2019-2020年高中化學(xué) 1.1《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》教案 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中化學(xué) 1.1《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》教案 蘇教版必修1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對(duì)象,知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)。 2.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的科學(xué)分類方法,學(xué)會(huì)從不同角度(尤其是物質(zhì)的組成和性質(zhì)角度)對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用,能嘗試運(yùn)用比較、分類的方法對(duì)信息進(jìn)行加工。 3.掌握四種基本反應(yīng)類型,能根據(jù)化合價(jià)的變化判斷是否氧化還原反應(yīng)。認(rèn)識(shí)基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系。 4.了解化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的方法和內(nèi)容,體會(huì)化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 物質(zhì)的分類方法;物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。 三、設(shè)計(jì)思路 本課設(shè)計(jì)以“化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界”為切入口,通過故事激發(fā)學(xué)生從化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的興趣,探討物質(zhì)的分類方法及不同物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,并從不同角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類。 四、教學(xué)過程 [導(dǎo)入]在同學(xué)們眼中,什么是化學(xué)?化學(xué)家們又是些什么樣的人呢?在化學(xué)家眼中,物質(zhì)世界是怎樣的呢? 我們都知道,巧克力是情人節(jié)的首選禮物,然而化學(xué)家卻在思考:這是為什么呢?經(jīng)研究,他們發(fā)現(xiàn)在巧克力中含有一些物質(zhì),食用后能令人產(chǎn)生愉悅的感覺,這樣的氛圍中,愛人更加可愛。這就是為什么要送巧克力了。 再如臭腳丫,那種氣味可不敢恭維,是什么物質(zhì)如此難聞呢?化學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn),原來是一種叫做“硫醇”的物質(zhì)作怪,硫醇的結(jié)構(gòu)與我們學(xué)過的乙醇相似,只是其中的氧換成了硫?;瘜W(xué)家研究了硫醇,又利用其特殊的氣味,將其少量添加到無色無味的煤氣中去。這樣萬一煤氣泄漏,我們就能聞到其氣味了。 這就是化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界。他們絕不只是穿著白大褂,在一堆試管和燒杯中擺弄各種藥品的人。對(duì)于我們?cè)缫蚜?xí)慣的物質(zhì)世界,化學(xué)家們總是保持著敏銳的洞察力和強(qiáng)烈的探索欲望,他們?cè)诜肿?、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律。下面,讓我們以“化學(xué)家”的眼光來觀察、認(rèn)識(shí)、研究我們周圍的物質(zhì)世界,做好準(zhǔn)備了嗎? 化學(xué)世界絢麗多彩,千姿百態(tài),目前已知物質(zhì)的種類超過千萬種,每年還有大量新物質(zhì)不斷被合成出來。這么多的物質(zhì),我們?cè)撊绾稳フJ(rèn)識(shí)呢?一種一種地去學(xué)習(xí),現(xiàn)實(shí)嗎? 化學(xué)家們將眾多的物質(zhì)進(jìn)行分類研究,揭示出其內(nèi)在的規(guī)律。每一類物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)有相似之處,有利于我們通過類比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。 一、物質(zhì)的分類 [交流與討論]按一定的依據(jù)對(duì)教材P3“交流與討論”的物質(zhì)進(jìn)行分類。