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2019-2020年高中歷史 第15課《近代科學技術(shù)革命》全套課程教案 岳麓版必修3 本課課標要求：1、了解經(jīng)典力學的主要內(nèi)容，認識其在近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位。2、簡述進化論的主要觀點，概括科學與宗教在人類起源問題上產(chǎn)生分歧的根源。3、以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術(shù)的應用等為例，說明科學技術(shù)進步對社會發(fā)展的作用。 [教學過程] 導入：西歐從中世紀走向近代的歷史也是一個從黑暗走向光明的時代，思想上戰(zhàn)勝宗教的黑暗愚昧走向理性光明，現(xiàn)實生活中從千年的黑夜走向燈火光明的科學時代。 （一）、從愚昧的黑暗走向科學的光明（科學與神學的較量） 師：（展示奴隸貿(mào)易、文藝復興、造船、航海等生產(chǎn)技術(shù)提高、哥白尼、布魯諾等圖片，讓學生分析，為什么會出現(xiàn)近代科學？ 生：（經(jīng)老師提示學生總結(jié)得出）物質(zhì)基礎——資本主義發(fā)展、思想基礎——文藝復興、科學條件——科學技術(shù)的推動、個人努力——科學家的努力。 一、從哥白尼到伽利略（科學與神學在天文學的較量） 師：中世紀人們對地球地位的認識如何？ 生：地心學說 師：接下來發(fā)生什么改變？產(chǎn)生怎樣的作用？ 生：波蘭天文學家哥白尼通過天文觀察和長期測算創(chuàng)立了“日心說”，認為太陽位于宇宙的中心，靜止不動， 包括地球在內(nèi)的行星都圍繞太陽運轉(zhuǎn)。 哥白尼創(chuàng)立的日心說，不僅改變了那個時代人類對宇宙的認識，而且從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎。 師：而哥白尼也成為近代天文學的奠基人。 （演示伽利略的相關歷史圖片） 師：伽利略的貢獻有哪些？ 有何意義？ 生：貢獻：1、發(fā)現(xiàn)木星的四顆衛(wèi)星，為日心學說找到確鑿證據(jù)；2、自由落體實驗（兩個鐵球同時落地）；3、創(chuàng)制天文望遠鏡。 意義：1、他開創(chuàng)了以實驗事實為根據(jù)并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述形式的近代科學，被譽為“近代科學之父”。2、為牛頓經(jīng)典力學的創(chuàng)立奠定基礎。 （總結(jié)）師指導生進行：隨著日心學說的提出，給與天主教壟斷的極大打擊，伽利略用實驗事實證明日心學說的正確，并有嚴密的邏輯體系，使近代科學產(chǎn)生，并從天文學方面戰(zhàn)勝神學。“從此自然科學便開始從神學中解放出來”。 二、牛頓的經(jīng)典力學（科學與神學在物理學領域的戰(zhàn)爭） 演示牛頓圖片及《自然哲學的數(shù)學原理》） 師：牛頓有何貢獻？ 生：物理上：經(jīng)典力學；數(shù)學上：微積分。 師：牛頓的成就在科學上有何意義？（展示圖片：牛頓成為神，在制定宇宙運行規(guī)則） （學生自己討論理解，老師指導總結(jié)）：牛頓的貢獻在于在思想上對啟蒙運動和唯物主義奠定基礎；在生產(chǎn)力上是人們進入科學時代；在科學本身上使科學時代來臨。最終的結(jié)果是科學在無生命的宇宙中戰(zhàn)勝了神學。） 三、達爾文于進化論（科學與神學在生物學的戰(zhàn)爭） （演示達爾文的相關歷史圖片并總結(jié)歸納） 師：19世紀以前人們對生物的起源是如何認識的？ 生：神創(chuàng)論。 師：在生物學領域有哪些科學成就？ 有何意義？ 生： 1859年達爾文發(fā)表《物種起源》，闡明了進化論的思想。 1863年赫胥黎發(fā)表《人在自然界中的地位》從解剖學的角度論證人猿同祖。 1871年達爾文發(fā)表《人類的起源》，進一步論證認識從古猿進化而來。 這樣就使得達爾文的進化論在生物學界戰(zhàn)勝神學。 （總結(jié)）師：在科學與神學的較量中科學最終得勝，人類進入到科學時代，科學指導著技術(shù)革命，人們在對科學的應用過程中，將人類在現(xiàn)實生活中從千年黑暗帶入燈火輝煌光明時代。 （二）從千年的黑暗到燈火輝煌的新時代（科學的應用） 一、瓦特與蒸汽機（蒸汽時代） （演示瓦特的圖像和瓦特改良的蒸氣機模型） 師：瓦特的貢獻是什么？有何意義？ 生：瓦特在前人基礎上改良了蒸汽機。解決了工業(yè)革命的動力問題；煤成為燃料；動力機采用使人類進入到蒸汽時代。 二、愛迪生與電的應用 師：在電的發(fā)明和應用者里都有哪些人物作出了貢獻？ 生：伏特、奧斯特、安培、法拉第、格拉姆依、愛迪生等。 師：有何意義？ 生：掀起第二次工業(yè)革命；推動社會變革和文明進步；資本主義確立全球優(yōu)勢；改變?nèi)藗兊纳罘绞健Ｈ祟愡M入燈火輝煌的新時代。 討論：請結(jié)合課文內(nèi)容，請分析思想解放與科技發(fā)展之間的關系。 通過討論總結(jié)出：思想解放為自然科學的產(chǎn)生和發(fā)展提供了條件。自然科學的發(fā)展又進一步推動了人們的思想解放。 總結(jié)：這節(jié)課講述了人們從黑暗走向光明的過程。一種是從思想上沖破黑暗的愚昧時代走向光明的科學時代；另一個在科學的應用中從千年以來的黑夜走向萬家燈火的近代光明時代。