準備 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關(guān)資料。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 一、 引入新課 同學(xué)們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。 播放影片《鬧天宮》 看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？ 打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》 （1） 這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？ （2） 這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？ 今天，我們用水墨技法來畫故事。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 二、 講授新知介紹畫家劉繼卣 1、 介紹畫家劉繼卣 代表作《鬧天宮》《武松打虎》 三、 分組探究用講故事的方法分析畫面 游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。 A給畫面命題 B畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？ C畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？ D如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設(shè)計？怎么才能緊扣主題？ 四、 學(xué)生練習(xí)復(fù)習(xí)用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。 提問：有沒有好的方法用在場景設(shè)計上？ 五、 分析學(xué)生作業(yè) A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現(xiàn)主題、突出人物特點的？有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？有什么不足的地方？ B你能用你的語言講講畫面表現(xiàn)了一個什么情節(jié)？ C你能不能自編一個小故事說給大家聽？ D注意事項 六、 小結(jié)。小組研究，師生互動 七、 學(xué)生實踐：嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。 八、 展示作品，交流評價 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 對于構(gòu)圖中主體角色不突出的草圖，教師可讓同學(xué)們互相幫助，提出修改、完善的思路和創(chuàng)意。對于用筆、用墨、有色不得要領(lǐng)的同學(xué)，老師可展示畫家相關(guān)作品，供學(xué)生借鑒的學(xué)習(xí)。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 5、裝飾畫 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 通過本課學(xué)習(xí)，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。通過學(xué)習(xí)，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。 教學(xué)重點 裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點 如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。 教具準備 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入新課：展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？ 講授新課：提問：你知道它是在什么上畫的嗎？ 欣賞課本上的《樂園之夢》作品。提問：這幅畫給你什么感受？ 課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。 出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。 欣賞《風(fēng)》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 小組探究。 提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第11頁左邊的學(xué)生作品，提問：調(diào)色有什么特點？ 老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色 布置作業(yè)，提出要求。用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫。 教師輔導(dǎo)：輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導(dǎo)和幫助。重點：構(gòu)圖、線條的組織以及顏色的設(shè)計 展評作品，組織學(xué)生進行作品展示，并評價。 課后拓展：出示部分用對比色畫的小粉畫，引導(dǎo)學(xué)生回家進一步實踐。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 學(xué)生在作這幅畫的過程中，可通過對作品的具體分析、老師演示，掌握裝飾畫構(gòu)圖、調(diào)色的基本方法。另外，教師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)，及時解決他們作畫中出現(xiàn)的問題。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 6、裝飾色彩 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學(xué)體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)的情感。 教學(xué)重點 了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 教學(xué)難點 裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備 教學(xué)課件、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 啟發(fā)談話，引入新課： 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？ 講授新課： 講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫 組織學(xué)生看書回答問題。根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？ 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 播放教學(xué)課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。 問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。 教師演示： 展示并分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。 運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象。 講解作業(yè)要求。學(xué)習(xí)民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。 完成作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。 評價：展示作呂，組織學(xué)生評價。評價內(nèi)容：造型夸張變形，體現(xiàn)民間裝飾色彩特點。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 在運用裝飾色彩上可能會出現(xiàn)不夠鮮艷，不夠明快，裝飾性體現(xiàn)不夠問題，教師可以通過講授和輔導(dǎo)加以解決。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 7、彩球的設(shè)計 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)插接彩球的創(chuàng)作、設(shè)計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過對教材的研究和學(xué)習(xí)，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會做人、學(xué)會作事。 教學(xué)重點 了解彩球設(shè)計的基本方法和插接規(guī)律。 教學(xué)難點 做出新穎、美觀的彩球作品。 教具準備 彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規(guī)、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 引入新課，欣賞課件 出示課件欣賞彩球 提問：看了這么多漂亮的彩球，你能說一說彩球給你什么感受嗎？有什么特點？適合哪些場合裝飾？ 游戲：擊鼓傳球。 提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？ 