2019-2020年高中語文 2.2.1《長亭送別》同步測試 蘇教版必修5.doc
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2019-2020年高中語文 2.2.1《長亭送別》同步測試 蘇教版必修5 一、基礎(chǔ)知識 1.下面加黑字的注音或解釋有錯的一項是() A.釧(chun鐲子) 泠泠(1ng清淡) 斜暉(huī日光) B.靨兒(y古代婦女貼在額兩邊的花飾) 揾淚(wn揩拭) 廝守(ī相守) C.諗知(shěn知悉,深知) 一遞一聲(d交替,更迭) 蹙眉(c皺) D.蝸角(wō極小) 玉醅(pi沒過濾的酒) 趁程途(chn趕) 2.加黑字的讀音和詞義都不同的一項是() A.①只索昏昏沉沉的睡②索與我凄凄惶惶的寄 B.①閣淚汪汪②閣不住淚眼愁眉 C.①掙揣一個狀元回來者②順時自保揣身體 D.①供食太急②將來的酒共食 3.給下面三組內(nèi)容正確配伍 ①舉案齊眉②蝸角虛名,蠅頭微利③紅淚④司馬青衫⑤伯勞東去⑥魚雁青鸞 A.薛靈蕓B.比喻離散C。比喻書信消息D.西王母E.白居易F.孟光G.蘇軾 a.梁鴻b.《滿庭芳》c.樂府d.王嘉e.《拾遺記》f.蘇軾Q.漢武帝h.《琵琶行》 ①___②___③___④___⑤___⑥___ 4.對下列句子的修辭方法,解說正確的一項是() ①淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低②蝸角虛名,蠅頭微利③荒村雨露宜眠早,野店風霜要起遲④伯勞東去燕西飛 A.夸張用典互文比喻B.比喻擬人比喻互文C.夸張擬人比喻互文D.比喻用典互文比喻 二、閱讀理解 對下面曲詞賞析錯誤的一項是 5.[端正好]碧云天,黃花地,西風緊,北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚() A.描繪五幅圖畫,揭示深秋時節(jié)特征,渲染蕭瑟悲涼的氣氛,襯托鶯鶯的離人傷感之情。 B.是什么在一夜之間把這一片樹林染紅了呢?都是離別之人的傷心淚水!一個“染”字溝通了景與情的聯(lián)系,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的意境。 C.運用對偶、排比、擬人、用典等多種修辭手法,生動形象地表現(xiàn)了人物心理。 D.作者把蘇軾詞中的“黃葉”改成“黃花”,這就與后面的紅葉不重復(fù),滿地黃花配上滿樹的紅葉,更能表現(xiàn)秋色的凄涼。 6.[滾繡球]恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釧;遙望見十里長亭,減了玉肌:此恨誰知?() A.以途中的景物為線索抒情寫意,從不同側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界。 B.柳絲雖長,卻難系住遠行人的馬,想使疏林掛住斜陽也是枉然,用客觀事物襯托遠行人去意已決,難以挽留。 C.張生騎馬在前,因依戀而慢慢地走;鶯鶯坐車在后,因難舍而緊緊地跟隨。曲詞真實、細膩地寫出了人物內(nèi)心的離別之苦。 D.鶯鶯因?qū)⑴c張生分別而消瘦。雖然高度夸張,卻準確地寫出了鶯鶯在感情折磨下身心交瘁的狀況。 7.[叨叨令]見安排著車兒、馬兒,不由人熬熬煎煎的氣;有甚么心情花兒、靨兒,打扮得嬌嬌滴滴的媚;準備著被兒、枕兒,只索昏昏沉沉的睡;從今后衫兒、袖兒,都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書兒、信兒,索與我凄凄惶惶惶惶的寄。() A.以豐富的情態(tài)描寫,補述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。 