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2019-2020年高中政治《世界的物質性》教案7 新人教版必修4 【教學目標】 知識目標：能識記物質的含義，勞動的作用，構成社會物質生活條件的基本要素，物質資料的生產方式； 能力目標：培養(yǎng)運用基本知識分析現實問題的能力，懂得世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質性，并堅定唯物主義的正確性； 情感目標：通過學習，把握馬克思主義物質觀，樹立唯物主義觀點，摒棄神創(chuàng)論，堅持從實際出發(fā)，實事求是。 【教學重點、難點】 重點：物質的含義 難點：如何理解人類社會的物質性 【教學要求】 （一）基本要求： 1、把握辯證唯物主義的物質概念； 2、懂得自然界、人類社會在本質上都是物質的； 3、理解世界的統(tǒng)一性在于它的物質性 （二）發(fā)展要求： 辨析實力，說明世界是物質的 【教學過程】 復習導入： 師：請同學們思考哲學的起源？ 生：…… 師：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。從古至今，偉大的哲人們從來沒停止過追問和思考。我們現在看的這幅圖片就是屈原的《天問》。屈原的《天問》已成為千古絕唱。世界從哪里來的？世界的本質又是什么？……這節(jié)課，我們就一起來探究一下這方面的問題。 第四課：探究世界的本質 4.1世界的物質性 講授新課： 師：請同學們思考，我們之前學過“整個世界”可以分為哪幾個部分？ 生：自然界、人類社會、人的思維。 師：很好，那么我們這節(jié)課所研究的“世界的物質性”，其實只要證明自然界、人類社會、人的思維分別具有物質性就可以了。 一、 自然界的物質性 師：觀看視頻“地球的起源”，以及生命起源的簡化推導，思考自然界的本質是什么？ 生：…… 師：自然界是摸得著看得見的嗎？ 生：是 師：那是不是可以把自然界歸結為某種或某幾種具體的物質形態(tài)呢？是否可以把自然界的本質歸結為原子呢? 生：不行 師：那自然界的本質是什么？ 生：物質 1、 物質的含義 不依賴于人的意識——》物質的客觀性——》與唯心主義劃清了界限； 能為人的意識所反映——》物質的可知性——》與不可知論劃清了界限； 客觀實在——》這是物質與意識唯一的區(qū)別 2、 物質的唯一特性 客觀實在性。 （多媒體）探究1：桌子是物質嗎？ 探究2：那看不見又真實存在的磁場、超聲波、紅外線是物質嗎？它們有什么共性? 生：…… （多媒體）客觀實在與客觀存在的區(qū)別。 （多媒體）選擇練習 師：到此，我們已證明了自然界中的萬事萬物都是按照自身固有的規(guī)律形成和發(fā)展的，都是物質的；那么人類社會是否是物質的呢？我們一起來學習第二個問題 二、 人類社會的物質性 師：為了證明人類社會的物質性，我們先來看一張圖片（多媒體，古猿轉變成人）。從人和人類社會的起源上看，勞動起了決定性的作用。（多媒體，具體展開） 師：實實在在的物質性的勞動創(chuàng)造了人和人類社會，因此，從起源和發(fā)展上看，人類社會具有物質性； 1、 起源、發(fā)展的物質性 師：下面我們來研究一下人類社會的本質或本質構成。請大家看教材，思考人類社會物質生活條件的構成要素有哪些，是否具有客觀性？ 生：地理環(huán)境、人口因素、生產方式。 師：地理環(huán)境和人口因素具有物質性不容置疑，那么生產方式是否具有物質性呢？請大家看多媒體。 2、 構成要素的物質性，體現了人類社會本質上是一個客觀的餓物質體系。 師：自然界、人類社會都具有了物質性，那么整個世界的第三部分也是最后一部分：人的思維，是否具有物質性呢？請同學們思考，人的思維是如何形成的，人類思維的器官是什么？ 生：思維在實踐中逐漸形成，思維的器官是大腦 師：無論時間還是大腦，都具有客觀物質性，因而人的思維也具有物質性。 三、 人的思維也具有物質性 由此可知，無論自然界、人類社會還是人的思維，都具有客觀物質性。因此，世界時物質的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質性。 本課小結：本課我們講述了兩個大問題，一是物質的含義及判斷，二是世界的物質性理論。請同學們在仔細理解的基礎上認真把握好這兩個知識點。