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2019-2020年高一語文（人教大綱）第一冊 16＊哀江南(第一課時)大綱人教版第一冊 ●從容說課 《桃花扇》是清代戲曲作家、詩人孔尚任的代表作?？咨腥问强鬃拥诹拇鷮O。曾受到康熙賞識，授為國子監(jiān)博士，踏入仕途。在江淮治水期間游歷了揚州、南京的一些古跡，結(jié)識了一些廉潔之士、明末遺民。寫成《桃花扇》，上演之后引起了明朝故臣遺老的亡國之痛和康熙的不滿，第二年因文字禍罷官。 《桃花扇》寫的是明朝末年“南京近事”，是一部“借離合之情，寫興亡之感”的歷史劇。主要內(nèi)容是，明末復社文人侯方域與秦淮名妓李香君一見鐘情，侯方域以一把宮扇贈香君。閹黨余孽阮大鋮輾轉(zhuǎn)資助香君妝奩之費，想以此結(jié)納侯方域及復社之士，以解自己為正直知識分子所不齒的困境。香君怒斥阮大鋮，退還妝奩，阮大鋮懷恨在心伺機誣陷侯方域，侯方域連夜逃出南京，投奔史可法。李自成攻陷北京，崇禎自縊。奸臣馬士英、阮大鋮在南京迎立福王。昏君奸臣不理朝政，沉醉于腐化享樂的生活，并伺機報私仇，強逼香君嫁與他們的親信為妾。香君不從，撞破頭顱，血濺宮扇。友人楊龍友在宮扇上略加勾畫，畫成一枝桃花。李香君將此扇寄與侯方域。福王貪戀聲色，香君亦被選入宮中，她在筵前痛罵奸佞，被幽閉宮中。侯方域也被阮大鋮捕入牢中。清兵南下，揚州城破，史可法殉難，南明顛覆，侯李出獄相遇棲霞山，取出桃花扇共敘舊情，張道士以國恨家仇喝斷愛情，兩人分別入道。 這部歷史劇集中地反映當時民族的、階級的以及統(tǒng)治階級內(nèi)部的復雜而又尖銳的矛盾，暴露了統(tǒng)治階級的腐朽，譴責了弄權(quán)誤國的權(quán)奸。歌頌了民族英雄和維持民族氣節(jié)的人民，總結(jié)了一代興亡的歷史教訓?！栋Ы稀愤x自該劇的最后一出《余韻》。明代宗室蘇昆生目睹南明的興亡。南明滅亡之后，他故地重游，撫今追昔，百感交集，唱出這套沉郁、悲愴的曲子?！栋Ы稀酚善咧咏M成。這套曲子先鋪寫景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。中間六支曲子以蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。分析抒情的表現(xiàn)手法是學習的重點，欣賞語言的準確、生動、形象是難點?？山M織學生在課內(nèi)與課外反復誦讀課文，結(jié)合重點曲子、重點語句進行課堂討論。有條件的學生可課外閱讀《桃花扇》全劇，或觀看影片《桃花扇》。 ●教學目標 知識目標 1.反復吟誦，揣摩體會作者的思想感情。 2.積累有關(guān)知識，為自行欣賞戲曲打下良好基礎(chǔ)。 能力目標 1.品味準確、形象、生動的戲曲語言，提高對戲曲文學的鑒賞能力。 2.認識超現(xiàn)實的聯(lián)想和想象、借景抒情等中國戲曲重要的藝術(shù)手法對表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 德育目標 1.深刻體會劇中真摯、深沉的故國情思。 2.領(lǐng)略中國戲曲文化那感人的藝術(shù)魅力。 ●教學重點 1.品味優(yōu)美感人的詞語的表達作用。 2.揣摩、體會蘊藏在曲中的思想感情。 ●教學難點 運用借景抒情等藝術(shù)手法表現(xiàn)優(yōu)美意境的作用。 ●教學方法 1.反復吟誦，多種閱讀方法相結(jié)合，在誦讀中品味作者的思想感情。 2.利用前文所學方法，實現(xiàn)知識遷移，進行自主探究，加深理解，提高能力。 3.啟發(fā)引導，充分發(fā)揮注釋的作用，引導學生質(zhì)疑、交流、解疑。