引導(dǎo)得出結(jié)論:可以從不同的角度、用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。 非均勻混合物: 混合物 均勻混合物: 按組成分 非金屬單質(zhì): 單質(zhì) 金屬單質(zhì): 純凈物 有機(jī)化合物: 化合物 氧化物: 酸: 無機(jī)化合物 堿: 鹽: …… [問題解決]根據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)下列物質(zhì)進(jìn)行分類。 鈣(Ca) 氯氣(Cl2) 氯化鈣(CaCl2)溶液 硫酸(H2SO4) 碳酸鈣(CaCO3) 氧化鈣(CaO) 氫氧化鈣[Ca(OH)2]。 同一類物質(zhì)在組成或某些性能方面往往具有一定的相似性。因此,對(duì)物質(zhì)進(jìn)行合理的分類,有助于我們按物質(zhì)的類別進(jìn)一步研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì),達(dá)到“掌握一種物質(zhì)”而“貫通一類物質(zhì)”的目的。 例如,什么是酸?酸有哪些通性? 再如,CaO、Na2O等能與酸反應(yīng)生成鹽和水,這可不可以作為我們的一個(gè)分類依據(jù)呢?答案肯定的,由于這類氧化物具有共同的性質(zhì),它們屬于同一類氧化物——堿性氧化物;而CO2、SO2等能與堿反應(yīng)生成鹽和水,他們則被稱為酸性氧化物。 [過渡]每一類物質(zhì)有相似的性質(zhì),而不同類別的物質(zhì)之間則可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。 二、物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 哪些類別的物質(zhì)之間可以發(fā)生轉(zhuǎn)化?它們之間的轉(zhuǎn)化需要怎樣的條件? [交流與討論]2.1完成下表所列的物質(zhì)的轉(zhuǎn)化類型,并將你知道的其他的轉(zhuǎn)化類型補(bǔ)充到表中。 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化類型 化學(xué)方程式 單質(zhì)化合物 堿性氧化物堿 酸性氧化物酸 酸鹽 [交流與討論]鈣的金屬活潑性比鎂強(qiáng),電解熔融的氯化鈣可以得到金屬鈣和氯氣,鈣與氯氣反應(yīng)又能生成氯化鈣。請(qǐng)你盡可能多的寫出表示圖中物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式,并將你的結(jié)果與同學(xué)交流討論。 [討論]根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn),我們也可將化學(xué)反應(yīng)分為不同的反應(yīng)類型來研究。 [整理與歸納]根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的特征(如參加反應(yīng)的物質(zhì)種類或種數(shù)),完成表1-4的填充。 反應(yīng)類型 實(shí)例 A+B=AB AB=A+B AB+C=A+CB AB+CD=AD+CB [過渡]寫出一氧化碳還原氧化鐵的方程式,它屬于那種基本反應(yīng)類型呢?用現(xiàn)有的分類方法我們無法劃分,即四種基本反應(yīng)類型不能包括所有反應(yīng)。就像不同種物質(zhì)間有多種分類方法一樣,化學(xué)反應(yīng)也還有其他的分類依據(jù)與分類方法。 [小結(jié)]根據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素的化合價(jià)是否發(fā)生變化,可以將化學(xué)反應(yīng)分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。四種基本反應(yīng)類型中,哪種反應(yīng)一定會(huì)伴隨著化合價(jià)的升降,哪種反應(yīng)可能有化合價(jià)的升降,哪種反應(yīng)一定不會(huì)有化合價(jià)的升降呢? [討論]基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)的關(guān)系。 [本課小結(jié)]這一課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類和物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),物質(zhì)可以分成很多種類別,物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化可以分成四種基本反應(yīng)類型,也可以根據(jù)化合價(jià)是否變化將化學(xué)反應(yīng)分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。 