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2019-2020年高一語文上學期 第二單元簡筆與繁筆教案 新人教版 1.理清文章思路，把握文意。 2.把握作者的主要觀點，能說明簡筆與繁筆的關系。 3.理解語言只有“來自生活，發(fā)諸真情”，才能做到繁簡得當的道理。 教學建議 關于理清文章思路、把握文意的教學建議 本文是一篇自讀課文，要求能夠理解“簡筆”“繁筆”的含義，認識作者所提出的觀點，并能夠在具體的寫作實際中進行應用。 教師可以通過設置幾個相關的討論題目來幫助學生理清文章思路、把握文意。題目的設置不必過于繁瑣，學生能夠用原文的話回答即可。舉例如下： 1找出全文的中心論點 2什么叫簡筆？作者的看法是什么？ 3什么叫繁筆？作者的看法是什么？ 4怎樣才能將文章寫的繁簡適當？ 關于把握作者觀點的教學建議 本文的觀點對學生在今后的語文學習和應用中具有一定的指導意義，教師要注意：不要簡單的讓學生歸納作者的觀點，還要引導學生領悟只有熱愛生活，發(fā)諸真情才有可能寫出好文章的道理。 可先讓學生用簡練的語言歸納出作者的觀點，然后師生共同品味文章中舉例的部分，并讓學生據此談一談對“簡與繁”的認識。 關于對文章結構及事實論據點撥的教學建議 通過對文章結構及事實論據的點撥研討，引導學生掌握剖析議論文的結構、理清作者思路的閱讀分析方法，領略文章的辯證論述技巧?？煞忠韵聨撞竭M行。 第一，導入性點撥 本文是一篇文藝隨筆，它是文學評論的一種，屬于議論文的范疇。文章的標題是什么類型的短語？它屬于什么類型的議論文題目？它表明文章的內容是什么？ 提示：聯(lián)合短語 論題型 簡筆與繁筆的關系。 第二，研究性點撥 (1)什么是簡筆？什么是繁筆？作者的觀點是什么？ (2)作者是如何安排文章結構的？請列出結構提綱。 第三，鑒賞性點撥 (1)“回頭看這日色時，漸漸地墜下去了”一句，如何以簡勝繁？ 提示：本句用了擬物的修辭手法。“墜”指沉重東西往下落、掉，此處極言太陽落山之快，這是武松的心理錯覺，表現他的怯意，但返回不可能，故“武松打虎”勢成必然。 (2)“于是看小旦唱，看花旦唱……從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來”一段如何以繁勝簡？ 提示：借“啰嗦”將那種復雜微妙、難以言傳的心理描繪得淋漓盡致。 第四，反饋性點撥 本文是一篇針對性強、運用辯證觀點分析說理的議論文，請談談你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　(選自《語文名篇教學設計》 魯可俊) 《簡 筆 與 繁 筆》 教學設計示例 教學目標 1.理清文章思路，把握文意。 2.把握作者的主要觀點，能說明簡筆與繁筆的關系。 3.理解語言只有“來自生活，發(fā)諸真情”，才能做到繁簡得當的道理。 教學重點 把握作者的主要觀點 教學過程[自讀指導] 一 整體感知 　　通讀全文，盡量用原文詞語歸納全文要點。 　?。?）對于寫作，以前的文章家的觀點是_________ 　　（2）作者對寫作的看法是___________ 　?。?）文章繁簡的標準是____________ 　　（4）當今創(chuàng)作存在著的問題是____________ 　　（5）解決現今創(chuàng)作上存在的問題的方法是______________ 　?。?）作者的主張是______________ 　　明確：（1）提倡簡練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語言（6）簡練為文。 　　此部分意在幫助學生理清文章的思路。 二 局部探究 　　1 找學生誦讀文章的二三四段，品味作者所舉例子的繁簡之妙。 　　用筆繁簡得當，便能夠使文章簡練有神，這幾段中所舉的例子便充分說明了這一點，教師要引導學生反復誦讀作者所引的文字，并讓學生就此發(fā)表自己的見解。 教師也可以舉一些學生平日作文中的例子來加以說明。 　　2 讓學生討論如何理解作者所說的“提煉”。 　　在此教師可以和學生共同學習課文后所附的劉勰的文章，以加深對“提煉”的理解。 三 拓展訓練 　　讓學生課外摘抄一些簡繁運用得當的文字，并作簡要評述。 周先慎簡介 周先慎（1935年——），北京大學中文系教授，博士生導師。著有《聊齋志異評賞大成》（合著）、《走進〈聊齋志異〉的藝術世界》，論文有《論〈聊齋志異〉清官作品的思想基礎》、《〈聊齋志異〉繼承與總結》、《奇異世界的現實人生》等。 金圣嘆簡介 金圣嘆(1608~1661)明末清初文學家。名采，字若采，明亡后改名人瑞，字圣嘆。入清后，因對吳縣知縣搜刮民財、盜賣庫糧不滿，與諸生聚合孔廟行哭以示抗議，乘機向巡撫朱國治控告，反遭冤殺。相傳行刑前其兒來視，其貌若無事而心中痛苦，順口吟一聯(lián)：蓮（諧“憐”）子心中甚苦，梨(諧“離”)兒腹內太酸。其文名可見一斑。其少有才名，喜批書。