B.鶯鶯看見送行的車馬,心中非常難過、憋悶,無心梳妝打扮,從今以后只能用昏睡和哭泣來熬度時光。 C.叮囑張生分別后,隔一段時間再寄書信來,不要影響進京應(yīng)試。 D.運用民間口語,運用排比、反復(fù)等修辭手法,造成音節(jié)和韻的回環(huán)流轉(zhuǎn),與鶯鶯抽泣的聲音和心情相合拍。 8.[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛,未登程先問歸期。雖然眼底人千里,且盡生前酒一杯。未飲心先醉,眼中流血,心內(nèi)成灰。() A.一、二兩句用典,極力渲染鶯鶯內(nèi)心的悲戚。 B.三、四兩句作者用夸張修辭手法,使人物情感已呈奔騰向前發(fā)展之勢,表現(xiàn)了人物極度悲哀之情。 C.五、六兩句,故作回轉(zhuǎn)——雖然馬上就要分別了,姑且喝一杯送行酒吧,在寬慰中表達了一種無可奈何之情。 D。最后三句,作者縱筆把人物感情推向高潮,使整支曲子散落有致,人物內(nèi)心活動波瀾起伏。 9.[一煞]青山隔送行,疏林不作美,淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語,禾黍秋風聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi),來時甚急,去后何遲?() A.這段曲詞有景有情,景為情設(shè),情由景生,渾然一體。青山疏林、淡煙濃霧、夕陽古道、禾黍秋風,構(gòu)成了一幅黃昏時候秋天郊外的畫面。 B.青山疏林、淡煙暮靄,都是鶯鶯眼里的景物,可以說這些景物是為情而設(shè)的,卻又是隨手拈來,自然貼切,沒有一點牽強和雕琢的痕跡。 C.“無人語”有兩層意思:一是指在寂寞的夕陽古道上聽不到一點人說話的聲音,二是指鶯鶯感嘆張生離去,欲語無人。以景來寫心理活動。 D.“聽馬嘶”,聽到馬叫聲,卻看不到騎馬的丈夫?!盁o人語”與“聽馬嘶”兩相映照,烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。 10.選出對《長亭送別》賞析不正確的一項() A.本折戲曲鶯鶯主唱,通過一系列優(yōu)美委婉的曲詞,突出地描寫了主人公內(nèi)心的苦悶和怨恨,表現(xiàn)對封建禮教和科舉制度的不滿,對愛情、自由、幸福的熱烈追求。 B.作者善于描摹景物,在景物的描摹中刻畫人物的內(nèi)心活動和思想感情。 C.語言優(yōu)美精湛,曲詞富有文采。文中用典很多,極為恰當,所用典故均能表現(xiàn)主人公內(nèi)心世界。 D.作者善于運用多種修辭手法,生動形象地表達人物感情,特別是巧用夸張手法。 三、教材精彩賞析 閱讀[滾繡球]這支曲子,思考下面的問題。 [滾繡球]恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛斜暉。馬兒違跡的行,車兒快快的隨,卻告了相思回避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,松了金釧;遙望見十里長亭,減了玉?。捍撕拚l知?這首曲子中“馬兒的邁邁行,車兒快快的隨”兩句,金圣嘆贊這兩句是真正妙文,你感覺是這樣的嗎? 四、同步鏈接 閱讀下面一段文字,回答問題。 [天凈沙]莫不是步擠得寶髻玲瓏?莫不是裙拖得環(huán)現(xiàn)叮咚?莫不是鐵馬兒檐前驟風?莫不是金鉤雙控吉丁當敲響簾櫳? [調(diào)笑令]莫不是梵王宮,夜撞鐘?莫不是疏瀟瀟曲檻中?莫不是牙尺剪刀聲相送?莫不是漏聲長滴響壺銅?潛身再聽在墻角東,原來是近西廂理連結(jié)絲桐。 [禿嘶兒]其聲壯,似鐵騎刀槍冗冗;其聲幽,似落花流水溶溶;其聲高,似風清月朗鶴唳空;其聲低,似聽兒女語,小窗中,喁喁。 [圣藥王]他那里思不窮,我這里意已通,嬌鸞雛鳳失雌雄;他曲未終,我意轉(zhuǎn)濃,爭奈伯勞飛燕各西東,盡在不言中。我近書窗聽咱。(紅云)姐姐,你這里聽,我瞧夫人一會便來。(末云)窗外有人,已定是小姐,我將弦改過,彈一曲,就歌一篇,名曰《鳳求凰》。昔日司馬相如得此曲成事,我雖不及相如,愿小姐有文君之意。(歌曰)有美人兮,見之不忘。一日不見兮,思之如狂。鳳飛翩翩兮,四海求凰。無奈佳人兮,不在東墻。張弦代語兮,欲訴衷腸。何時見許兮,慰我彷徨?愿言配德兮,攜手相將!不得于飛兮,使我淪亡。(旦云)是彈得好也呵!其詞哀,其意切,凄凄如鶴唳天;故使妄聞之,不覺淚下。 [麻郎兒]這的是令他人耳聰,訴自己情衷。知音者芳心自懂,感懷者斷腸悲痛。[注]紅娘定計,讓張生用琴聲對鶯鶯作試探。鶯鶯月下焚香,張生彈琴撼動芳心,作歌直抒衷情,鶯鶯為之感動,埋怨違約悔婚的“狠毒娘”,鐘情一往情深的“志誠種”,決心以身相許。 1.[天凈沙]、[調(diào)笑令]、[禿廝兒]三曲如何對琴聲作藝術(shù)描繪?[禿廝兒]一曲在語言運用上有何特點? 答:____________________ 2.節(jié)選部分如何表現(xiàn)琴聲、歌聲對鶯鶯心理的作用? 答:__________________________________ 一、1.D(玉醅—pēi美酒)2.C3.①Fa②Gb③Ad④Eh⑤Bc⑥CDg4.A 二、5.D6.B7.C8.B9.A10.C 三、這首曲子是情景交融的典范篇章,寫景成為抒情的重要手段。馬兒慢慢行,車兒快快隨是景,而實際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別,雖一時半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情,才有那樣的景,如“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”,在離人眼里,霜林之所以醉,是由惜別的血淚染紅的一樣,使人很難說清何者是景,何者是情,二者交融為一了。 若又馬兒快快行,車兒慢慢隨,則中間乃自隔絕,不得多作相守也。即馬兒慢慢行,車兒慢慢隨,或馬兒快快行,車兒快快隨,亦不成其為相守也。必也,馬兒則慢慢行,車兒則慢慢隨,車兒既慢慢隨,馬兒仍慢慢行,于是車在馬右,馬在車左,男左女右,比肩并坐,疏林掛日,更不復(fù)夜,千秋萬歲,永在長亭。此真小兒女又稚小,又苦惱,又聰明,又憨癡。一片的微細心地,不知作者如何寫出來也。(金圣嘆) 四、1.描繪:①用比喻手法寫琴聲,與白居易《琵琶行》寫樂聲有異曲同I之妙。②逐步展示鶯鶯對琴聲中意境的理解。初時,鶯鶯不辨何處聲響,懷疑是“寶髻玲瓏”、“環(huán)佩叮冬”,又懷疑是風搖“鐵馬”、“金鉤”敲窗。繼而,鶯鶯為這種美妙聲音觸動,覺得如同寺廟撞鐘、竹林鳴風、尺剪相碰、“滴響壺銅”。并聽清琴聲“近西廂”“在墻角東”。此時,鶯鶯已猜度到彈琴之人是張生。雄壯深幽高急低緩的琴聲卒令崔、張情感融通。特點:[禿廝兒]一曲運用通感手法。以整場的排句將訴諸視覺的琴聲轉(zhuǎn)換成鐵騎刀槍、落花流水、風清月朗、小窗兒女等視覺形象。 2.作用:一個是“斷腸悲痛”“思不窮”;一個是“芳心自懂”“意已通”。悠揚美妙的琴聲和詞哀意切的歌聲,成為溝通二人情感的媒介。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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