四年級數(shù)學(xué)下冊 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc
《四年級數(shù)學(xué)下冊 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)下冊 四 分?jǐn)?shù)的認(rèn)識 4.1 分?jǐn)?shù)的意義 4.1.1 分?jǐn)?shù)的意義教案1 冀教版.doc(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
課題:分?jǐn)?shù)的意義(第1課時(shí)) 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》四年級下冊36、37、38頁。 教學(xué)目標(biāo): 1. 結(jié)合具體事例,在交流、操作等活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的過程。 2. 認(rèn)識“一個(gè)整體”的幾分之幾的真正含義,能用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分。 3. 感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。 課前準(zhǔn)備:一束花、每人一捆小棒、同桌12個(gè)圓片、彩筆。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 教師在黑板上板書數(shù)字 “1”,鼓勵(lì)學(xué)生可以用“1”表示的事物。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,引出今天要研究的問題。 師:同學(xué)們,這個(gè)“1”是大家上學(xué)前就認(rèn)識的數(shù),現(xiàn)在,你能說出哪些可以用“1”表示的事物嗎? 學(xué)生可能說出許多。如: ●1支鉛筆,1張白紙、1塊黑板、1千克糖、1個(gè)正方形、1個(gè)教室、1捆小棒等。 學(xué)生如果說出1個(gè)整體的事物,教師可以拿出1捆小棒、1束花等實(shí)物讓學(xué)生描述。 師:很好!同學(xué)們不但能用“1”表示一個(gè)具體的物品、一個(gè)圖形等,還可以用“1”表示由許多物體組成的一個(gè)整體。如:1捆小棒,1束花等。今天,我們就學(xué)習(xí)了把1個(gè)整體物品平均分的問題。 二、自主探索 1.以師生問答的形式完成第(1)題。 重點(diǎn)說一說“3份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根?” 師:這是一捆小棒,猜一猜有多少根? 生:有10根。 教師給予肯定,并一根一根數(shù)一下。 師:如果把這10根小棒平均分成10份,每份是這捆小棒的幾分之幾? 生:。 師:這捆小棒的是幾根? 生:這捆小棒的是1根。 師:那么,3份是這捆小棒的分之幾? 是幾根呢? 說說你是怎樣想的? 生:3份是這捆小棒的,是3根。因?yàn)?份是,3份就是3個(gè),是。l份(或)是1根,3份 (或)就是3根。 師:說的很好。那這樣的4份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根呢? 生3:4份是這捆小棒的,是4根。 師:那5份、6份呢? 學(xué)生逐一回答。 2.教師提出問題(2)中“把這捆小棒平均分成5份,每份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根”的問題,讓學(xué)生用學(xué)具分一分,再回答。 師:如果把這捆小棒平均分成5份,誰知道,每份是這捆小棒的幾分之幾? 生:每份是這捆小棒的。 師:這捆小棒的是幾根呢? 請同學(xué)們動(dòng)手分一分。 學(xué)生分完后交流。 師:說一說你是怎樣分的,這捆小棒的是幾根。 學(xué)生可能有不同的分法。 ●平均分成5份,每次放1根,每份2根。 ●先算出105=2,每份一次放2根,共分成5份。 學(xué)生可能回答:把10根小棒平均分成5份,每份是這捆小棒的,每份有2根,所以這捆小棒的是2根。 師:2份是這捆小棒的幾分之幾? 是幾根呢? 生:2份是這捆小棒的,是4根。 師:誰來說一說是怎樣想的? 生:1份是這捆小棒的,是2根,2份就是2個(gè),就是4根。 師:這樣的3份是幾分之幾? 是幾根? 生:3份是這捆小棒的,是6根。 師:4份呢? 生:4份是這捆小棒的,是8根。 師:這10根小棒還可以怎樣平均分呢? 生:還可以平均分成2份。 三、嘗試運(yùn)用 1.教師談話引出平均分一筐西紅柿的事情,讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手用學(xué)具分一分,照樣子說一說。 師:剛才,我們共同解決了把10根小棒平均分成1份、5份、2份,也可以說是平均分成若干份的問題。如果一筐西紅柿有12個(gè),你能把它們平均分成若干份嗎?同桌兩人合作,用圓片代替西紅柿平均分一分,并照剛才分小棒的樣子說一說。 學(xué)生活動(dòng),教師巡視,了解學(xué)生操作情況。 2.交流學(xué)生的分法。給學(xué)生展示不同方法的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分說一說1份、幾份是幾分之幾,各是幾個(gè)。 學(xué)生可能說出5種分法。如: ●把12個(gè)西紅柿平均分成12份,每份是一筐西紅柿的,是1個(gè)。2份是,是2個(gè)…… ●把12西紅柿平均分成2份,每份是一筐西紅柿的,是6個(gè)。 ●把12個(gè)西紅柿平均分成6份,每份是這筐西紅柿的,是2個(gè),2份是,是4個(gè)…… ●把12個(gè)西紅柿平均分成3份,每份是這筐西紅柿的,是4個(gè),2份是,是8個(gè)…… ●把12西紅柿平均分成4份,每份是這筐西紅柿的,是3個(gè),3份是,是9個(gè)…… 四、課堂練習(xí) 1. 練一練第1題。讓學(xué)生自己讀題并判斷,然后全班交流,重點(diǎn)說一說為什么。 師:這節(jié)課,大家對分?jǐn)?shù)又有了進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在我們一起來做一些練習(xí)。 師:看練一練第1題,自己讀題,并判斷。要說出判斷的理由。 生:左邊第一幅圖表示圖中紅花花朵不對。因?yàn)樗皇牵ú荒埽┢骄殖?份。 師:這個(gè)圖中的紅色花朵可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢? 生:可以用表示。 師:為什么? 生:把5朵花平均分成5份,1份是,是1朵,3朵是。 生:第三幅圖中的紅花花朵可以用表示。因?yàn)閳D中共有6朵花,平均分成3份,每份是這些花的,是2朵,紅花正好是2朵,可以用表示。 生:第三幅圖中共4朵花,平均分成2份,每份是,是2朵,2朵紅花可以用表示。 2. 練一練第2題,學(xué)生自己在課本上填空,再全班交流,說一說是怎樣想的。 師:第2題是按照五星圖中的格填空,有幾個(gè)格表示平均分成幾份。 學(xué)生按要求填空,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 3. 練一練第3題,教師說明題目要求,讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。 師:請看第3題,這么多好看的圖片。請你根據(jù)圖片下面的分?jǐn)?shù)先分一分,再為它們涂上美麗的顏色。試一試。 學(xué)生按要求涂色,教師巡視指導(dǎo)。 師:把你是怎樣分的和涂色結(jié)果讓大家欣賞一下。 第一、二兩幅圖,學(xué)生可能有不同形式的分法。 4.練一練第4題,學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,然后教師提出“還可以怎樣編組”讓學(xué)生討論。 師:請看第4題,數(shù)一數(shù)有多少架飛機(jī)呢? 生:12架。 師:好,按要求獨(dú)立完成填空。 學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成,最后說一說是怎樣填的。 師:還可以怎樣編組呢? 生:還可以每2架編一組或每6架編一組。 師:你能照上面的樣子編出2道填空題嗎?試一試! 學(xué)生自己編題,然后全班交流。 5. 練一練第5題。讓學(xué)生看書,弄清游戲方式,然后同桌 師:同學(xué)們,請看第5題,圖中兩個(gè)小朋友在干什么? 生:他們在做拿圖片的游戲。 師:你們能他們一樣同桌兩人來玩嗎?試一試。 可請兩名同學(xué)表演一下。 教學(xué)隨筆: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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