體現(xiàn)“以生為本”的主體性教學思想。 ●教具準備 1.投影設(shè)備、多媒體 2.資料卡片 ●課時安排 1課時 ●教學步驟 一、導入課文 1.學生集體背誦劉禹錫的《烏衣巷》。（朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。） 2.教師：請同學們閱讀品評，發(fā)表自己的見解。 明確：《烏衣巷》是《金陵五題》的第二首，也是詩人追懷金陵歷史遺跡后抒發(fā)的今昔之感，它借描繪朱雀橋、烏衣巷的變化，暗喻那些炙手可熱的官僚和宦官集團；雖然權(quán)勢盛極一時，但也會像昔日的王導、謝安及其家族一樣衰敗淪亡。全詩意境深邃，寓意深刻。 3.教師：與此相同，教曲師傅蘇昆生來到這當年繁華競奢、盛極一時的南京金粉之地，面對著頹井斷垣、殘壁碎瓦，免不了由見而感。通過六支曲子表達了強烈的故國之思。今天，我們就來賞讀一下這六支曲子，體味一下蘊含其中的故國情思。 （解說：《烏衣巷》一詩，學生較為熟悉。此詩語意平實，容易理解，況且課后作業(yè)第四題正是要求學生用《烏衣巷》和本文進行比較，因而由《烏衣巷》導入可謂一舉兩得。至于學生的評價，只要有一得之見，就應加以鼓勵和肯定，答案當然不必尋求一致。這樣，也利于學生對本文主旨及思想感情的把握，更好地理解“借離合之情，寫興亡之感”的內(nèi)涵。） 二、誦讀并整體感知課文 指導和組織學生閱讀 （以朗讀和分角色誦讀為主，結(jié)合默讀、品讀，體味文中蘊藏的情感。） 要求：（可用投影及多媒體顯示） （1）結(jié)合注解，認真研讀，弄清文中每一個詞句的含意。 （2）品味曲詞的意蘊，讀出自我滋味。 （3）對于精彩唱段，要反復閱讀，最好能熟讀成誦。 （解說：沒有對語言形式的直接感知和把握，就不能對文章形成有效的分析和品味，尤其像本文的曲詞，如詩歌作品一樣，形象生動、音韻和諧、節(jié)奏鮮明，最適合于學生朗讀。要求學生在朗讀的過程中去具體感受作品的藝術(shù)形象，像蕭條的秦淮、衰敗的長橋、破落的舊院，朗讀中歷歷再現(xiàn)，如臨其境；在朗讀中去深刻領(lǐng)會作品的思想感情，仔細品味怨悵的曲詞、凄涼的景象，體會其中的興亡之感和亡國之恨。所以設(shè)計文章閱讀訓練，具體情況可由教師自由掌握。） 三、課文賞析 1.質(zhì)疑解難 讓學生在整體閱讀、全面感受的基礎(chǔ)上，自主地、多角度地提出質(zhì)疑，在老師的參與下，篩選出課文中有深度和探究價值的問題，讓學生分成小組，在課堂上探究獲取結(jié)論。下面的問題供參考： （1）七支曲子可分幾部分，各寫什么內(nèi)容？ 明確：三部分。第一支曲子是引子，寫蘇昆生重到南京所見的戰(zhàn)后郊外的凄涼景象，為全文定下濃郁、悲愴的基調(diào)。第二支曲子至第六支曲子，寫蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，抒發(fā)亡國之痛。第七支曲子是尾聲，為寫蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國之痛。 （2）蘇昆生憑吊了哪些地方？是按什么順序進行的？ 重點突出了明孝陵、明故宮、秦淮一帶的板橋和舊院。蘇昆生按自己覽游南京的蹤跡為線索，由遠而近，描寫了南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。 （3）課文中哪些語句能點明全篇的主旨？ 明確：“殘山夢最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿?！? （4）請找出曲詞中運用修辭手法的句子，并簡要說明其效果。 提示：曲詞中主要運用的修辭手法是對偶和排比。