《四年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元 生活中的負(fù)數(shù) 第1節(jié) 溫度教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元 生活中的負(fù)數(shù) 第1節(jié) 溫度教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第1節(jié)　溫度 (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 教材第84～85頁的內(nèi)容。 1．結(jié)合溫度的實(shí)例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗(yàn)用帶“＋”或“－”的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實(shí)際意義。 2．通過在溫度計(jì)上標(biāo)記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計(jì)上的位置與順序關(guān)系，會正確讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。 3．會用帶“－”的數(shù)來表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度的高低。 重點(diǎn)：會正確讀寫溫度，會比較兩個溫度的大小。 難點(diǎn)：比較兩個零下溫度的高低。 練習(xí)紙、多媒體課件。 (一)巧設(shè)情境 1．出示一張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖，讓大家觀察能發(fā)現(xiàn)什么。 2．讀一讀天氣預(yù)報(bào)，比較一下數(shù)的特點(diǎn)。找不同之處，引出負(fù)數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：課前讓同學(xué)們調(diào)查各大城市的氣溫，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生在調(diào)查的過程中采用了不同的方法：看電視、上網(wǎng)查詢、看報(bào)紙等等，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使學(xué)生體會到獲取知識的渠道是多種多樣的。 (二)感知引入 1．二月份某天的氣溫情況：上海：0℃～6℃　　　北京：－5℃～5℃ 哈爾濱：－15℃～－2℃ 誰愿意當(dāng)小播報(bào)員，來播報(bào)這3個城市的氣溫？還有不同讀法嗎？(再指名上來讀) 他們讀得有什么不同？這兩種讀法都可以嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行交流，使不同層次的學(xué)生在交流中得到提高，思維得到拓展。通過當(dāng)天氣播報(bào)員，既新鮮又富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．歸納正、負(fù)數(shù)的讀寫法。 －5℃讀作零下五攝氏度或者負(fù)五攝氏度 －15℃讀作零下十五攝氏度或者負(fù)十五攝氏度 －2℃讀作零下二攝氏度或者負(fù)二攝氏度 6℃讀作零上六攝氏度或者正六攝氏度 正數(shù)、負(fù)數(shù)前面的符號和以前學(xué)的加號、減號表示的意思一樣嗎？(同桌討論，匯報(bào)說法) 以前表示加、減運(yùn)算，今天的正號、負(fù)號是用來表示和區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)的。老師這兒就有幾個數(shù)讓你區(qū)分一下。 3．快速搶答并判斷：－7?。??。?.2　－1?。?.1　35哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？ (這是邊文，請據(jù)需要手工刪加) 4．了解起點(diǎn)。 你在生活中見到過負(fù)數(shù)嗎？生舉例(可能出現(xiàn))： 試卷上扣分、計(jì)算器上的按鍵、游戲中的扣分、溫度計(jì)、電梯和天氣預(yù)報(bào)里的負(fù)數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)中給學(xué)生充分的思考、探討的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，在交流中明晰了如何表示零下的溫度，進(jìn)而又從氣溫這個具體的情境中抽出，用描述性的語言概括出什么是正負(fù)數(shù)，及如何表示。接下來學(xué)生在舉例中進(jìn)一步理解了正負(fù)數(shù)的意義。 1．0℃的理解。 上海的最低氣溫是0℃，0℃到底有多冷？測量溫度必須用什么？ 2．溫度的比較。 (1)－5℃和5℃。 北京氣溫中的－5℃和5℃，這兩個5表示的溫度一樣嗎？ (不一樣，一個在0℃以下，一個在0℃以上)他比得很有特點(diǎn)，都在跟誰比？(0℃)在0上的是正數(shù)，在0下的是負(fù)數(shù)。 (2)－15℃和－5℃。 再在紙上標(biāo)出－15℃，誰上來標(biāo)？將－15℃和－5℃比較，－15℃和－5℃哪個更冷？你怎么知道？ 設(shè)計(jì)意圖：這里讓學(xué)生通過在紙上的溫度計(jì)圖表中逐一標(biāo)注出溫度，不僅讓他們感受到了正負(fù)數(shù)與0之間的位置關(guān)系，同時(shí)學(xué)生在涂的過程中也會形象地感受到正數(shù)都在零的上面，負(fù)數(shù)都在零的下面，為后續(xù)加深學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)知識埋下伏筆。 (3)最冷的溫度。 這還不是中國最冷的地方呢！中國最冷的地方在漠北地區(qū)：－52.3℃ 你知道世界上最冷的地方在哪里嗎？ 南極－94℃　　北極－74℃ 這么冷的地方人類根本無法生活。 1．教材第85頁練一練第1題。 2.教材第85頁練一練第2題。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？ 溫度 ＋正號(可以省略)　　　　＋10C　　　　　零上溫度 　　　　　　　　　　　　 0C　　　　　　零度 －負(fù)號(不能省略)　　　?。?0C　　　　　零下溫度 本節(jié)課教學(xué)時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。如看動畫課件，當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員等充分調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。再者，教學(xué)時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，如用溫度計(jì)實(shí)際測量當(dāng)天的室溫、水溫，從生活中找到零下溫度，幫老師出主意找旅游景點(diǎn)等，讓學(xué)生從生活中認(rèn)識新知，又把所學(xué)新知運(yùn)用于生活中，體現(xiàn)《課標(biāo)》要求數(shù)學(xué)知識“源于生活，用于生活”。其次，課堂上充分尊重學(xué)生，教師只是適當(dāng)引導(dǎo)，當(dāng)個引路人，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分動口、動手、動腦，自主探究，合作交流。教師關(guān)注學(xué)生，及時(shí)捕捉各種課堂信息，課堂氣氛和諧、平等。最后，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)落實(shí)較到位，也能突破重難點(diǎn)。