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2019-2020年高中語文 4.1.2《寡人之于國也》4教案 蘇教版必修4 教學目標： 1、學習常見文言實詞和虛詞的用法，能以舊推新。 2.、析常見文言句式的特點。 3、體會孟子的仁政思想在當時的時代意義。 教學重點： 1、落實相關(guān)文言虛實詞，翻譯課文 2、學習孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法。 教學難點： 孟子“仁政”思想具有的時代意義。 解決辦法： 1、學生自學質(zhì)疑、討論答疑 2、對課文第三部分闡述實行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。 3、對孟子及《孟子》一書的了解。 教具 ：多媒體 教學方法： 自學討論答疑 教師誘導講析用時 10分鐘 學生思考活動練習用時 30分鐘 教師誘導講析 學生思考活動練習 一、教學導入： 同學們，前一課我們學習了孔子的“文德服人”的治國原則，了解了儒家的“仁愛”思想。今天，我們繼續(xù)學習孟子的《寡人之于國也》一文，了解一下孟子的“仁政”思想，看看孟子對儒家思想做了哪些發(fā)展。 二、指導學生自讀預習： （指導學生自主完成。） 一、學生進行《孟子》介紹： 孟軻（約前372~前289）戰(zhàn)國時期鄒人，名軻，字子輿，孔子孫子子思的再傳弟子，儒家大師?！睹献印肥且徊坑涗浢陷V思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱“孔孟”?？鬃颖蛔馂椤笆ト恕?，孟子被尊為“亞圣”。 二、學生自讀預習： 1、 自讀正音： 數(shù)罟（gu）洿池（wu）魚鱉（bie）河豚（tun）狗彘（zhi）庠序（xiang） 三、分析課文第一段： 1.“寡人之于國也”中“之”和“于”是什么用法？ 2.“盡心焉耳矣”中“焉耳矣”是什么用法？ 3.理解下列詞語在句中的意思和用法。 ①兇 A河內(nèi)兇 B兇多吉少 C漢初匈奴兇黠 D甫聞兇訊 E緝拿元兇 ②加 A鄰國之民不加少 B欲加之罪，何患無詞 C樊噲覆其盾于地，加彘肩上 D而山不加增，何苦而不平 E犧牲玉帛，弗敢加也 4.梁惠王是怎樣治理國家的？ 師小結(jié)：本段寫梁惠王把自己的治國之道與“鄰國之政”進行比較，說明自己的治國措施和“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別。 四、分析解讀二三段。 1.“填然鼓之”中“鼓”是什么用法？我們曾在哪一篇文章中學過這種用法？ 孝悌（ti）餓莩（piao） 2、朗讀課文，注意斷句。 ①上\如知此，則\無望\民之\多于鄰國也 ②是\何異于刺人而殺之 ③斯\天下之民\至焉 三、分析課文第一段： 答：“之”是助詞，無意義（另有一種解釋：“這樣”，亦通）；于”是對于的意思。 答：“焉耳矣”三個語氣助詞連用，加強語氣。 莊稼收成不好 不吉利的事 兇惡，殘暴 不幸，多指喪事 殺人的人 更加 施加 放上 增加 夸大 答：采用移民移粟的措施。 四、分析解讀二三段。 答：“鼓”是名詞用作動詞，敲鼓。《曹劌論戰(zhàn)》中“一鼓作氣”用法與此相同。 2.解釋下列詞語在句中的意思。 或 A或百步而后止有的人 B天之行，或日或雨有時 C莫之或止表示不定 D云霞明滅或可睹或許 直 A直不百步耳只不過 B中通外直，不蔓不枝與“曲”相對 C理直氣壯正確 D系向牛頭充炭直同“值” E直上載公子上座徑直 3.孟子為什么要以打仗來說明治國之道？ 師小結(jié)：這兩段寫孟子以打仗為例引導梁惠王認識自己治國政策的錯誤。 五、教師加以指點學生自主翻譯前三段。 六、布置作業(yè)： 朗讀并背誦前三段。 請生解析： 答：因為梁惠王喜歡打仗——“好戰(zhàn)”。 五、學生自主翻譯前三段。 板書設計： 寡人之于國也《孟子》 孟子有關(guān)常識：《孟子》是一部記錄孟軻思想及其言行的書。孟子的主要主張是：仁政，民貴，君輕。與孔孟合稱“孔孟”。孔子被尊為“圣人”，孟子被尊為“亞圣”。 重點文言詞語：兇、加、或、直