第1單元 課時(shí)2 物質(zhì)的量 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的量及其單位——摩爾的含義,初步學(xué)會(huì)定量的研究方法。 2.理解物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量之間的聯(lián)系,能根據(jù)它們之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3.理解用化學(xué)方程式表示反應(yīng)物和生成物之間物質(zhì)的量的關(guān)系,體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的作用。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 物質(zhì)的量及相關(guān)概念。 三、設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)主要介紹物質(zhì)的量及其單位和摩爾質(zhì)量。物質(zhì)的量這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生、抽象、難懂,因此,使學(xué)生正確地理解物質(zhì)的量這一概念,是學(xué)生學(xué)好這一節(jié)知識(shí)的前提條件之一。 本節(jié)課通過啟發(fā)、對(duì)比等教學(xué)方法,讓學(xué)生從我們熟悉的知識(shí)來理解物質(zhì)的量、摩爾、摩爾質(zhì)量等概念,從而達(dá)到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。 另外,在進(jìn)行物質(zhì)的量及摩爾的教學(xué)時(shí),強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)的量”這個(gè)物理量只適用于微觀粒子,使用摩爾作單位時(shí),所指粒子必須十分明確。在進(jìn)行關(guān)于摩爾質(zhì)量的計(jì)算教學(xué)時(shí),還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題格式的規(guī)范化,因?yàn)橐?guī)范化的解題格式有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和鞏固。 點(diǎn)燃 四、教學(xué)過程 [導(dǎo)入] 化學(xué)方程式H2 + Cl2 ==== 2HCl的含義有哪些? 物質(zhì)的轉(zhuǎn)化:氫氣和氯氣在點(diǎn)燃條件下生成氯化氫。 微觀粒子的數(shù)目:一個(gè)氫分子和一個(gè)氯分子結(jié)合生成兩個(gè)氯化氫分子。 質(zhì)量關(guān)系:每2g氫氣和71g氯氣反應(yīng)生成73g氯化氫。 根據(jù)微觀粒子數(shù)目關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系,我們能得出怎樣的結(jié)論?2g氫氣和71g氯氣含有相同數(shù)目的分子。這個(gè)數(shù)目是多少呢?由于這些微觀粒子的質(zhì)量都很小,這個(gè)數(shù)字很大,經(jīng)測定約為6.021023個(gè),科學(xué)家將其稱為阿伏加德羅常數(shù),符號(hào)為NA,表示為6.021023 mol-1。 如此龐大的數(shù)字使用和計(jì)算都不是非常方便,因此科學(xué)家將6.021023個(gè)微粒作為一個(gè)集合體,稱為1 mol。這樣就將分子、原子、離子等我們?nèi)庋劭床灰姷牧W?,與客觀存在、具有一定質(zhì)量的物質(zhì)聯(lián)系起來。 [練習(xí)] 1 mol H2約含 氫分子。 1 mol H約含 個(gè)氫原子。 1 mol SO42-約含 個(gè)硫酸根離子。 從上面的練習(xí)可知,摩爾是一個(gè)單位,可以用來衡量物質(zhì)所含粒子數(shù)的多少??耸琴|(zhì)量的單位,米是長度的單位,那么摩爾是什么物理量的單位呢?這個(gè)物理量叫做“物質(zhì)的量”,就像長度可用來表示物體的長短,溫度可表示物體的冷熱程度一樣,物質(zhì)的量是用來表示物質(zhì)所含一定數(shù)目粒子集合體的多少, 一、物質(zhì)的量 1.物質(zhì)的量是一個(gè)物理量,符號(hào)為 n,單位為摩爾(mol)。 2.1 mol粒子的數(shù)目是0.012 kg 12C中所含的碳原子數(shù)目,約為6.021023個(gè)。 3.1 mol粒子的數(shù)目又叫阿伏加德羅常數(shù),符號(hào)為NA,單位mol-1。 物質(zhì)的量只規(guī)定了所含粒子數(shù)目的多少,但并沒規(guī)定粒子種類,所以,使用摩爾時(shí)應(yīng)注明所指粒子是哪種。 練習(xí):判斷正誤,說明理由。 A. 1 mol氫 沒有指出是分子、原子或離子 B. 1 molCO2 √ C. 1 mol小米 小米不是微觀粒子 4.