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2019-2020年高中歷史 第27課《世紀之交的世界格局》教案1 新人教版必修1 一、說教材 1、內容：這一節(jié)是人教版歷史必修Ⅰ第八單元第27課， 主要講述20世紀末，東歐劇變和蘇聯解體后，世界政治格局發(fā)生的變化及其產生的影響 2、地位：從多極化趨勢加強這一角度，凸顯本單元主題 3、重點：兩極格局結束、多極化趨勢加強的表現和原因 4、難點：多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響 二、說目標 依據《課程標準》確立如下三維目標： 1、知識與能力：（1）識記：蘇聯解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實 (2) 理解：多極化趨勢加強的原因 （3）運用：分析多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響 培養(yǎng)學生運用所學知識解決歷史問題的能力、與他人合作交流解決問題的能力 2、過程與方法：學生通過探究問題、解答問題，逐步掌握論從史出，史論結合的方法 學生通過小組討論交流等方式參與教學過程，從而逐漸養(yǎng)成與他人合作的意識 3、情感態(tài)度價值觀：使學生認識維護世界和平任重道遠，樹立為世界和平與發(fā)展而努力的信念 三、說教法 1、教學方法：問題教學法、情境教學法 2、教學特色：貫徹建構主義教學理念，以問題帶知識點，思路簡單明了 設置環(huán)環(huán)相扣的五個教學環(huán)節(jié)，根據學生能力的不同，又設計不同難度的探究題 ，讓學生自主或合作解決，每個同學都有機會參與課堂，并有所收獲 四、說過程 1、情境導入再現歷史：播放《蘇聯解體》資料片，讓學生進入90年代初動蕩的蘇聯，親身感受蘇聯解體這一歷史事件發(fā)生及帶來的困惑——當世界政治力量失衡后，世界格局會朝什么方向發(fā)展呢？——由此引入，開始探討。 2、問題探究感悟歷史： 展示有關戈爾巴喬夫的資料： （1）觀看了剛才的資料片，你知道蘇聯解體是 怎么回事了嗎?蘇聯解體的實質是什么? (2) 你能說說蘇聯解體對社會主義國家產生了哪些影響嗎？它的發(fā)生又給世界格局又帶來了什么新的變化？ (3) 你能聯系所學知識談談世界多極化趨勢加 強的必然性嗎？ (4)戈爾巴喬夫說世界局勢一觸即發(fā)的意思是 什么？你能從現實中找到政治力量失衡后 世界局勢出現和平與動蕩并存的例子嗎？ 突破目標： 幫助學生感受蘇東劇變的經過， 探究多極化趨勢加強的大背景。 多媒體播放展示一系列圖片資料：1996年9月，錢其琛副總理兼外長在紐約聯合國總部簽署《全面禁止核試驗條約》；2001年9月11日，美國世貿大廈遭受恐怖襲擊；911事件現場；科索沃阿、塞兩族不斷發(fā)生武裝沖突，圖為戰(zhàn)場上的塞族士兵；排隊領取食品的科索沃難民；美國總統(tǒng)克林頓稱：除非南聯盟總統(tǒng)米洛舍維奇從科索沃撤出部隊，否則北約對南采取的空中打擊將“既不會減弱也不會停止”； 1999年3月24日晚，戰(zhàn)爭爆發(fā)， 圖為貝爾格萊德市中心遭到轟炸；1999年5月8日， 中國駐南大使館被襲擊； （1） 兩極格局瓦解后，世界形勢的發(fā)展特點是什么？你知道潛在威脅世界和地區(qū)和平的因素有哪些嗎? （2） 有人說，蘇聯解體后，美國的單極世界形成，世界更動蕩不安，由此認為“冷戰(zhàn)”下的兩極格局更有利于世 界和平的發(fā)展，你同意這種說法嗎？為什么？ （3） 以美國為首的北約打著“人權高于主權”的旗號，對南聯盟進行長達78天的狂轟濫炸，請談談你對美國“人權高于主權”理論的認識。 突破目標： 探究兩極格局瓦解后，世界形勢的發(fā)展變化，讓學生感悟維護世界和平是任重道遠的一件大事，樹立為維護世界和平而努力的理想 活動設計： 以“接龍”小游戲的方式，從教師開始，依次快速講出歐盟的成員國。重復、講錯或說不出算不過關 設計意圖： 用歡快的方式再次使大部分學生完全參與教學，感受歐盟發(fā)展壯大的過程 （1） 同是資本主義國家，在有些問題上為什么一些歐盟國家和美國會持不同意見？ (2) 除歐盟外，你還知道有哪些政治勢力對世界格局的 發(fā)展變化產生影響？他們各自是如何發(fā)展壯大的？ (3)二戰(zhàn)后，世界政治格局出現了怎樣的變化過程？這種變化對世界局勢的發(fā)展帶來了什么影響？ (4) 你認為中國要如何在新舊格局交替的形勢下抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為現代化建設爭取良好的國際環(huán)境？ 突破目標： 探究多極化趨勢對世界，特別是對中國的影響，逐步掌握論從史出，史論結合的歷史解題方法， 逐漸養(yǎng)成與他人合作的意識 3、知識整合梳理史實 蘇 聯 解 體 世 界 格 局 兩極格局瓦解 多極化趨勢加強 世 界 形 勢 總趨勢：走向緩和 緩和與緊張、和平與動蕩并存 突破目標： 引導學生構建知識體系，有利于學生從宏觀上把握本節(jié)的主干知識 4、鞏固提高升華史實 體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。 五、說評價 1\ 通過自主探究和合作學習，學生可以全面掌握本節(jié)的內容，通過教師正確引導， 學生可以逐漸掌握論從史出和史論結合的思維方法，開始養(yǎng)成與他人合作的意識，樹立為維護世界和平而努力的理想，有利于學生的終身學習和全面發(fā)展。 2\有待進一步探討的問題： 本節(jié)課涉及的時政問題和有爭議的問題較多，怎么謹慎穩(wěn)妥的處理好合作探究的“度”，是課堂教學中難于把握的； 在有限的教學時間內，能否把整個教學“預案”有效地付諸實施，以及怎么把本節(jié)與必修Ⅱ中相關內容更緊密地進行銜接，也是有待進一步思考的問題