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2019-2020年高中地理《工農業(yè)的污染的防治》教案1 魯教版選修6 [教學目標] 1.了解工業(yè)生產(chǎn)造成的主要污染，理解工業(yè)污染、治理和預防的相互關系。明確工業(yè)污染防治的主要措施。 2.理解循環(huán)經(jīng)濟的概念、意義和基本原則，了解循環(huán)經(jīng)濟的最佳模式——生態(tài)工業(yè)園區(qū)。 3.明確農業(yè)污染的類型和危害，以及農業(yè)污染的防治途徑。 4.了解當?shù)毓I(yè)污染或農業(yè)污染的狀況，選擇突出的問題，研究預防和治理的措施。 [參考課時]2課時。 [教學建議] 教學建議 導入新課 可利用本節(jié)開頭的情境導入。補充DDT的發(fā)明初期給人類帶來的驚喜，及后來對其危害的認識方面的資料。展開討論，創(chuàng)設學習情境，引入新課。 承轉：工業(yè)文明給人類帶來巨大的財富，伴隨工業(yè)文明而來的污染也是空前的。 引導學生讀火力發(fā)電廠、造紙廠排放“三廢”示意圖。得出結論：工業(yè)污染主要是工廠排放的廢氣、廢水、廢渣，簡稱“三廢”。 引申：解決工業(yè)環(huán)境污染問題的途徑和方法，大體可以分為三個層面：第一是廢物的終端治理及達標排放；第二是推廣清潔生產(chǎn)；第三是發(fā)展生態(tài)工業(yè)，走循環(huán)經(jīng)濟之路。 補充資料，通過實例說明： 對于工業(yè)污染，預防優(yōu)于治理。 要從根本上解決工業(yè)污染問題，必須以“預防為主”，將污染物消除在生產(chǎn)過程之中，實行工業(yè)生產(chǎn)全過程控制。 講解：我國從20世紀80年代開始重視對工礦企業(yè)廢物的綜合利用，從末端治理思想出發(fā)，通過回收利用達到節(jié)約資源、治理污染的目的。進入90年代開始提出了源頭治理的思想，以循環(huán)經(jīng)濟理論為指導的清潔生產(chǎn)得到發(fā)展。推廣清潔生產(chǎn)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟是實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的必由之路。 引導學生閱讀課文，明確清潔生產(chǎn)的概念和內涵。 點撥：清潔生產(chǎn)包含工藝（技術）和管理兩個層面?？裳a充說明清潔生產(chǎn)的主要內容。 讓學生讀“清潔生產(chǎn)與末端治理比較表”，描述清潔生產(chǎn)比末端治理有哪些優(yōu)越性。 承轉：20世紀90年代，特別是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為世界潮流的近幾年，源頭預防和全過程治理才替代末端治理成為國家環(huán)境與發(fā)展政策的真正主流，人們在不斷探索和總結的基礎上，提出以資源利用最大化和污染排放最小化為主線，逐漸將清潔生產(chǎn)、資源綜合利用、生態(tài)設計和可持續(xù)消費等融為一套系統(tǒng)的循環(huán)經(jīng)濟戰(zhàn)略。 講解：循環(huán)經(jīng)濟是對物質閉環(huán)流動型經(jīng)濟的簡稱。從物質流動的方向看，傳統(tǒng)工業(yè)社會的經(jīng)濟是一種單向流動的線性經(jīng)濟，即“資源→產(chǎn)品→廢物”，線性經(jīng)濟的增長，依靠的是高強度地開來和消耗資源，同時高強度地破壞生態(tài)環(huán)境。