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2019-2020年高中語文 3.8雷雨第二課時教案 魯人版必修4 教學目標 一、知識和能力 1．了解戲劇作品的特點。 2．領會作品中個性化的對話語言對真實、鮮明地塑造人物形象所起的作用。 二、過程和方法 誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞、表演 三、情感態(tài)度和價值觀 認識到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必然滅亡。 ●重點、難點 課文節(jié)選的這部分共兩場戲。前一場寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突。后一場寫周樸園與工人代表魯大海的矛盾沖突，這是教學的重點。把握劇中周樸園的性格特征，了解魯侍萍被侮辱被殘害的根源是教學的難點；了解出場人物之間的復雜關系是教學的次難點。 ●教學設想 欣賞本文，可先給學生介紹一下《雷雨》的梗概，然后通過閱讀或分角色朗讀，弄清節(jié)選部分的主要劇情，進而把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發(fā)展過程。 注意引導學生理解人物語言所表現的人物的思想感情，特別是第一場戲，要讓學生深入體會兩個人物思想的微妙變化。還要學習品味戲劇臺詞的豐富的內涵，了解它們的言外之意。 可對長期以來有爭議的問題，或者容易引起學生爭議的問題進行討論，如周樸園對魯侍萍的懷念是不是真的，他是不是真的對魯侍萍有感情，他在認出魯侍萍前后語言的變化說明了什么，等等。 可利用課外活動時間指導學生排練成戲，然后在全班演出。如有條件，可讓學生閱讀整部劇本，可組織學生看話劇演出、電影或錄像資料，以加強學生欣賞戲劇文學的興趣。 ●教學時數 3課時 ●教學過程 第二課時 教學要點 1．通過第二場周樸園與魯大海的矛盾沖突，進一步分析周樸園的性格特點。 2．結合周魯兩家多種矛盾關系產生的根源，歸納課文的主題和寫作特點。 教學內容與步驟 復習提問，在第一場中，周樸園認出侍萍前后態(tài)度上有哪些變化？列出結構提綱： 認 出 侍 萍 之 前 的 情 態(tài) 魯侍萍 周樸園 進屋尋找女兒 漫不經心地談起雨衣，窗子 關窗 感到奇怪，認真詢問，氣氛緊張 平淡回答 氣氛稍有緩和 無錫口音 有意識地詢問無錫事件 保持語調平緩 有意撒謊，遮蓋罪行 敘述悲慘遭遇 驚恐緊張，表情痛苦，汗涔涔 表明身分 語不成聲 認 出 侍 萍 之 后 的 情 態(tài) 情態(tài) 言行 手段 責問 “你來干什么？”“誰指使你來的？” 恐嚇 商量 “現在你我都是有子女的人” 舊事“又何必再提呢？” 穩(wěn)住 表白 保留家具、熟記生日，關窗習慣 ——沒忘舊情。 哄騙 拿出支票 平息仇恨 繼續(xù)研討新課： 1．分角色朗讀課文第二場。 2．提問：此時周樸園已經知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢?從他的態(tài)度，你看出什么問題？ 明確：周樸園面對自己的兒子，依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼而教訓他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，諷刺他“沒有經驗只憑胡喊是不行的”，最后惡狠狠地向魯大海宣布：“你現在沒有資格跟我說話，——礦上已經把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。 3．提問：魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？ 明確：魯大海已經清楚地認識到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在憤怒痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平息罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，故意叫江橋出險，淹死2200名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又頑強地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。 4．提問：通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？ 明確：魯大海的斗爭明顯地表現出經驗不足，從他的語言也足見他的魯莽和幼稚，但通過他的斗爭，畢竟表現出工人階級的大公無私和英勇、頑強的斗爭精神，表現出中國無產階級斗爭到底的決心。魯大海的出現，使劇作有了鮮明的時代色彩，使整個悲劇透出一線光明。 5．提問：這一場劇的結尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，清同學們分析一下她當時是什么樣的心情？ 明確：第一句話是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的——你打的這個人的媽?！边@兩句話飽含了復雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現出她當時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。 6．提問：課文以魯家母子的離去作為結束。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學們認真討論一下。 明確：周樸園形象的成功塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治方量，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產階級，同封建階級有著深刻的政治的、經濟的、思想的血肉聯(lián)系。 7．提問：周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ 明確：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必然的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜復雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突才異常激烈，形成最本質的沖突。 8．歸納主題： 《雷雨》以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕做了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。 布置作業(yè) 1．閱讀第一場中周樸園與魯侍萍具有個性化的對話片斷，體會凝練傳神的對話描寫對表現人物性格推動情節(jié)發(fā)展的作用。 2．做“練習”。