2019秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《倍的認(rèn)識》教案 (新版)冀教版.doc
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《倍的認(rèn)識》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第80、81頁 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的概念的過程。 2、初步體會“倍”的含義,能根據(jù)直觀圖示填出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。 3、在教師指導(dǎo)下,積極參與數(shù)學(xué)活動,對“倍”的知識充滿好奇心。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 1、猜謎語激趣,教師口述大象的謎面,讓學(xué)生猜謎。 猜謎語是學(xué)生非常喜歡的活動,通過引出大象,一方面創(chuàng)造愉快的氛圍,同時(shí)自然引出下面的活動。 師:同學(xué)們今天我們先來猜一個(gè)謎語好嗎?謎面是: 耳朵像蒲扇, 身子像小山。 鼻子粗又長, 幫人把活干。 學(xué)生猜出謎底是大象。 二、體會“倍”的含義 1、讓學(xué)生觀察情境圖,說一說看到了什么?了解草地上有4頭大象2頭小象。并通過大象的顏色了解是兩家,每一家有2只大象、1只小象。 通過觀察和交流,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,為認(rèn)識“倍”作準(zhǔn)備。 師:對!我們課本第80頁就有大象,觀察圖,你看到了什么?他們在干什么? 生1:有4頭大象,1頭小象,小象在草地上玩耍。 生2:我看這6頭象是2個(gè)家,每一家有2只大象、1只小象。 師:你是怎么看出來的。 生:大象的顏色不一樣。 2、教師以一家大象為例,說明:2頭大象、1頭小象,大象的頭數(shù)是小象的2倍。然后,讓學(xué)生說一說自己大人和孩子的關(guān)系。 說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 先由最簡單的2只和1只,有利于學(xué)生理解倍的含義。 師:每一家大象有2頭大象、1頭小象,2里面有2個(gè)1,我們可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 教師板書: 2頭大象 1頭小象 大象頭數(shù)是小象的2倍 師:哪個(gè)同學(xué)家是3口人?請舉手。誰能用“倍”來說一說你們家大人和小孩的人數(shù)關(guān)系? 給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會。 3、教師接著介紹:圖中有4只大象、2只小象,4里面有2個(gè)2,還可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 擴(kuò)大2倍的關(guān)系是數(shù)量,使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)“2倍”的含義。 師:再來看這幅大象圖,有4頭大象、2頭小象,4里面有2個(gè)2,還可以說大象的頭數(shù)是小象的2倍。 教師板書: 4頭大象、2頭小象 大象的頭數(shù)是小象的2倍 4、讓學(xué)生舉出是2倍關(guān)系的例子,給學(xué)生充分的舉例機(jī)會。 舉例的過程是學(xué)生內(nèi)化“2倍”含義的過程。 師:你能用其他的動物舉出是2倍的例子嗎? 學(xué)生可能會說出許多,對說出較大數(shù)的同學(xué)給予表揚(yáng)。如,有10只小猴、5只大猴,小猴的只數(shù)是大猴的2倍。 三、理解“倍”的含義 1、讓學(xué)生看書中的情境圖,說一說小兔和媽媽在說什么。 了解小兔和兔媽媽談話的信息,培養(yǎng)學(xué)生觀察圖,獲取數(shù)學(xué)信息的意識和能力,為下面的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。 師:同學(xué)們舉出了大數(shù)是小數(shù)2倍的例子。再來看一個(gè)小兔和媽媽拔蘿卜的事情??匆豢葱⊥煤蛬寢屧谡f什么。 生:小兔說:“我拔了3個(gè)蘿卜”,兔媽媽說:“我拔了6個(gè)。” 2、鼓勵學(xué)生提出與兔媽媽和小兔拔的蘿卜個(gè)數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。要給學(xué)生充分表達(dá)不同問題的機(jī)會。 為學(xué)生提供在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的背景下,獨(dú)立思考提出問題的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 師:根據(jù)兔媽媽和小兔了拔蘿卜的個(gè)數(shù),你能提出什么問題? 學(xué)生可能會說到: (1)兔媽媽拔的多,小兔拔的少。 (2)兔媽媽比小兔多拔4個(gè)蘿卜。 (3)兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)等于3只小兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)。 (4)兔媽媽拔的蘿卜的個(gè)數(shù)是小兔拔蘿卜個(gè)數(shù)的3 倍。 (3)、(4)兩種說法出現(xiàn)后,教師給予鼓勵,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 3、教師談話并出示示意圖,讓學(xué)生觀察圖,說一說6里面有幾個(gè)2。然后教師講解并說明:6里面有3個(gè)2,可以說6是2的3倍。 通過直觀圖使學(xué)生體會“6里面有3個(gè)2”,理解6是2的3倍的實(shí)際意義。 師:小兔子拔了2個(gè)蘿卜,兔媽媽拔了6個(gè)蘿卜,我們把小兔和媽媽拔的蘿卜用圖表示出來(出示圖),觀察這幅圖,誰能說一說6里面有幾個(gè)2? 生:6里面有3個(gè)2。 師:對!小兔拔了2個(gè)蘿卜,以2個(gè)為標(biāo)準(zhǔn),把6個(gè)蘿卜每2個(gè)一組,可以分成3組,也就是6里面有3個(gè)2。6里面有3個(gè)2,就可以說6的2的3倍。 板書:6是2的3倍。 4、提出“舉兩個(gè)數(shù),并說明大數(shù)是小數(shù)3倍”的要求,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。 為學(xué)生提供在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識遷移的空間,在交流中進(jìn)一步理解“倍”的概念。 師:現(xiàn)在老師提一個(gè)比較難的要求,誰能舉出兩個(gè)數(shù),并說明大數(shù)是小數(shù)的3倍。 學(xué)生可能有多種例子。如: 12和4,因?yàn)?2里面有3個(gè)4,所以12是4的3倍。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題,學(xué)生先擺再計(jì)算,然后回答問題。教師再適當(dāng)補(bǔ)充一些同樣的練習(xí)。 在操作的基礎(chǔ)上填空,使學(xué)生加深對“倍”的意義的理解。 師:下面做練一練第1題,請同學(xué)們拿出紅色和黃色花片,擺一擺再填空。 學(xué)生操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。 交流時(shí),說一說是怎樣想的,然后教師用小黑板呈現(xiàn)下面的題讓學(xué)生自己完成。 2、練一練第2題,讓學(xué)生看圖列式計(jì)算,交流時(shí)鼓勵學(xué)生說一說是怎樣想的。 看直觀圖列除法算式,進(jìn)一步體會和理解“倍”的意義。 師:請大家看第2題,先看圖再獨(dú)立解答,自己完成。 師:誰來說一說你寫的算式,是怎樣想的? 生:算式是:102=5,因?yàn)槟鸽u有10只,公雞有2只,10里面有5個(gè)2,母雞的只數(shù)是公雞的5倍。 3、練一練第3、4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再訂正。 師:第3、4題,請同學(xué)們自己計(jì)算,看誰算得又對又快。 4、練一練第5題。先看圖數(shù)出每種動物的只數(shù),填出(1)題后再比較。(2)題可以用圖形代替小動物,畫一畫,再填空。(3)題提示學(xué)生提出有關(guān)“倍”的問題。 倍的意義的開放性練習(xí)題。 師:看練一練第5題,先數(shù)出每種動物的只數(shù),填在第(1)題的括號中。 學(xué)生動手?jǐn)?shù)并填空。 師:看第(2)題,用你手中的畫片擺一擺,再填空。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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