2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類(lèi)》教案7 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中化學(xué)《物質(zhì)的分類(lèi)》教案7 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解分類(lèi)的意義,知道分類(lèi)的一些常用方法; 2、讓學(xué)生知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等基本概念和9種分散系; 3、讓學(xué)生了解溶液、膠體、濁液的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和它們各自的基本特征; 4、讓學(xué)生知道什么是丁達(dá)爾效應(yīng),學(xué)會(huì)用丁達(dá)爾效應(yīng)區(qū)別溶液與膠體。 教學(xué)重點(diǎn):分類(lèi)的方法和膠體的性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)分散系的理解 教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式、開(kāi)放式 教學(xué)過(guò)程: [課前準(zhǔn)備]將全班同學(xué)按照8人一組分成若干個(gè)小組,每組選一個(gè)小組長(zhǎng),在每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的桌子上擺上一堆無(wú)序的擺放化學(xué)藥品。 [學(xué)生活動(dòng)] 1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上很多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的常用藥品,請(qǐng)每個(gè)小組在2分鐘內(nèi)將它們分成組,我要提問(wèn)每一個(gè)小組分組的依據(jù)是什么? 2、學(xué)生分組開(kāi)始,教師巡視; 3、提問(wèn)每一組。 [總結(jié)]要點(diǎn):(1)表?yè)P(yáng)分得好的組;(2)針對(duì)不同組分得的組數(shù)不同和依據(jù)不同選擇典型情況分析;(3)所給藥品的一些其它的學(xué)生沒(méi)有想到的分類(lèi)方法;(4)指出分類(lèi)的重要意義。 [講解] 為了研究化學(xué)的方便,我們要對(duì)化學(xué)世界中的物質(zhì)、現(xiàn)象、變化、概念等等進(jìn)行分類(lèi),掌握分類(lèi)方法首先應(yīng)該明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,被分類(lèi)的對(duì)象將有不同存在關(guān)系。在每一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)中,被分類(lèi)的對(duì)象都有且只有一種存在形式。 如對(duì)人分類(lèi),按照性別分為男人、女人,按照年齡可分為嬰幼兒、兒童、青年人、中年人、老年人等,按照國(guó)籍可分為中國(guó)人、美國(guó)人、日本人、澳大利亞人等等。男人、女人在人的按照性別分類(lèi)中的標(biāo)準(zhǔn)中他們是對(duì)立關(guān)系,非此即彼,即一個(gè)人不是女人就是男人。青年人、中年人在按照年齡的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類(lèi)中他們是并列關(guān)系,一個(gè)人不是青年人但不一定就是中年人,這是并列關(guān)系的特點(diǎn)。 又如我們可以說(shuō)硫酸銅是純凈物、化合物、是鹽、是含氧酸鹽、是銅鹽、是重金屬鹽、是強(qiáng)酸弱堿鹽、是可溶性鹽等等,都是正確的表達(dá),因?yàn)樯鲜龅拿恳环N表達(dá)都是對(duì)不同標(biāo)準(zhǔn)而言的。但我們說(shuō)水是純凈物、是氧化物、是非金屬氧化物、是酸、是堿等就不全對(duì),因?yàn)槠渲械乃?、堿、氧化物是化合物按照元素的組成和物質(zhì)的性質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的分類(lèi),酸、堿、氧化物是并列關(guān)系,只能居其一。 我們說(shuō)硫酸是純凈物、是酸、是含氧酸等也是對(duì)的,但要注意這里的純凈物和酸是包含關(guān)系,即純凈物包含酸;酸和含氧酸也屬于包含關(guān)系,酸包含含氧酸。 我們說(shuō)二氧化碳不是非金屬是對(duì)的,但有同學(xué)說(shuō):“它不是非金屬就一定是金屬”。