使用摩爾時(shí),必須指明粒子的種類,可以是分子、原子、離子、電子等。 練習(xí):根據(jù)摩爾的有關(guān)知識(shí),進(jìn)行計(jì)算。 (1) 1.2041024個(gè)H2含多少 摩爾氫分子? (2) 5 mol O2中有多少個(gè)氧分子? (3) NA個(gè)水分子的物質(zhì)的量是多少? 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:粒子數(shù)目、阿伏加德羅常數(shù)、物質(zhì)的量三者的關(guān)系為: 5. N=nNA 練習(xí): (1)0.5 mol H2O中含有 個(gè)水分子。 (2)2 mol H2O中含有 個(gè)水分子, 個(gè)氫原子。 (3)1 mol H2SO4中含有 個(gè)H2SO4分子, 個(gè)硫酸根離子。 (4)1 mol HCl溶于水,水中存在的溶質(zhì)粒子是什么?它們的物質(zhì)的量各是多少? (5)1個(gè)水分子中有 個(gè)電子,1 mol H2O中呢? 二、摩爾質(zhì)量 1.定義:1 mol任何物質(zhì)的質(zhì)量,稱為該物質(zhì)的摩爾質(zhì)量。用符號(hào)M表示,常用單位為gmol-1 [問題解決1] 參考下列解題方式,完成下列計(jì)算: (1)9.8 g H2SO4的物質(zhì)的量 。(0.1 mol) (2)10.6 g Na2CO3的物質(zhì)的量 。(0.1 mol) ?。?)0.25 mol CaCO3的質(zhì)量 。(25 g) ?。?)2.0 mol H2O的質(zhì)量 。(36 g) [問題解決2] 根據(jù)上述計(jì)算,歸納物質(zhì)的量(n)與物質(zhì)的質(zhì)量(m)、物質(zhì)的摩爾質(zhì)量(M)之間的關(guān)系 。 2.數(shù)學(xué)表達(dá)式: [問題解決3]寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式,并說明反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量的關(guān)系。 (1)氫氧化鈉和硫酸的反應(yīng)?! ?; ?。?)氧化鐵在高溫下與一氧化碳的反應(yīng)?! ?; ?。?)氯酸鉀(KClO3)加熱分解生成氧氣和氯化鉀的反應(yīng)?! ?; (4)過氧化氫(H2O2)分解成氧氣和水的反應(yīng)?! ?; [例題]483 g Na2SO410H2O中所含的Na+和SO42-的物質(zhì)的量各是多少?所含H2O分子的數(shù)目是多少? [解]Na2SO410H2O的相對(duì)分子質(zhì)量為322,摩爾質(zhì)量為322 gmol-1。 則Na+的物質(zhì)的量為3.00mol,SO42-的物質(zhì)的量為1.50mol,H2O的物質(zhì)的量為15.0mol。 答:483 g Na2SO410H2O中所含的Na+的物質(zhì)的量為3.00 mol ,SO42-的物質(zhì)的量為1.50mol,H2O分子的數(shù)目約為9.031024。 [小結(jié)]物質(zhì)的量是一個(gè)基本物理量,單位為摩爾,它表示含有一定數(shù)目的粒子集體,1 mol物質(zhì)含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)粒子。物質(zhì)的量這一物理量可以把微觀粒子和宏觀質(zhì)量聯(lián)系起來:N=nNA= NAm/M。 第1單元 課時(shí)3 物質(zhì)的聚集狀態(tài) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知道不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的一些特性,根據(jù)物質(zhì)的存在狀態(tài)進(jìn)行分類,知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。 2.了解影響氣體體積的主要因素,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3.引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存在狀態(tài),在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí),同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 理解氣體摩爾體積等概念并進(jìn)行簡單的計(jì)算 三、設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)設(shè)計(jì)先從學(xué)生熟悉的“三態(tài)”這一宏觀特征引入,探究影響物質(zhì)體積的微觀原因,讓學(xué)生體驗(yàn)從宏觀到微觀的研究方法,從而引出“氣體摩爾體積”的概念,通過一定的討論、辨析,初步理解“氣體摩爾體積”這一重要概念。 