基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計制作一個彩球。分析教材研究設(shè)計步驟與方法。 發(fā)現(xiàn)困難。彩球是怎樣設(shè)計出來的？你想了解彩 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 球哪部分知識？你有哪些困惑？ 自主探究。每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。 研究討論正多邊形組成球體的規(guī)律。 一組：正三角形彩球作品。 二組：正方形彩球作品。 三組：正五邊形彩球作品。 四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。 分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？哪個設(shè)計得比較新穎、有創(chuàng)意？有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？ 學(xué)生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點 彩球設(shè)計與制作要點：外形、色彩與裝飾方面 學(xué)生制作教師指導(dǎo) 展示與評價 1、 欣賞同學(xué)們的作品 2、 價其他同學(xué)的作品，提出不足及改進方案 3、 評選出：創(chuàng)新設(shè)計獎、最佳制作獎。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 在用圓規(guī)和直尺繪制基本形時，正五邊形是一個難點，可以用薄紙，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五邊形。最好先剪正五邊形，然后再量出邊長，確定其他的基本形。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 8、奇思妙想 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)寫生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點 繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。 教學(xué)難點 如何將不同事物進行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫。 教具準備 圖畫紙、彩筆等。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入新課 將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分七。 課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫面。提問：你們看這是什么？你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方？ 課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。 教師介紹 提問：你們看到這幅作品后有什么感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？ 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 講授新課：還有一些畫家也有著這樣的廳思妙想（欣賞、分析書中作品《公寓式梅 維斯頭像》《莫斯科的英國人》）提問：在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？ 你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時注意了哪些問題嗎？教師拿出一些毫無關(guān)系的物品，，你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎？ 小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。 分析書中學(xué)生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？ 學(xué)生創(chuàng)作老師輔導(dǎo) 總結(jié)。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 學(xué)生在作業(yè)中往往把形象畫得過于簡單，教學(xué)中可展示一些以往畫過的線描作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶線描的表現(xiàn)方法，并將其遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，幫助學(xué)生解決想畫某一形象而畫不出的問題。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 9、添畫人像 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。學(xué)習(xí)人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想像力。 教學(xué)重點 欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。 教學(xué)難點 發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。 教具準備 教學(xué)課件，人物頭像圖片、繪畫用具。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 啟發(fā)談話引入新課：展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，引出課題 講授新課：引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物頭像課件 分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？ 播放教學(xué)課件。人物頭像切割圖——展示添加過程。提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想像和夸張？ 布置作業(yè)要求：利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 組織學(xué)生交流：你準備利用什么方法？怎樣表現(xiàn)？ 教師演示：利用實物投影演示：利用線描方法添畫人物頭像的一半。 展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術(shù)效果。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析書中的學(xué)生優(yōu)秀作品。 問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學(xué)習(xí)的？ 完成作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐活動。 輔導(dǎo)要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學(xué)生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導(dǎo)。 評價：組織學(xué)生評價作品。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 人像圖片的收集方法：報刊雜志中的人像圖片、放大自己照片、名人名作圖片… 全班可以利用同一幅人物頭像進行不同方法的截取和添畫表現(xiàn)。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 10、用各種材料來制版 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解綜合版畫的藝術(shù)特色。結(jié)合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。 在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)綜合版畫的技能技巧。 教學(xué)難點 材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。 教具準備 各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色或丙烯、調(diào)色盤、墨磙、紙等 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 教學(xué)準備：檢查用具準備 導(dǎo)入新課：還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？ 欣賞分析：引導(dǎo)學(xué)生分析畫家作品及學(xué)生作品。 技法研究：綜合版畫是一種風(fēng)格多樣、技法 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需要選擇多種技法。 藝術(shù)實踐：提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。 老師根據(jù)學(xué)生需求巡視輔導(dǎo)。 展示與交流：教師組織展示交流。 以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品。 介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 要盡量利用不同版畫技法多角度地嘗試組織畫面，可以通過示范與講解解決。