如對偶句“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”“橫白玉八根柱倒，墮紅泥半堵墻高”“碎琉璃瓦片多，爛翡翠窗欞少”“罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊”，排比句“眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了”等。這些對偶句、排比句的運用，使曲詞抒情濃郁，節(jié)奏優(yōu)美，聲韻鏗鏘。 （5）曲詞第二部分依次寫了孝陵、故宮、秦淮、板橋、舊院，運用了什么表現(xiàn)手法？ 提示：寓情于景。這幾支曲子隨著作者行蹤依次寫來，集中筆墨寫景，一氣呵成，并且在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思。不言情而情自在景中，為第七支曲子的抒情蓄勢。 （解說：讓學生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己在閱讀中的“困惑”提出質(zhì)疑，在多向交流、探究中解決問題。這種課堂活動方式充分體現(xiàn)主體性教學的精神和“以生為本”的思想。） 2.自然點撥 重點：欣賞準確、生動、形象的戲曲語言。 （1）“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到?！贝司涞闹攸c是“猛抬頭”，這三個字不僅可以使人想見蘇昆生心懷亡國之痛，低頭沉思的情形，而且陡然一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現(xiàn)“秣陵重到”的情態(tài)?！爸氐健钡摹爸亍弊痔崞鹑?，表明了南明滅亡之前和滅亡之后，往昔與今日的時間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京城的凄涼景象，定下了全篇今非昔比、懷舊傷今的寫景抒情基調(diào)。 （2）“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕?！边@是蘇昆生第一眼看到的景象，四個修飾詞“殘、廢、瘦、空”非常形象，以“殘”修飾“軍”，使人想見敗軍潰逃的情形，這是虛寫，是因“廢壘”這一眼前實景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實相對，前者為眼前之未見，后者為眼前之所見。昔日用于戰(zhàn)爭的“壘”“壕”如今已“廢”“空”，又襯之以臥躺在空空蕩蕩的城壕中的瘦弱戰(zhàn)馬，更顯凄涼。這些描寫生動具體，寥寥數(shù)字就真切地呈現(xiàn)了南京城郊戰(zhàn)后傷痕累累的凄涼景象。 （3）“橫白玉八根柱倒”一句中，一個“橫”字，一個“倒”字，寫出了景象的凄涼?！皺M倒”是無順序地亂倒，可見是遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的見證。又加上“倒”的是白玉柱，又隱隱可見當年的繁華。由眼前景聯(lián)想到當年景，自不免悲從中來，亡國之恨頓生。 （4）“舞丹墀燕雀常朝”，一個“舞”字寫出燕雀在丹墀上跳來跳去、自由自在的情形，一個“朝”字，又把這種情形與臣子拜見天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來，給人以今昔對比的聯(lián)想，表現(xiàn)了昔日神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。 （5）“剩一樹柳彎腰”，一個“?！