2019-2020年高中地理《大氣的熱狀況與大氣運動》教案3 中圖版必修1.doc
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2019-2020年高中地理《大氣的熱狀況與大氣運動》教案3 中圖版必修1 《大氣的熱狀況與大氣運動》選自中圖版全日制普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修第1冊的第二章第一節(jié),本節(jié)主要內(nèi)容有大氣的受熱過程、大氣運動、幾種重要的天氣系統(tǒng)等內(nèi)容,本課時主要學習“熱力環(huán)流與風的形成”, 下面我從五個方面談?wù)剬@節(jié)課的教學設(shè)想。 一、教材分析 【教材的地位和作用】 本課時內(nèi)容主要講述大氣運動最基本的狀態(tài)與原理,在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用,因為大氣的熱狀況(前一課時內(nèi)容)是大氣運動的基礎(chǔ),而熱力環(huán)流與風的形成(本課時內(nèi)容)又是后面學習全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風帶的基礎(chǔ)。 【教學重點與難點】 重點:熱力環(huán)流的形成原理、風的形成過程 難點:風的形成過程,尤其是水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三種作用力對形成風的影響 二、學情分析 本課時教學需要聯(lián)系較多物理學知識,而我校學生整體而言,地理和物理學科的基礎(chǔ)較差,部分物理知識(如力的合成與平衡)還沒有學到,這是影響學生學習本課時內(nèi)容的最不利因素。但是,我校絕大多數(shù)學生學習積極性較高,在新課程實施過程中學生對探究學習、小組合作學習等學習方式有一定的認知和實踐體驗,這將有利于本課時教學的順利開展。 三、教學目標 根據(jù)新課程的基本理念(如重視對地理問題的探究、強調(diào)基礎(chǔ)知識和技能的養(yǎng)成、強調(diào)學生的學習經(jīng)驗與社會生活的聯(lián)系等),同時充分考慮學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)與認知能力,體現(xiàn)教學相長,促進師生的共同發(fā)展的目的,我確立如下教學目標: 【知識與技能方面】 理解熱力環(huán)流形成的基本原理;了解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下風的形成過程 【過程與方法方面】 1. 使學生學會聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)和探究地理問題,學會與他人合作。 2. 培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖能力與自主學習能力。 3. 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 【情感態(tài)度與價值觀方面】 1.通過自主學習與小組合作學習等方式,激發(fā)學生探究地理問題的興趣與動機,培養(yǎng)團隊合作精神。 2.通過對生活實際問題的探討,使學生樹立理論聯(lián)系實際的觀念。 四、教學方法 根據(jù)上述教學目標和學情分析,同時結(jié)合相關(guān)教育教學理論(如多元智能理論、建構(gòu)主義理論等)和地理學科特點,我設(shè)計如下教學方法。 教法:創(chuàng)設(shè)問題情境教學法、計算機多媒體輔助教學法、讀圖啟發(fā)式教學法 學法:自主學習、合作探究、練習法 教學用具準備:制作多媒體課件 五、教學過程 教學小結(jié),形成系統(tǒng) 創(chuàng)設(shè)問題情境, 導入教學 自主學習、合作探究學習 教師點撥深化,拓展提高 師生互動交流,教學相長 課堂反饋訓練,鞏固落實 【教學流程圖】 教學過程設(shè)計的基本思路是充分體現(xiàn)新課程理念,最大限度地發(fā)揮學生的主體作用,通過師生互動達到情感相融、教學相長的課堂教學效果。 【具體教學過程】 1.創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生聯(lián)系生活體驗導入教學 學生小李家住沿海某生活小區(qū),他常有這樣的體驗:晴朗的白天,常有風從海上吹來,而到了夜晚,風又從陸地吹向海洋。請同學們根據(jù)小李的體驗思考為什么會這樣?你有類似的或其它與風有關(guān)的生活體驗嗎? 2.根據(jù)問題情景,讓學生閱讀教材P38相關(guān)內(nèi)容,了解熱力環(huán)流與風的概念,并初步認知熱力環(huán)流的形成過程。 3.師生互動交流,點撥啟發(fā)。教師用多媒體動畫演示熱力環(huán)流的形成過程,引導學生進行觀察和思考,同時對部分關(guān)鍵知識進行點撥,達到突破難點、指導學法的的作用。 關(guān)鍵知識點撥:大氣熱力環(huán)流示意圖中的高低氣壓是指同一水平高度進行比較而言,在不同高度,一般氣壓總是隨高度的增加而降低。 學法指導:分析熱力環(huán)流問題的關(guān)鍵主要在于分析不同地區(qū)的熱力狀況。 4.學生課堂反饋訓練。選取三道練習題,側(cè)重檢測學生對熱力環(huán)流原理的理解(訓練題1),同時考查學生填繪地理圖表的能力(訓練題3),解決情景問題,使學生獲得成功感,激發(fā)學習動力(訓練題2)。 A B C D 附:課堂反饋訓練題 (1)比較右圖(熱力環(huán)流示意圖,圖中A、B表示近地面)中A、B、C、D四點氣壓的高低 (2)分析新課導入時所創(chuàng)設(shè)的問題情境——在濱海地區(qū),為什么白天吹海風?夜間吹陸風? (3)請學生根據(jù)熱力環(huán)流的原理,畫出如下熱力環(huán)流示意圖 5.階段知識小結(jié),同時承轉(zhuǎn)過渡,轉(zhuǎn)入“風的形成”內(nèi)容的學習。 冷熱不均 大氣垂直運動 同一水平面上氣壓差異 大氣水平運動(風) 6.學生小組合作學習:把學生分成6—8個小組,要求學生根據(jù)教師的指導,合作學習“風的形成”相關(guān)內(nèi)容。 指導要求如下:(1)閱讀教材,理解什么是水平氣壓梯度力。 (2)合作探討水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三種作用力的特點及其對形成風的影響。 (3)分步驟畫出受不同力影響時風的形成過程及風向。 7.教師對小組合作學習進行點評、對重要問題及過程進行點撥與歸納,使學生掌握知識系統(tǒng)化,并達到強化的目的。 8.學生課堂反饋訓練 讀下圖(圖中a、b、c表示等壓線,箭頭表示風向),思考回答以下問題: (1)比較a、b、c數(shù)值的大小 (2)該圖所示為(南、北)半球中的哪一個? a b c A (3)在圖中A點畫出大氣的受力情況 9.本課時教學內(nèi)容小結(jié)(即通過板書歸納總結(jié)本課時內(nèi)容) 10.布置作業(yè) (1)填充圖冊P12第2小題 (2)課后探究活動——上網(wǎng)搜索有關(guān)“城市風對城市規(guī)劃與城市工業(yè)布局影響”的資料 附:板書設(shè)計 熱力環(huán)流 形成過程 風的形成 熱脹冷縮引起空氣垂直運動 氣壓差異引起水平運動(風) 三種作用力及其對形成風的影響 高空風與近地面的風- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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