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家鄉(xiāng)水的故事 第一課時 教學目標： 1.了解家鄉(xiāng)有關(guān)水的發(fā)展變化的歷史。 2.感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。 3.感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態(tài)度。 教學準備： 教師：準備水的用途的照片或圖片。 學生：準備水的用途的照片或圖片，聽長輩講一講過去是如何取水的。 教學過程： 一、導入： 水是人類生存的必要條件，家鄉(xiāng)人的生產(chǎn)和生活每天都需要大量的水，人們對水的利用也經(jīng)歷了一個過程。 1.學生閱讀、欣賞書本46、47頁的文字、照片和圖片。 2.從家鄉(xiāng)水的故事中，我們可以了解到，人們在飲水、用水方面發(fā)生了幾個方面的變化，請你們說一說我們家鄉(xiāng)水的變化情況，尤其說說取水方面的今昔變化。 3.全班交流。 二、議一議： 1.學生閱讀、欣賞書本48頁的文字和照片，邊看邊思考，如何理解“隨著社會的發(fā)展……水變得越來越寶貴了”這句話。 2.全班交流。 3.小組討論：為什么現(xiàn)在總在提倡要節(jié)約用水？ 教師鼓勵學生在討論中運用自己搜集到的資料。 4.全班交流。 三、教師小結(jié)： 從我們了解的關(guān)于水的故事中，不難體會到家鄉(xiāng)水的變化歷史，認識到水對家鄉(xiāng)人的重要?，F(xiàn)在我們用水比過去方便了許多，飲用水質(zhì)量比過去大大提高了，但要時時考慮到水是可利用的有限資源，不是取之不盡、用之不竭的，所以節(jié)約用水對每一個家鄉(xiāng)人、對全人類都是十分重要的。 第二課時 教學目標： 1.了解家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活用水的來源情況。 2.知道由于許多人付出了勞動，才有了潔凈的自來水，感受家鄉(xiāng)人為爭取潔凈水源而付出的努力和成效。 3.了解并思考樹木和綠草對水資源的重要作用。 4.認識水污染對家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活的危害。 教學準備： 教師：1.盡可能準備關(guān)于家鄉(xiāng)生活用水的水資源及流程情況的錄像、圖片等資料。 2.搜集關(guān)于家鄉(xiāng)自來水工程的照片或圖片。 學生：請家長領(lǐng)著沿家鄉(xiāng)河流走一走，實地了解一下家鄉(xiāng)水的來源情況。 教學過程： 一、導入： 水是家鄉(xiāng)人生產(chǎn)和生活的命脈。家鄉(xiāng)人對于水有著特殊的感情，世世代代都在為爭取足夠的潔凈用水而奮斗。過去我們的長輩為了得到寶貴的水，有的打井、挖渠，有的建水庫積蓄泉水和雨水供人們生活使用。經(jīng)過祖祖輩輩的努力，如今我們的用水條件越來越好了。下面我們就一起來看一看，我們使用的自來水是從哪里來的？ 二、辨析、討論： 1.請同學們閱讀并欣賞書本49頁文字和照片，觀看反映家鄉(xiāng)水源的錄像資料。 2.通過觀察，大家不難看出，自來水不論是來自水庫，還是來自地下，在進入千家萬戶之前都經(jīng)過了許多人的努力。 3.結(jié)合書本上介紹的內(nèi)容和錄像以及你們的了解，想一想為了人們能夠使用上自來水，有哪些人付出了自己的勞動？ 4.自來水從積蓄水源到用戶使用，經(jīng)過很多道工序和很多人的辛勤勞動。人們在使用水的過程中，也會對清潔的自來水造成威脅。為此，大家通過共同努力來保護我們賴以生存的潔凈的水資源。 5.閱讀50-52的圖文，分小組談一談自己的感想。 若發(fā)現(xiàn)有困難可以教師提供幾個具體的問題供討論、參考： 人們生產(chǎn)和生活中使用過的水流到哪兒去了？ 自來水為什么要鋪設(shè)地下管線？ 我們的家鄉(xiāng)在自來水工程的建設(shè)上有什么新成就，還有哪些不盡人意的地方？ 你對家鄉(xiāng)自來水建設(shè)有什么好建議？ 6.污水是怎樣被處理的？結(jié)合51下圖理解。 三、教師小結(jié)： 因此，我們更應尊重那些為了人們能夠飲用到清潔的自來水而辛勤工作的人們；要正確處理使用過的污水；要注意多種樹、愛護樹木，以保護水源。 第三課時 教學目標： 1.了解家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水方面的成就。 2.強化學生珍惜家鄉(xiāng)水的情感和態(tài)度。 3.促使學生形成節(jié)約用水的習慣。 教學準備： 1.教師按照班級的小組數(shù)目，準備小實驗所需要的水槽、海綿、杯子等物品。 2.學生調(diào)查好有關(guān)家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水的情況。 教學過程： 一、復習引入。 1．通過上節(jié)課的學習，同學們了解到生活污水經(jīng)過污水處理廠的處理，還可以被人們再次利用，現(xiàn)在這種做法將普遍推廣，你能說說為什么嗎？ 2．學生思考交流，鼓勵學生尋求與節(jié)約用水有關(guān)的多種答案。 二、調(diào)查反饋。 1．教師按照小組數(shù)目，分組交流調(diào)查家鄉(xiāng)人們節(jié)約用水的情況。 2．全班交流。 三、觀察閱讀討論。 1．觀察第53頁的三張照片，理解新舊不同的用水方式，說一說差異在哪？ 2．讀一讀虎子的話，引導學生思考如何科學、合理地用水。 3．討論：如果沒有水會怎么樣？ 四、實驗明理。 1．做到保護水源，就要多種樹，愛護樹木，它們兩者有關(guān)系嗎？做一做實驗。 實驗步驟： (1)發(fā)給每組實驗用具；（2）把水槽一端置于杯中；（3）用另一杯子盛水直接倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多長時間；（4）將下面水杯倒空，并在水槽中間部位放置海綿；（5）將另一杯同量的水倒入水槽，觀察是否全部流入下面的水杯，流了多久。 2．討論明理。 （1）組織學生討論兩種結(jié)果進行比較，說明什么？ （2）教師引導學生認識到海綿模擬的是草根和樹根，它們在土壤中就像海綿一樣吸收水分，因此種樹種草可以防止水土流失，起到涵養(yǎng)水源的作用。 五、學習展示。 1．通過本單元的學習，對家鄉(xiāng)水問題有了更深的認識，也知道了怎樣保護水資源，請同學們自創(chuàng)幾條關(guān)于用水的警句或提示語，做個節(jié)約水的小小宣傳員，要寫出自己特點的話。 2．分小組討論書寫。 3．交流評選優(yōu)勝獎。 六、教師小結(jié)。 教師對學生的體驗活動給予肯定，希望學生把對家鄉(xiāng)水的認識轉(zhuǎn)化為實際行動，從我做起，從身邊做起，做好小小宣傳員，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出力。