這種說(shuō)法是不對(duì)的,因?yàn)榉墙饘俸徒饘偈菃钨|(zhì)按照元素性質(zhì)而進(jìn)行的分類(lèi),二氧化碳首先它不是單質(zhì)所以它不能在金屬或非金屬中占有位置。就象我們指著一只羊問(wèn):“它是男還是女?”這種問(wèn)法就有錯(cuò)誤,因?yàn)槟信菍?duì)人的分類(lèi),羊不是人,怎么能分男女呢? [媒體展示或小黑板展示或印發(fā)給學(xué)生]分類(lèi)的兩種常見(jiàn)形式 [強(qiáng)調(diào)]以上第1種分類(lèi)是樹(shù)型分類(lèi)法,第2種分類(lèi)方法是交叉分類(lèi)法 [課堂練習(xí)] 1、 純凈物按照元素組成可分為_(kāi)_______和_____________; 氧化物按照元素類(lèi)別可分為_(kāi)__________和__________; 化學(xué)反應(yīng)可為化合反應(yīng)、_____________、__________和___________ ; 鹽按照_____________可分為易溶性鹽、可溶性鹽、微溶性鹽、不溶性鹽等。 2、 常溫常壓下以下物質(zhì):①水②硫酸③氧化銅④空氣⑤碳酸鈣⑥水銀⑦二氧化硫⑧石灰水⑨氫氧化鈉⑩氨氣。 (1) 屬于混合物的是_____________; (2) 屬于化合物的是____________; (3) 屬于是氧化物的___________________; (4) 屬于氣體的是_____________________; (5) 屬于堿的是__________________; 3、 下列歸類(lèi)正確的是( ) A、水——金屬氧化物 B、鹽酸——化合物 C、實(shí)驗(yàn)室制取H2——置換反應(yīng) D、氯化銀——可溶性鹽 4、你所學(xué)習(xí)過(guò)的化合物中,不包括( ?。? A、空氣 B、氫氧化鈣 C、二氧化碳 D、硫酸 5、對(duì)于NH4Cl,可以將其劃歸( ?。╊?lèi)。 A、酸 B、鹽 C、 堿 D、氧化物 6、對(duì)于BaSO4,不能將其劃歸( ?。╊?lèi)。 A、鋇鹽 B、硫酸鹽 C、難溶性鹽 D、可溶性鹽 [評(píng)析]公布答案和解析原因。 [本節(jié)另一知識(shí)點(diǎn)的引入] 化學(xué)物質(zhì)世界中,與生活接觸最密切的是混合物,象空氣、溶液、合金等等。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們還接觸更多的混合物。今天要與我們見(jiàn)面的是什么樣的混合物呢?請(qǐng)大家閱讀課本P22第二段。 [講解]溶液只是“混合物世界分散系國(guó)家中的一個(gè)省”,課本引入分散系是為了擴(kuò)大同學(xué)們的化學(xué)視野, 讓同學(xué)知道更多的與溶液不同的分散系。通過(guò)課本上的介紹,同學(xué)要理解知道分散系、分散質(zhì)、分散劑等概念和9種分散系。并能舉出生活中常見(jiàn)分散系的實(shí)例。 [提示]教師要知道固態(tài)類(lèi)如玻璃、水晶、礦石、煙等,液態(tài)類(lèi)如各種混合物液體,氣態(tài)類(lèi)如空氣、各種混合氣體等都是分散系。 [閱讀]課本P22第四、五、六段,提出下列幾個(gè)思考題: 1、 溶液、膠體、濁液等分散系的分散質(zhì)和分散劑都是液體嗎? 2、 nm的中文名稱(chēng)是什么?1nm=____m 3、 溶液、膠體、濁液各自的穩(wěn)定性如何? 4、膠體的分散質(zhì)粒子可以穿過(guò)濾紙,你認(rèn)為溶液分散質(zhì)粒子可以穿過(guò)濾紙嗎?膠體的分散質(zhì)粒子不能穿過(guò)半透膜,你認(rèn)為濁液的分散質(zhì)粒子可以穿過(guò)半透膜嗎? [實(shí)驗(yàn)]學(xué)生按照P22實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做,并完成課本上的表格。 [啟發(fā)] 1、在普通實(shí)驗(yàn)室條件如何尋找暗處? 2、試著在冷水中加入氯化鐵溶液,看能不能得到膠體? 3、過(guò)濾時(shí)通過(guò)什么現(xiàn)象確定溶液和膠體的分散質(zhì)粒子穿過(guò)濾紙沒(méi)有? [講解]做實(shí)驗(yàn)不要僅僅是圖好玩,實(shí)驗(yàn)的目的是為了更好地理解要學(xué)習(xí)的知識(shí),實(shí)驗(yàn)的過(guò)程本身就是一個(gè)非常有意義的動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程。我們的同學(xué)如果只是按照實(shí)驗(yàn)的步驟隨隨便便的做一下,那樣的實(shí)驗(yàn)往往得不到正確的現(xiàn)象,就算得到了正確的現(xiàn)象也印象不深,只有真正用腦子做實(shí)驗(yàn),才能得到很多意想不到的東西并印象特別深刻。