四、教學(xué)過程 [導(dǎo)入]日常生活中接觸到的物質(zhì)豐富多彩,例如自由流動(dòng)的空氣、香氣撲鼻的咖啡、晶瑩剔透的水晶等等。這些物質(zhì)都是由大量原子、分子、離子等微觀粒子聚集在一起構(gòu)成的。 物質(zhì)有哪些常見的聚集狀態(tài)呢?氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。 不同狀態(tài)的物質(zhì)物理性質(zhì)上有哪些差異?固體有固定的形狀,液體沒有固定的形狀,但有固定的體積,氣體沒有固定的形狀和體積;氣體容易被壓縮,而固體、液體不易被壓縮。 為什么固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)之間存在這些差異?如何解釋這種差異呢?結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析教材表1-3,形成認(rèn)識(shí):由于微觀結(jié)構(gòu)上的差異,三種不同聚集狀態(tài)的物質(zhì)各有獨(dú)特的性質(zhì)。 [過渡] 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,1 mol任何物質(zhì)的粒子數(shù)目都相等,約為6.021023個(gè),1 mol物質(zhì)的質(zhì)量若以克為單位,在數(shù)值上等于構(gòu)成該物質(zhì)的粒子的相對(duì)原子(分子)質(zhì)量。那么,1 mol物質(zhì)的體積有多大呢? 若已知物質(zhì)摩爾質(zhì)量,即1 mol物質(zhì)的質(zhì)量,要知道其體積,還需要什么條件?密度。 由于氣體的體積受溫度和壓強(qiáng)的影響較大,要比較1mol不同物質(zhì)的體積,我們需要規(guī)定為同一溫度和同一壓強(qiáng),化學(xué)上將0℃,1.01105Pa規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)狀況。 完成表格(標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol不同物質(zhì)的體積) 物 質(zhì) 摩爾質(zhì)量/g?mol-1 密 度 1mol物質(zhì)的體積 Al 26.98 2.70 g?cm-3 9.99 cm3 Fe 55.85 7.86 g?cm-3 7.11 cm3 H2O 18.02 0.998 g?cm-3 18.06cm3 C2H5OH 46.07 0.789 g?cm-3 58.39cm3 H2 2.016 0.0899g?L-1 22.43L N2 28.02 1.25 g?L-1 22.42L CO 28.01 1.25 g?L-1 22.42L [結(jié)論] 1. 1 mol不同的固態(tài)或液態(tài)物質(zhì),體積不同。 2. 在相同狀況下,1 mol氣體的體積基本相同。 3. 1 mol固體和液體的體積較小,1mol氣體的體積較大。 [討論] 1.為什么固體或液體的體積較小,而氣體較大? 2.為什么相同狀況下1mol固體或液體的體積不相同?而1mol氣體的體積相同? 3.物質(zhì)體積即物質(zhì)所占據(jù)空間的大小取決于哪些微觀因素? 4.不同狀態(tài)的物質(zhì)體積主要取決于什么因素? 5.從微觀角度看,溫度和壓強(qiáng)的改變對(duì)氣體分子有何影響? 影響物質(zhì)體積大小的因素 微觀因素 狀態(tài) 微粒的數(shù)目 微粒的大小 微粒的間距 固、液態(tài) 氣態(tài) [小結(jié)] 1.物質(zhì)體積的大小取決于物質(zhì)粒子數(shù)的多少、粒子本身的大小和粒子之間的距離三個(gè)因素。 2.由于固體、液體中微粒堆積緊密,間距很小,所以含一定數(shù)目粒子的固體和液體的體積主要取決于微粒的大小。不同物質(zhì)的微粒大小不等,所以1mol固體、液體體積相差較大。 3.氣體分子間距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分子的直徑,所以其體積主要取決于微粒的間距。 4.在固態(tài)和液態(tài)中,粒子本身的大小不同決定了其體積的不同,而不同氣體在一定的溫度和壓強(qiáng)下,分子之間的距離是近似相同的,所以,粒子數(shù)相同的氣體有著近似相同的體積。 5. 溫度、壓強(qiáng)的改變會(huì)引起氣體分子間距離的變化,氣體的體積受溫度、壓強(qiáng)的影響很大,因此,討論氣體的體積時(shí),必須指明外界條件。 [過渡] 對(duì)于氣體而言,測量其體積要比稱量其質(zhì)量方便得多。由于同溫同壓下,物質(zhì)的量相同的任何氣體具有相同的體積,這就給我們研究氣體的性質(zhì)帶來了方便。 氣體摩爾體積:單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。 