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2019-2020年高中化學(xué)《鐵 銅的獲取及應(yīng)用》教案1 蘇教版必修1 教 學(xué) 課 題 從自然界里獲取鐵和銅 教 學(xué) 課 時 共1課時-第1課時 教 學(xué) 目 標 知識目標 1、 認識工業(yè)煉鐵的原理 2、 了解鐵、銅的存在形態(tài) 3、 由鐵、銅的冶煉過程了解人類文明的發(fā)展 能力目標 培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)和探究的能力 情感目標 認識化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系 體會鐵銅對人類文明的重要影響 教 學(xué) 重 點 煉鐵的原理 教 學(xué) 難 點 煉鐵的原理 教 學(xué) 方 法 閱讀歸納法 教 具 準 備 溴碘的提取實驗、鹵化銀的制備實驗 教 學(xué) 課 件 教 學(xué) 過 程 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 修改備注 引入：日常生活中我們接觸那些鐵制品？ 銅制品呢？ 過度：鐵、銅與我們的生活聯(lián)系如此密切，那么我們?nèi)绾潍@取這些金屬呢？ 思考 歸納 回答： 板書：鐵、銅在自然界中的存在形態(tài) 設(shè)問：自然界中是否有單質(zhì)鐵和銅呢？ 介紹：遠古時代，人類對于金屬的利用限于已有的金屬單質(zhì)： 鐵——隕鐵 銅——少量的單質(zhì)銅 介紹：元素的存在形態(tài) 游離態(tài)——元素以單質(zhì)的形式存在 化合態(tài)——元素以化合物的形式存在 介紹：我國的冶金技術(shù)在古代一直居于世界的前列，在此基礎(chǔ)上形成高超的鍛造技術(shù)。如我國古代鑄造的司母戊方鼎、頤和園的銅牛、越王的銅劍等。 板書：從自然界里獲取鐵和銅 設(shè)問：如何把鐵從其化合物中還原出來呢？ 交流與討論：你知道如何把鐵、銅從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)呢？請回憶學(xué)過的知識并查閱相關(guān)資料，盡可能多寫出上述轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式，并于同學(xué)們交流討論。 生成鐵的化學(xué)方程式 生成銅的化學(xué)方程式 過渡：把鐵或者銅從其化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài)，只要加入合適的還原劑即可，那么在工業(yè)上，我們?nèi)绾螣捴七@兩種金屬呢？ 學(xué)生閱讀：金屬鐵的冶煉 閱讀思考： 1、 煉鐵的礦石是什么？ 2、 煉鐵的設(shè)備名稱？ 3、 煉鐵時的原料？ 4、 煉鐵的原理？ 還原劑的生成 單質(zhì)鐵的冶煉 5、 爐渣是如何形成的？ 6、 煉鐵廠的產(chǎn)品是純鐵嗎？如何得到純度較高的鐵？ 歸納：略 介紹：工業(yè)上煉鐵的過程及注意事項 思考：煉鐵的產(chǎn)生的廢氣的主要成分有哪些？ 試從能源利用和環(huán)境保護的角度，提出對煉鐵時產(chǎn)生的廢氣的處理辦法？ 鐵、銅在自然界中主要以 的形式存在。常見的有磁鐵礦 、赤鐵礦 ，常見的銅鐵礦有黃銅礦（CuFeS2）、孔雀石 等。 結(jié)合以前學(xué)習(xí)知識，歸納總結(jié) 完成左邊表格 例1．下列物質(zhì)中，不能由Fe跟非金屬單質(zhì)直接化合而成的是（ ） A．Fe3O4 B．CuS C．FeCl3 D．FeCl2 2、常溫下，不能用鐵制容器存放的物質(zhì)是（ ） A．濃H2SO4 B．濃氨水 C．CuSO4溶液 D．KOH溶液 閱讀： 思考 歸納 3、下列關(guān)于鐵的敘述中錯誤的是（　?。? A．純凈的鐵是光亮的銀白色金屬 B．鐵能被磁體吸引 C．鐵是地殼中含量最多的金屬元素，所以分布在地殼中的鐵有游離態(tài)也有化合態(tài) D．常溫下，鐵與濃HNO3不反應(yīng) 思考：歸納 過渡：金屬銅的冶煉： 閱讀了解：工業(yè)上銅的冶煉方法 1、 高溫冶煉黃銅礦； 2、 銅的電解精煉 資料閱讀：工業(yè)上高溫冶煉金屬銅。 資料卡：學(xué)生閱讀——生物煉銅 閱讀： 練習(xí)： 思考歸納 設(shè)疑：金屬鐵、銅的冶煉歷史悠久，它們有哪些用途呢？ 問題討論： 1、如何處理大量的廢舊鐵制品和銅制品？ 2、礦產(chǎn)資源有限，高含量的礦石日趨減少，低含量的礦石利用率低，如何 高效可持續(xù)利用？ 我們高中生能做什么？ 練習(xí)：1．下列物質(zhì)混合時，鐵能溶解但無氣體產(chǎn)生的是 ( ) A．鐵粉與鹽酸 B．鐵屑與稀硫酸 C．鐵粉與硫酸銅溶液 D．鐵釘浸入水中 板書設(shè)計 布 置 作 業(yè) 完成《世紀金榜》P40—P45 ★ 教學(xué)探討與反思：