(2019年秋季版)一年級語文上冊 識字(二)6 畫教案2 新人教版.doc
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6 畫 一、教學目標 1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。 2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。 3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。 4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 二、教學重點、難點 本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。 三、設(shè)計意圖 一年級的學生形象思維豐富,因而古詩的教學,可將學生領(lǐng)入詩的情境中?!霸娗楫嬕狻钡亟坦旁?,“詩情畫意”地學古詩,這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應(yīng),能使學生有滋有味地循圖讀文,感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象,從而受到美的熏陶。 四、課前準備 1、一幅山水畫掛圖。 2、認字卡片及相關(guān)課件。 3、六對反義詞做成的頭飾。 五、教學時間 2課時 第一課時 一、看圖激趣 1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D) 2、指導整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。 3、指導學生按從遠到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學生回答老師相機板書:山、水、花、鳥) 二、學習古詩 1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩) 2、熟讀詩句 A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準生字的音。 B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當小老師? C、指名認讀,同桌對讀。 D、師范讀古詩,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。 E、學生自由讀,師生交流,正音,指導朗讀。 3、再讀古詩,了解詩意。 A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……) B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。 C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。 D、圖和詩對照著讀后,你還有什么不懂的嗎? 4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動作邊表演邊朗讀。 A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧! 遠遠地看畫中的山,配上“遠看”的動作――遠看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。 B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧! C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背) D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧! 5、寫字、識字。 A、出示生字卡片,指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習要認的生字。 記憶字形,小組討論:你認識哪些字,是怎么認識的?這些字該怎么記? B、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習“點”) 教師在田字格中范寫,作具體指導。 6、布置課外實踐 回家找謎語,開展猜謎語活動。 第二課時 一、復(fù)習導入 1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。 2、指名背誦課文。 二、學習句中的幾對反義詞 1、理解“遠”和“近”。 A、示“遠”和“近”兩個詞,請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠,誰離老師近? B、用“遠”和“近”口頭造句。如:誰家離學校遠,誰家離學校近?等。 2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。 3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上,做“找朋友”的游戲。 三、課外實踐 從自己認識的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。 板書: 畫 遠看/山/有色, 近聽/水/無聲。 春去/花/還在, 人來/鳥/不驚。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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