符號(hào):Vm,,表達(dá)式:Vm= ,單位:Lmol-1 標(biāo)準(zhǔn)狀況下,1 mol任何氣體的體積都約是22.4 L (或氣體在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的摩爾體積約是22.4 Lmol-1)。 同溫同壓下,氣體的體積只與氣體物質(zhì)的量有關(guān),而與氣體分子的種類無關(guān)。 同溫同壓下1mol任何氣體的體積都相等,但未必等于22.4 L。 [判斷] 1.標(biāo)準(zhǔn)狀況下,1 mol任何物質(zhì)的體積都約為22.4 L。(,物質(zhì)應(yīng)是氣體) 2.1 mol氣體的體積約為22.4 L。(,未指明標(biāo)準(zhǔn)狀況) 3.標(biāo)況下,1 mol O2和N2混合氣體(任意比)的體積約為22.4 L。(√,氣體體積與分子種類無關(guān)) 4.22.4 L氣體所含分子數(shù)一定大于20 L氣體所含的分子數(shù)。(,未指明氣體體積是否在相同條件下測定) 5.任何條件下,氣體的摩爾體積都是22.4 L。(,標(biāo)準(zhǔn)狀況下) 6.只有在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氣體的摩爾體積才能是22.4 Lmol-1。(,不一定) [過渡] 同溫同壓下,相同體積的氣體物質(zhì)的量相等,那么同溫同壓下,若氣體體積比為2∶1,其物質(zhì)的量是什么關(guān)系? [結(jié)論] 同溫同壓下,氣體的體積比等于其物質(zhì)的量之比。 [練習(xí)] 例1:13g鋅與足量的稀鹽酸完全反應(yīng),最多可收集到多少體積(標(biāo)準(zhǔn)狀況)的氫氣? 解:13g鋅的物質(zhì)的量為0.2mol Z n + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 1mol 22.4L 0.200mol22.4L 0.2mol V(H2) 1mol V(H2)== ==4.48L 答:最多可收集到4.48L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)氫氣。 注意:解題時(shí)單位左右對(duì)應(yīng),上下一致的要求。 練習(xí):要生成18g水,需要標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的體積為多少?氧氣的體積為多少? 第1單元 課時(shí)4 物質(zhì)的分散系 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解分散系的含義,學(xué)會(huì)根據(jù)分散質(zhì)粒子大小對(duì)分散系進(jìn)行分類,知道膠體是一種常見的分散系,了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用,知道膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法。 2.知道電解質(zhì)和非電解質(zhì),能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,探求電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的本質(zhì)原因,能夠從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存在狀態(tài),初步學(xué)會(huì)電離方程式的書寫。 3.體會(huì)分類研究的方法在分散系、化合物中的運(yùn)用。 二、教學(xué)重點(diǎn) 膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征和鑒別方法;電離方程式。 三、設(shè)計(jì)思路 溶液和濁液這兩種混合物雖然初中也涉及過,但是,還沒有從分散系的角度對(duì)混合物進(jìn)行分類。膠體的知識(shí)研究的不是某種物質(zhì)所特有的性質(zhì),而是物質(zhì)的聚集狀態(tài)所表現(xiàn)出來的性質(zhì)。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)較為陌生的領(lǐng)域,是學(xué)生通過分類思想來研究物質(zhì)、觀察物質(zhì)的新的切入點(diǎn)。膠體的性質(zhì)表現(xiàn)在很多方面,教學(xué)中可聯(lián)系生活實(shí)際,加深了解有關(guān)膠體的性質(zhì)和重要應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的性質(zhì)不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān),還與物質(zhì)的存在狀態(tài)有關(guān),從而拓寬學(xué)生的視野。 在溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念,然后,通過介紹氯化鈉在水中的溶解和電離,引出NaCl電離方程式的書寫,以及酸、堿、鹽的電離方程式,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)離子方程式打下基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過程 [導(dǎo)入] 初中我們學(xué)過溶液和濁液,它們都是一種或多種物質(zhì)分散到其它物質(zhì)中形成的,我們可以將它們稱為分散系。溶液和濁液的性質(zhì)有哪些差異?它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的差異?它們的本質(zhì)區(qū)別是什么? 溶液和濁液的本質(zhì)區(qū)別在于分散質(zhì)粒子的直徑大小: 濁液:分散質(zhì)粒子的直徑大于10-7m; 溶液:分散質(zhì)粒子的直徑小于10-9m。 那么,分散質(zhì)粒子的直徑介于10-7m到10-9m之間的分散系叫做什么呢?它又有哪些特殊的性質(zhì)呢? 我們將分散質(zhì)粒子的直徑介于10-7m到10-9m之間的分散系稱為膠體,膠體有一些特殊的性質(zhì)。 [實(shí)驗(yàn)1] 氫氧化鐵膠體對(duì)光的作用(丁達(dá)爾效應(yīng)) 實(shí)驗(yàn)步驟:把盛有硫酸銅溶液和氫氧化鐵膠體的兩只小燒杯放在暗處,用聚光手電筒(或激光筆)從側(cè)面照射燒杯。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:從垂直于光線的方向觀察到氫氧化鐵膠體中有一條光亮的通路(丁達(dá)爾現(xiàn)象),而硫酸銅溶液中則沒有。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:溶液和膠體對(duì)光的作用是不同的。 應(yīng)用:如何用簡單的方法鑒別膠體和溶液? [實(shí)驗(yàn)2] 膠體的凈水作用 在兩只燒杯中分別加入相同量的含有懸浮顆粒物的渾濁污水,再向其中的一只燒杯中加入10mL氫氧化鐵膠體,攪拌后靜置片刻,比較兩只燒杯中液體的澄清程度。 實(shí)驗(yàn)步驟:向兩只燒杯中加入相同量的含有懸浮顆粒物的渾濁污水,再向其中一只燒杯中加入10mL氫氧化鐵膠體,攪拌后靜至片刻。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:加入氫氧化鐵膠體的燒杯中的液體變得澄清。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氫氧化鐵膠體能夠使水中懸浮的固體顆粒凝聚沉降,氫氧化鐵膠體可以用于凈水。 應(yīng)用:自來水廠用含鋁或含鐵的化合物做凈水劑,其實(shí)是利用膠體吸附水中的懸浮顆粒并沉降,從而達(dá)到凈水的目的。 你能舉出幾種生活中有關(guān)膠體性質(zhì)或應(yīng)用的例子嗎? [過渡] 我們又從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)到了物質(zhì)世界的豐富多彩:當(dāng)一種或幾種物質(zhì)分散到其它物質(zhì)中時(shí),由于分散質(zhì)粒子的大小不同可以形成不同的分散系——溶液、膠體和濁液。事實(shí)上,即使同樣為溶液,物質(zhì)在溶解時(shí)也有差異,有些物質(zhì)溶于水后能導(dǎo)電,而有些物質(zhì)溶于水后則不導(dǎo)電,這又是為什么呢? [實(shí)驗(yàn)2] 溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn): 實(shí)驗(yàn)步驟:在五只小燒杯中分別加入NaCl溶液、NaOH溶液、稀鹽酸、酒精溶液和蔗糖溶液,組裝好儀器,接通電源。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:NaCl、NaOH、HCl溶于水后能導(dǎo)電,酒精、蔗糖溶于水后不能導(dǎo)電。 分析:溶于水能導(dǎo)電的NaCl、NaOH、HCl稱為電解質(zhì),而酒精、蔗糖稱為非電解質(zhì)。為什么電解質(zhì)溶液會(huì)導(dǎo)電?原來它們?nèi)苡谒?,在水分子的作用下發(fā)生電離,生成了自由移動(dòng)的水合離子,從而使溶液具有導(dǎo)電性。 結(jié)論:在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫做電解質(zhì),無論在水溶液里還是在熔融狀態(tài)下均不能導(dǎo)電的化合物叫做非電解質(zhì)。 電離方程式:表示酸、堿、鹽等電解質(zhì)在溶液中或熔融狀態(tài)下電離成能夠自由移動(dòng)的離子的式子。 [練習(xí)] 書寫氯化鈉、硫酸和氫氧化鋇的電離方程式。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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