同時，由于本課大量使用工具，也使得組織教學(xué)有一定的難度，需要教師及時予以輔導(dǎo)和關(guān)注。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 11、裝飾柱 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解裝飾柱的功能與作用，學(xué)習(xí)裝飾柱的設(shè)計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同完成創(chuàng)意和提高美化生活的能力，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點 了解裝飾柱的設(shè)計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。 教學(xué)難點 作品的新穎、美觀和實用。 教具準備 紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業(yè)。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 引入新課： 展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。 提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？ 研究設(shè)計步驟和方法： 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 藝術(shù)實踐： 根據(jù)各組準備的材料進行實踐。 考慮作品的色彩和作為柱子的底色應(yīng)如何設(shè)計。 評價： 各組代表介紹本組作品的特色。 說一說準備將作品展示在何處？ 互相提出修改、完善的建議。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 平時教學(xué)最好能積累一些作品，既小巧又精美，同時可在課前適當(dāng)作些裝飾，如襯一張白紙作底，再與柱 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 12、動畫片的今昔 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。 能制作一組簡單的動畫，能運用本課學(xué)習(xí)的有關(guān)動畫和審美、技術(shù)等知識評價一部自己喜歡的動畫片。 教學(xué)重點 初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。 教學(xué)難點 運用本課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教具準備 教材 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)入： 現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。 深入認識我國的經(jīng)典動畫片。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 學(xué)習(xí)卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學(xué)習(xí)卡二：〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學(xué)習(xí)卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？ 學(xué)習(xí)卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙） 這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明的中國民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。 介紹動畫片的歷史： 第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片 學(xué)習(xí)動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。 布置作業(yè)：選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。 課后拓展：寫一篇小文章，談?wù)勀銓Ξ?dāng)今動畫片的認識。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 針對怎樣讓今天的國產(chǎn)動畫片既現(xiàn)代又有中國傳統(tǒng)文化韻味這一問題，讓學(xué)生提出方案，嘗試怎樣從過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)動畫片中汲取好的元素，補充到今天的動畫片中。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 13、擬人化的卡通 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。 教學(xué)重點 通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品 教學(xué)難點 卡通形象的塑造與表現(xiàn)。 教具準備 關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 探究擬人化卡通的造型： 組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。 研究文具或其他用品的形狀、功能。 研究擬人化的卡通形象的色彩。 師生交流資料。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 引導(dǎo)學(xué)生愛護自己的學(xué)習(xí)及生活用品。 小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護學(xué)習(xí)及生活用品的好習(xí)慣。 實踐活動： 提示：我們認識的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設(shè)計卡通文具及其他用品時應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計才更巧妙？ 倡議：個人或小組為自己或他人設(shè)計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。 講評作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 通過師生共同研討，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作規(guī)律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等）。 借助多種媒體展示卡通形象與學(xué)生日常用品外形特征的相互關(guān)系，開闊學(xué)生思路。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 14、發(fā)現(xiàn)老房子的美 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 通過本課學(xué)習(xí)，掌握表現(xiàn)建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現(xiàn)老房子。發(fā)現(xiàn)和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)運用盤條成型法、泥板成型法表現(xiàn)老房子。 教學(xué)難點 對建筑結(jié)構(gòu)的理解與掌握。 教具準備 課前搜集的資料、陶泥、課件 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 課前準備 導(dǎo)入新課：匯總資料，引導(dǎo)學(xué)生交流。 小組研究：引導(dǎo)學(xué)生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現(xiàn)？ 嘗試表現(xiàn)：組織學(xué)生分組嘗試技法，教師巡視指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生反饋與交流： 誰的想法別具新意？ 在嘗試的過程中遇到哪些問題？ 欣賞：欣賞書中圖片及相關(guān)資料。 示范： 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 教師做示范：做底——文體——細節(jié) 堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。 藝術(shù)實踐：制作一處富有生活情趣的老房子。 學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回輔導(dǎo)，找出細節(jié)有新意的作品隨時進行展評。 評價展示：引導(dǎo)學(xué)生自評與互評，發(fā)表自己的獨立見解。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剟?chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)的小竅門和新方法，并進行技法交流。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 通過對歷史文化和民族風(fēng)俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學(xué)生對老房子的觀察、分析環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。