循環(huán)經(jīng)濟是一種“促進人與自然的協(xié)調與和諧”的經(jīng)濟發(fā)展模式，它要求以“減量化、再利用、再循環(huán)”(3R) 為社會經(jīng)濟活動的行為準則，運用生態(tài)學規(guī)律把經(jīng)濟活動組織成一個 “資源→產(chǎn)品→再生資源”的反饋式流程，實現(xiàn)“低開采、高利用、低排放”，以最大限度利用進入系統(tǒng)的物質和能量，提高資源利用率，最大限度地減少污染物排放，提升經(jīng)濟運行質量和效益。 引導學生閱讀知識窗和正文，回答循環(huán)經(jīng)濟的基本原則、目的和特征。 學生自學課文。 提問：生態(tài)工業(yè)園區(qū)是循環(huán)經(jīng)濟的主要模式，閱讀課文說說什么是生態(tài)工業(yè)園，與一般工業(yè)園區(qū)有什么不同 引導：近年來，循環(huán)經(jīng)濟在我國開始引起人們的關注，并在理論上進行了探索，特別是在清潔生產(chǎn)的基礎上，開始建設工業(yè)生態(tài)園區(qū)示范。廣西貴港國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)，是典型范例之一，實現(xiàn)了經(jīng)濟與環(huán)境的“雙贏”。 引導學生閱讀知識窗：“廣西貴港國家生態(tài)工業(yè)示范園區(qū)”。 小結工業(yè)污染防治的有效途徑。 承轉：工業(yè)污染危害嚴重，已是公認的事實，其實，現(xiàn)代農業(yè)生產(chǎn)中的污染對人的生命同樣也構成了威脅。 讓學生通過討論，自己說說農業(yè)生產(chǎn)存在哪些污染。針對農業(yè)生產(chǎn)中的污染問題分別應采取哪些措施。 在學生發(fā)言的基礎上，總結概括。明確防治農業(yè)污染的主要措施。 學生自學課文?？煞植阶詫W分步講解、點撥。 點撥：化學肥料在農業(yè)生產(chǎn)中的施用，大大地提高了農業(yè)產(chǎn)量，并養(yǎng)活著地球上的幾十億人口，可謂功不可沒。合理施用化肥確是奪取高產(chǎn)的主要措施。如果錯誤地認為化肥施用量越多越好，就會產(chǎn)生負面影響。 講解：農藥是現(xiàn)代農業(yè)穩(wěn)定高產(chǎn)不可缺少的物質，它對防治危害農業(yè)生產(chǎn)的病菌、蟲害和雜草三個大敵起了特殊作用，為人類作出了貢獻。但農藥一般都是有毒的化學藥品，長期大量施用，會給農作物、土壤留下殘毒。全國每年農藥使用量達30多萬噸（原藥量），除30％—40％被農作物吸收外，大部分多余藥液進入了水體和土壤及農產(chǎn)品中。同時，據(jù)報載，全國僅受農藥污染的農田就有1.4億畝。 由于農藥本身不易被陽光和微生物分解，對酸和熱穩(wěn)定不易揮發(fā)，且難溶于水，故殘留時間較長。農作物在吸收土壤中養(yǎng)分的同時，也吸收了殘留在土壤中農藥毒素，再通過食物鏈進入人體，給人們的健康造成危害。如果農藥在作物上，特別是其果實上殘留不多，對消費者健康到關系不大。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)糧食作物檢測不出農藥殘留，而蔬菜和水果則比較嚴重。 點撥：土壤污染是農業(yè)生產(chǎn)污染造成的主要后果，化肥和農藥的使用都會造成土壤的污染，另外，垃圾中的重金屬、塑料等也會造成土壤污染。 “白色污染”一詞不是科學的定義，而是一種對現(xiàn)象的描繪?！鞍咨廴尽?主要是指對環(huán)境造成的 “視覺污染”和“潛在危害” 兩種負面效應。 講解：聯(lián)系到必修知識，有必要弄清有關農業(yè)的幾個概念：石油農業(yè)、生態(tài)農業(yè)、有機農業(yè)、綠色食品、有機食品。弄清生態(tài)農業(yè)與石油農業(yè)的區(qū)別。理解有機農業(yè)的含義。介紹一些有關綠色食品、有機食品方面的知識。 總結全課。安排作業(yè)和活動。 兩項活動內容要求課后進行，農村學?？蛇x擇活動1，城市學校可選擇活動2，條件允許也可安排活動1。