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我上學了 單元目標： 1．情感與態(tài)度：感受學校環(huán)境的美好，體驗集體生活的愉快，并樂于新同學、新老師交往。 2．行為與習慣：了解并遵守交往和活動中的規(guī)則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。 3．知識與技能：了解學校的基本設施和環(huán)境，逐步熟悉新學校的學習和生活。 4．過程與方法：嘗試運用不同的方式與同學、老師交往，在學習和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。 課時安排：8課時。 第1個主題：3課時 第2個主題：2課時 第3個主題：2課時 第4個主題：1課時 1 我上學了 教學目標： 1．體驗集體生活的愉快，在集體中有安全感，并為自己成為一名小學生感到快樂。 2．初步了解小學生活的特點，逐步適應新的學校生活。 3．形成對書包等學習用品的正確態(tài)度。 教學重點： 1．激發(fā)初入學兒童愿意做個小學生的情感，使他們愛上學。 2．形成對書包等學習用品的正確態(tài)度，初步掌握整理書包的基本方法。 教學難點： 引導學生了解小學生活的基本特點和規(guī)律，并以良好的心態(tài)和積極的方法去適應生活中的種種變化。 活動時間：三課時。 第一課時 活動內容：上學去 活動準備： 1．教師準備一個紙盒。 2．學生準備紙和筆。 活動過程： 1．導入：上小學了，你的心情是怎樣的呢？ 2．心情描述。 （1）請學生自己選擇一種方式描繪自己上學的心情：如畫畫、寫詞語、表演…… （2）全班集體交流各自上學的心情。 （3）小結要點：上學了，我們懷著各種各樣的心情?？墒怯行┬那闀ξ覀兊膶W習和生活產生不良的影響。 3．討論：教師挑選出幾種突出的不良情緒：如緊張、害怕、疑惑……引導學生共同討論解決的辦法。 4．小結要點：讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。 5．戶外活動：請學生將描寫有不好心情的紙條放進紙簍里，師生一起在校園里找個地方將紙盒與壞心情一起埋掉。 活動拓展： 學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。 第二課時 活動內容：上學就是不一樣 活動準備： 1．教師課前了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生做比較、分析。 2．教師將學生入學后的相關變化設計成“問題情境卡”。 活動過程： 1．導入：上小學以后，我們的生活發(fā)生了哪些變化？ 2．比較：教師呈現(xiàn)幼兒園生活和小學生活的圖片，請學生比較圖片中反映的上學前后的不同。 3．講述：引導學生結合自身的切身體會談談各自感受到的入學后發(fā)生的變化。 4．搶答比賽：宣讀問題情境卡上的問題，請學生舉手搶答。 問題如：課間，小明玩皮球玩得正高興時，上課預備鈴響了，他該怎么做？每天要上學了，今天晚上應該做些什么準備？…… 5．小結要點：上學了，我們的生活發(fā)生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。 第三課時 活動內容：我的新書包 活動準備： 1．教師準備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。 2．歌曲《找朋友》。 活動過程： 1．導入：猜謎：“身體方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，各種文具肚里裝?！保〞? 2．游戲：“小書包”找朋友。 （1）分配角色，交代游戲規(guī)則：用《找朋友》音樂控制時間，“小書包”必須在規(guī)定時間內尋找自己的朋友——文具，找到一個就牽住一個，看誰找得又多又準。 （2）在《找朋友》音樂聲中玩“小書包找朋友”的游戲。 （3）學生評議游戲情況。 （4）小結要點：與學習無關的物品不要放在書包里。 3．交流：學生自由交流各自對書包的態(tài)度，并說明自己的理由。 4．小結要點：喜歡書包不在于它的漂亮、昂貴，而在于它為我們的學習帶來了很多便利，是我們學習的好幫手。