象上面的實(shí)驗(yàn),制取的膠體的過(guò)程是比較特別的,如果你是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生,你會(huì)問(wèn)為什么要在沸水中呢?為什么加入氯化鐵溶液后還要繼續(xù)煮沸呢?用冷水可以嗎?不用蒸餾水可以嗎?紅褐色是什么物質(zhì)的顏色?實(shí)驗(yàn)中得到的膠體究竟有什么特別之處?說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察結(jié)果?……總之,如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中投入了自己敏銳的思維,并進(jìn)行一些思考,在自己的思考之下又再實(shí)驗(yàn)再思考,那么你就會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,?jiān)持下去你會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的自然科學(xué)家。 [強(qiáng)調(diào)] 通過(guò)上面實(shí)驗(yàn)我們要知道以下一些基本知識(shí)點(diǎn): 1、膠體可以產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng),而溶液不能;依據(jù)這一點(diǎn)可非常容易地鑒別溶液與膠體。 2、膠體的分散質(zhì)粒子能穿過(guò)濾紙,濁液(包括懸濁液和乳濁液)的分散質(zhì)粒子不能穿過(guò)濾紙。 [課堂練習(xí)] 1、下列說(shuō)法正確的是___________________________ (1)分散系不一定是混合物; (2)氯化鈉溶液中氯化鈉是分散質(zhì),水是分散劑; (3)濁液中分散系粒子的半徑大于10—10m; (4)溶液、膠體、濁液都很穩(wěn)定; (5)膠體和溶液用肉眼就可以區(qū)別; (6)膠體、溶液、濁液的分散質(zhì)都可以穿過(guò)濾紙; (7)利用丁達(dá)爾效應(yīng)可以區(qū)別膠體和溶液; (8)丁達(dá)爾效應(yīng)是膠體特有的性質(zhì); (9)1nm等于10—8m; 2、簡(jiǎn)述氫氧化鐵膠體的制備方法? [拓寬] 丁達(dá)爾效應(yīng)不是膠體的特性,所以課本P23最后一段闡述了這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀。丁達(dá)爾效應(yīng)是怎么形成的,為什么膠體能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)?要想知道這個(gè)問(wèn)題可以閱讀課本P24—25。如果想知道得更多,請(qǐng)上網(wǎng)查詢(xún)。采用輸入中文“膠體”搜索方法能夠找到許多你感興趣的東西。 [總結(jié)] 1、掌握分類(lèi)方法首先應(yīng)該明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同,被分類(lèi)的對(duì)象將有不同存在關(guān)系。在每一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)中,被分類(lèi)的對(duì)象都有且只有一種存在形式。 2、兩種常見(jiàn)分類(lèi)方法:樹(shù)型分類(lèi)法和交叉分類(lèi)法 3、一種物質(zhì)(或多種)物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)中所得到的體系叫做分散系;被分散的物質(zhì)叫分散系,容納被分散的物質(zhì)叫分散劑。 4、當(dāng)分散劑為液態(tài)時(shí)可分為溶液、膠體、濁液三種分散系。 5、分散質(zhì)粒子直徑小于1nm為溶液; 分散質(zhì)粒子直徑在1nm—100nm之間為膠體; 分散質(zhì)粒子直徑大于100nm為濁液; 6、溶液很穩(wěn)定、膠體比較穩(wěn)定,濁液不穩(wěn)定。 7、膠體可以產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng),而溶液不能;依據(jù)這一點(diǎn)鑒別溶液與膠體。 8、膠體的分散質(zhì)粒子能穿過(guò)濾紙,濁液(包括懸濁液和乳濁液)的分散質(zhì)粒子不能穿過(guò)濾紙。 [布置作業(yè)]課本P25習(xí)題- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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