弊?，意味深長，表明柳樹不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比、感時傷懷的無限凄涼。 （6）“直入宮門一路蒿，住幾個乞兒餓莩?！碧K昆生一路行來，早又到宮院門前，此時的蘇昆生雖是樵夫打扮，直入宮門，再也不會有禁軍前來喝問，一個“直”字寫出了蘇昆生當時的行狀，更寫出了國家的興替。如此“直入宮門”，更使人想到當年的警戒森嚴，再用“一路蒿”襯之，更加展現(xiàn)出今日的空闊、凄清已非一日。當年的六宮粉黛，鶯鶯燕燕，如今躺臥香榻、龍床的卻是幾個乞丐，是諷刺，是痛恨？免不了有對權(quán)奸誤國的責恨，但更多的是“草木無主，家亡國破”的感慨。 （7）“嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧?！秉S花遍地，紅葉凝枝，正應是游人摩肩接踵，到處鶯歌燕舞，笙簫齊奏之時，而眼前卻只有幾只冷蝶翻飛，冷清清、凄慘慘，越是寫花之嫩，葉之新，越是顯出“無個人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一詞，用得極妙，有沒有？“有”。有多少？“些”。無心去數(shù)，無心去瞧，寥寥黃蝶，索然翻飛，雖有生氣，卻更顯冷凄，幾筆淡淡勾勒，卻道出了無限的傷古吊今之情。 （8）“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥?！贝巳涞辣M人間滄桑。作者所流露的已不僅僅是亡國之恨，更具有歷史巨變的滄桑感和切膚之痛。烏衣巷、莫愁湖、鳳凰臺，當年皆為繁盛之地，“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開早”，如今卻是瓦礫遍地、鬼哭梟鳴。今昔景象的變化越大，越能使人感受到家國之變的哀痛。 （9）“殘山夢最真，舊境丟難掉”，這一個“夢”字，直抒胸臆，寫出了亡國破家者的唯一選擇。“故國夢重歸，覺來雙淚垂”，這“殘山夢”中最難解的便是故國情懷，這已不僅僅是對故國的憑吊，更有對權(quán)奸誤國的不堪回首和一腔怨憤，還包含著對殉難諸臣憑吊的一往情深。 難點：借景抒情的藝術(shù)手法在本課中的運用。 提示：寫景是為了抒情，而抒情又須借助于景物描寫才能給人以具體感受。這套曲子先鋪寫景物，寓情于景，后直抒胸臆，慷慨悲歌?！颈毙滤睢棵鑼懶庖慌蓱?zhàn)后的荒涼，處處可見毀壞的營墻、斷裂的空壕、凄涼的陽光、荒敗的景象，幾匹瘦馬空臥，戰(zhàn)后的凄涼映入眼簾，亡國之痛，油然而生，為全文奠定悲愴凄慘的基調(diào)。中間六支曲子以蘇昆生的游蹤為線索，由遠及近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京凄涼的景象，在景物描寫中蘊涵了懷念舊國的無限哀思，情在景中。第七支曲在前六支借景抒情的基礎(chǔ)上，直抒胸臆，唱出強烈的亡國之痛。 （解說：曲詞的鑒賞是本文的重點，仔細品味才能真正領(lǐng)略作者的創(chuàng)作意圖。教師在指導學生閱讀的過程中，要盡量幫學生搜集有關(guān)資料，教給學生學習的方法，以提高其鑒賞能力。） 四、思維延伸，深入探索 1.明代末年有一位著名的鼓詞作家，叫賈鳧西，所作的鼓詞《木皮人鼓詞》通俗易懂，在民間流傳甚廣。他的作品，是文人創(chuàng)作和當時民間文藝相結(jié)合的杰出成果，對我國民間說唱藝術(shù)的發(fā)展有劃時代的貢獻和深遠影響。他的思想對孔尚任少年時期的影響甚深，也成為孔尚任立志采用通俗文藝形式來反映南明興亡的內(nèi)在力量。《哀江南》套曲就是借自賈鳧西的《歷代史略鼓詞》，包括曲牌都一模一樣?？梢?