曾以《離騷》《莊子》《史記》、“杜詩”、《水滸》與《西廂記》合稱“六才子書”，并對后兩種進行批改。所批改的《水滸》成書于崇禎末期，改書把七十一回以后關于受招安、打方臘等內容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領全被捕殺的情節(jié)以結束全書。在批語中頗有獨到見解。又能詩，有《沉吟樓詩選》。 劉勰簡介 劉勰(約公元465~532)，南朝梁文學理論家批評家。是年篤志好學，精通佛教經論，深為梁太子蕭統(tǒng)(《文選》的編定者)所重。早在南齊末年，寫成《文心雕龍》五十篇，發(fā)展了前人進步的文學理論批評，抨擊當時創(chuàng)作界片面追求形式的風氣，體系較為完整，是我國古代文學理論批評的巨著。 關于文藝隨筆 文藝隨筆（文藝短評）是文藝評論的一種，其特點是： 1.一事一議，篇幅短小。 2.既發(fā)議論，又寫感受，行文自由，語言警辟，議論形象化。 文心雕龍簡介 我國古代第一部文學理論專著。南朝梁代著名文學批評家劉勰（約465——約532或約470——約539）撰。寫成在齊末，全書分上、下編，各25編，篇又各系以贊。全書內容有四個部分：第一部分包含上編前五篇——《原道》、《征圣》、《宗經》、《正緯》、《辯騷》，是作者自稱的“文之樞紐”，即本書之總論；第二部分包含上編中屬于有韻之文的（從《明詩》到《諧讔》）10篇，屬于無韻之筆的（從《史傳》到《書記》）10篇，是作者的文體論；第三部分包含下編從《神思》到《程器》24篇，是創(chuàng)作論和文學批評方法論；第四部分就是最后一篇《序志》，為全書的總序。在我國文學批評的歷史上，它第一次全面系統(tǒng)地論述了文學中的許多重要問題，特別著重抨擊了當時片面追求形式的文風，主張文學應文質并重，而質尤為主要；并認為文學的演變發(fā)展，都與時代政治有關。書中全面地總結了前代的文學現象，把文學理論批評推向新的階段，成為我國古代文學批評史上杰出的著作。 習題精選 速讀測試 　　1．本文的題目是___，作者是___，出處是___。 　　2．本文是文藝隨筆，也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是__________。 　　3．作者對文章繁簡的基本看法是______________。 　　4．什么叫簡筆？作者的看法是什么？ 　　5．什么叫繁筆？作者的看法是什么？ 　　6．文學大師們的創(chuàng)作，有時用簡：__________。有時使繁：__________。簡筆與____________繁筆，__________。 　　7．魯提轄三拳打死“鎮(zhèn)關西”，是從味覺、視覺、聽覺三個方面寫的，這“味覺、視覺、聽覺”的感覺者，是。（①魯智深③鎮(zhèn)關西③作者） 　　8．文章要寫得繁簡適度，就需要提煉，但最根本的還是要___________。如____________。 　　9．本文是針對什么情況而發(fā)的？ 　　10．劉勰，字____________。他的主要著作是____________。 參考答案 　　1．（簡筆與繁筆），周先慎，《人民日報》1981年2月18日 　　2．一事一議；篇幅短??；既發(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。 　　3．文章繁簡不可單以文字的多寡論。言簡意賅，是凝煉、厚重；言簡意少，是平淡。單薄。繁，有時也自有它的好處：描摹物態(tài)，求其突形盡相：刻畫心理，能使細致入微。有時非繁不足以達其妙處。 　　4．簡筆就是寫得簡約，用語簡潔扼要，富有言外之意。即作者所說的“言簡意賅”。 　　5．繁筆就是寫的繁復，極為充分，極為詳盡。用作者的話說，就是“窮形盡相”、“細致入微”，“以達其妙處”。 　　6．惜墨如金，力求數字乃至一字傳神。用墨如潑，汩汩滔滔，雖十、百、千字亦在所不惜。各得其宜，各盡其妙。 　　7．② 　　8．來自生活，發(fā)諸真情。風行水上，自然成文。 　　9．①“從來都提倡簡練，而列繁冗拖沓為作文病忌”的一般觀點。②“現今，創(chuàng)作上有一種長的趨勢?！? 　　10．彥和，文心雕龍。 本文思路的整理 本文思路的起點是（1） ，并進行闡述；接著舉（2） 進行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），最后針對性地提出 （7）的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。 明確：（1）在人前觀點的基礎上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的范例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創(chuàng)作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練為本。