要注意學(xué)生創(chuàng)作時所表現(xiàn)出的多樣性與差異性。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 15、留給母校的紀念 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。 教學(xué)重點 綜合運用已學(xué)過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。 教學(xué)難點 把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。 教具準備 多媒體課件、圖片等。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 激情導(dǎo)入，出示課題 幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材 欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品 幫助學(xué)生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式 指導(dǎo)學(xué)生繪制木瓢畫 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 1、 選擇材料 2、 先上一層白底色。 3、 待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。 4、 著色時依據(jù)造型設(shè)計不同的色彩并進行美化。 5、 水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。 指導(dǎo)學(xué)生繪畫或紙立體造型 提示：選取小學(xué)生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。 畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。 展示評價：鼓勵學(xué)生大膽暢談自己的想法。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 制作木瓢畫對于學(xué)生來講有一定的難度，因此，老師可以課前制作多媒體課件，或給學(xué)生提供直觀演示等，讓學(xué)生在了解木瓢畫的相關(guān)知識的同時，學(xué)習(xí)掌握木瓢畫的制作方法。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 我的成長記錄 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。 教學(xué)重點 綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。 教學(xué)難點 集體創(chuàng)作《畢業(yè)詩集》《畢業(yè)小報》，編排時應(yīng)把握好作品的整體美感及風(fēng)格統(tǒng)一。 教具準備 現(xiàn)代多媒體設(shè)備、課本、優(yōu)秀學(xué)生作品等。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 欣賞美麗的校園 欣賞學(xué)生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓(xùn)、升旗儀式等） 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 出示課題 啟發(fā)思考：組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：引導(dǎo)學(xué)生思考：作品表達了什么內(nèi)容？ 用了什么樣的表現(xiàn)形式？ 你喜歡哪幅作品？為什么？ 展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析。 鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個角落。 布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。 課堂評價 課后拓展。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 集體創(chuàng)作的畢業(yè)詩集或編制成冊的畢業(yè)小報，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，為此，需要教師合理引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)整并適時給學(xué)生以建議等。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 剪紙中的古老記憶 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。 教學(xué)重點 欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。 教學(xué)難點 對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。 教具準備 課前搜集的資料、剪刀、彩紙 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 課件導(dǎo)入：播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 資料反饋 小組研究： 民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？ 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 在制作方法上有什么不同？需要注意什么？ 藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)嘗試 課后拓展：我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強學(xué)生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。 授課日期 專 科 組 長 簽 字 課題 18、繡在服裝上的故事 1課時 教 材 分 析 教學(xué)目標 了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。 培養(yǎng)學(xué)生對本民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的觀念和意識，增強民族自豪感。 教學(xué)重點 通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風(fēng)格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。 教學(xué)難點 圖案形象的特點和對比色的運用。 教具準備 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。 課的 結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 教法 教 學(xué) 過 程 課前準備： 了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習(xí)俗 了解有關(guān)苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。 引入新課： 新授課： 提問：通過課前學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓γ缱宓牧私狻? 學(xué)生邊，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。 通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？ 引導(dǎo)學(xué)生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。 導(dǎo)入法 激活精神 教 學(xué) 過 程 苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現(xiàn)在的分布格局。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。 苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學(xué)之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。 欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。 苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。 學(xué)生作業(yè)：選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。 能講其寓意。 小結(jié)：組織交流。 提問法 激活方法 探究法 激活行為 展評法 激活靈性 教 學(xué) 后 記 在教學(xué)過程中應(yīng)避免對作品的欣賞變成瀏覽，泛泛而論，再給學(xué)生布置搜集資料和考察任務(wù)，這樣才能保證學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的實效性和學(xué)習(xí)積極性。 授課日期 專 科 組 長 簽 字