，《哀江南》一曲中借對南明王朝的憑吊，激發(fā)當代人的故國情感，喚醒了潛在的民族意識。同學們，請討論一下，孔尚任在借李香君和侯方域的離合之情，表達了對南明的“興亡之感”后，為什么還要安排這一場《余韻》，且要借蘇昆生等人之口來演唱呢？ 討論明確：最后一場戲中，三個次要人物老贊禮、柳敬亭、蘇昆生出場。痛定思痛，憑吊南明的覆滅，抒發(fā)對故國的懷念，以隱逸者的身份來諷刺那些應聘出山的“識時務的俊杰”和為清朝奔走效勞的不肖子孫。這樣，就實現(xiàn)了全劇在思想上和藝術(shù)上的完整性，并且通過這些在當時處于下層社會的普通百姓反對權(quán)奸、關(guān)心國事、不做順民的正義感和民族氣節(jié)來激發(fā)當代人的情感，喚醒潛在的民族意識，圓滿地貫徹作者“借離合之情，抒興亡之感”的真正意圖。 2.《桃花扇》的結(jié)局一反常規(guī)，由人們習慣的大團圓變?yōu)楸瘎⌒缘慕Y(jié)局，有人認為不符合中國人的欣賞觀念，與孔尚任同時代的顧彩就把本劇的結(jié)尾改為大團圓?？谷諔?zhàn)爭時期著名劇作家歐陽予倩又改為侯方域做了清朝的官，穿著清朝官服去庵中尋找香君，被香君斥罵而走的結(jié)局。請同學們談談自己的看法。 討論明確：悲劇性的結(jié)局，打破了古代戲劇大團圓的程式，給讀者和觀眾留下了更大的思考余地，同時又把個人的情愛同國家的興亡結(jié)合起來。更有力地突出了“借離合之情，抒興亡之感”的創(chuàng)作意圖。 改為大團圓的結(jié)局，雖符合人民的愿望，但流于俗見，缺乏藝術(shù)力，同時也削弱了主題的深刻性。 歐陽予倩所改的結(jié)局，符合歷史真實，同時也適應當時抗戰(zhàn)的大背景，弘揚民族氣節(jié)，批判漢奸行為，和原劇有異曲同工之妙。 3.《桃花扇》一劇表現(xiàn)了很強的民族氣節(jié)，但在清王朝卻屢演不禁，廣為傳唱，你如何理解清政府這一做法呢？滿族作為中華民族的一員，你又是如何理解文中的愛國思想的？ （解說：以上三題的設(shè)計在于拓展學生思維，把學習引向深入，答案不求一致，只要言之成理皆可，尤其是最后一題，學生回答有一定的難度，教師可引導學生展開討論，只要思想上不出現(xiàn)偏差，皆可加以肯定。） 五、課堂小結(jié) 這套北曲語言準確、生動形象，多用對偶和排比，句式整齊，駢散結(jié)合，錯落有致。讀起來一氣貫通，急促有力，令人慷慨擊節(jié)，且寓情于景和直抒胸臆相結(jié)合，感情充沛，真正為全劇留下了不絕如縷、耐人尋味的“余韻”。 六、布置作業(yè) 1.背誦全曲。 2.任選一角度，寫一篇評析文章。 ●板書設(shè)計 哀江南 孔尚任 ●延伸閱讀 讀元雜劇《墻頭馬上》第一折中女主角李千金的一段唱詞，回答后面的問題。 【哪吒令】本待要送春向池塘草萋，我且來散心到荼縻①架底，我待教寄身在蓬萊洞②里。蹙③金蓮紅繡鞋，蕩湘裙鳴環(huán)佩，轉(zhuǎn)過那由檻之西。 【鵲踏枝】怎肯道負花期，惜芳菲；粉悴胭憔，他綠暗紅?、?，九十日春光如過隙⑤，怕春歸又早春歸。 【寄生草】柳暗青煙密，花殘紅雨滴。這人人和柳渾相類：花心吹得人心碎，柳眉不轉(zhuǎn)娥眉⑥系。為甚西園陡恁景狼藉？正是東君⑦不管人憔悴。 【幺篇】榆散青錢亂，梅攢翠豆⑧肥。輕輕風趁蝴蝶隊，霏霏雨過蜻蜓戲，融融沙暖鴛鴦睡。落紅踏踐馬蹄塵，殘花醞釀蜂兒蜜。 1.這四支曲子描寫的是什么季節(jié)的景物？表現(xiàn)了人物怎樣的心情？ 2.作品運用了什么藝術(shù)手法來來表達人物情感？ 參考答案： 1.這四支曲子描寫的是暮春時節(jié)的景象，表現(xiàn)了主人公渴望獲得幸福愛情的心情。 2.作品運用了借景抒情的藝術(shù)手法表現(xiàn)人物情感。