2019-2020年高中生物《伴性遺傳》教案10 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《伴性遺傳》教案10 新人教版必修2 一、教材分析 本節(jié)課以必修第一冊中《減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規(guī)律》為基礎(chǔ),從學生感興趣的人類遺傳病引入,討論:紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系,為什么在遺傳表現(xiàn)上與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同。伴性遺傳有什么特點。伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的其它應(yīng)用。 二、教學目標 1.知識目標 (1)通過紅綠色盲的調(diào)查培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力 (2)通過探究活動培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、提出假設(shè)、設(shè)法求證的科學探究能力。 (3)能夠推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高縝密的思維能力。 2.能力目標 (1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規(guī)律,掌握科學研究的一般方法,應(yīng)用人類遺傳學研究中生物統(tǒng)計的方法。 (2)通過分工推理出紅綠色盲遺傳的規(guī)律,提高善于與他人合作與溝通的工作能力,提高研究效率。 3.情感、態(tài)度和價值觀目標 (1)通過伴性遺傳的故事激發(fā)學習生命科學的興趣。 (2)通過探究過程的體驗培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 (3)如何面對伴性遺傳疾病,培養(yǎng)正確地人生觀、價值觀,融入生命教育。 (4)喚起發(fā)現(xiàn)人類遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會責任。 三、教學重難點 1、重點:伴性遺傳的特點 2、難點:分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規(guī)律 四、學情分析 學生在前面已學過減數(shù)分裂和基因與染色體的關(guān)系,已經(jīng)掌握基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。在已有知識基礎(chǔ)上,通過紅綠色盲的調(diào)查活動及結(jié)合課堂的探究活動,對伴性遺傳現(xiàn)象進行分析和總結(jié)。 五、教學方法 采用探究、討論模式結(jié)合、啟發(fā)誘導、設(shè)問答疑的教學方法。 六、教學用具:多媒體課件 課前準備:指導學生調(diào)查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規(guī)律。指導學生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找資料與自己調(diào)查數(shù)據(jù)加以比較。讓學生調(diào)查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調(diào)查數(shù)據(jù)可能與資料不相符的原因。注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。該項準備工作可以使學生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問題進行調(diào)查、討論和學習,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學生學習興趣,把學生引入到觀察、分析的積極心理活動狀態(tài),使教學中紅綠色盲探究活動更能順利開展。但其中難點是學生調(diào)查情況不可估計,教師要在課前先作好相應(yīng)培訓與準備工作。如教會學生設(shè)計記錄表格,有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。 七、課時安排:1課時 八、教學過程 學習階段 教師活動 學生活動 教學意圖 導入 新課 新課 講授 1、色盲癥的發(fā)現(xiàn) 講述英國科學家道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事,引導學生思考:從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事,你獲得了什么樣的啟示? 提問學生 介紹色盲知識:就是不能辨別色彩,即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病,患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。 2、課件顯示紅綠色盲檢查圖 設(shè)疑:紅綠色盲是怎么遺傳的呢? 導入新課:伴性遺傳。理解概念。 一、伴性遺傳的特點及常見事例 1、 特點:性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。 2、常見實事例:(1)人類遺傳?。喝祟惣t綠色盲、血友病等。 (2)果蠅:眼色等。 二:人類紅綠色盲癥 1、色盲遺傳家系圖譜分析 課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜,認識系譜,分析圖譜,設(shè)計問題讓學生思考: (1)對“資料分析”的兩個討論題進行討論。 (2)總結(jié)伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法,填寫學案中相關(guān)內(nèi)容。 2、課件顯示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的圖表,引導學生填寫 根據(jù)遺傳圖解,寫出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型,并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來畫一畫他們的遺傳圖解(這里難度較大,教師可先作示范)!Ⅰ-1與Ⅰ-2。 結(jié)論:生下的孩子無論是男是女,視覺都表現(xiàn)正常,沒有色盲??墒?,他們的女兒卻都是攜帶者。 Ⅱ-3與Ⅱ-4(緊接上面的圖解板書圖解) 課件顯示鞏固練習,提問學生 3、提出問題引導學生思考婚配類型并回答,然后總結(jié)給出正確答案。 4、強調(diào)遺傳圖解的書寫格式,在課件上邊引導學生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解 5、通過遺傳圖解引導學生總結(jié)色盲遺傳的特點,得出“交叉遺傳”的結(jié)論。 6、課件顯示鞏固聯(lián)系,提問學生(教師可稍作引導)。 三、抗維生素D佝僂病 1、基因位置 2、遺傳特點 四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用 根據(jù)雛雞的羽毛特征來區(qū)分雌性和雄性 知識拓展:歸納伴性遺傳的方式和特點 [1] 伴Y遺傳: (1)特點:①致病基因只位于Y染色體上,無顯隱之分,患者后代中男性全為患者,患者全為男性,女性全為正常,正常的全為女性。簡記為“男全病,女全正”。②致病基因由父親傳給兒子,兒子傳給孫子,具有世代連續(xù)性。也稱限雄遺傳,簡記為“父傳子,子傳孫”。 (2)實例:人類外耳道多毛癥。 (3)典型希普圖 (如右圖) [2] 伴X顯性遺傳: (1)特點:①具有連續(xù)遺傳現(xiàn)象 ②患者中 性多于 性 ③男患者的母親及女兒一定為患者,簡記為“男病,母女病”。④正常女性的父親及兒子一定正常,簡記為“女正,父子正”,⑤女性患病,其父母至少有一方患病。 (2)實例:抗維生素D佝僂病,鐘擺型眼球震顫。 (3)典型系譜圖(如右圖) [3] 伴X隱性遺傳 (1)特點:①具有隔代交叉遺傳現(xiàn)象。②患者中男性多于女性。③女患者的父親及女兒一定是患者,簡記為“女病,父子病”。④正常男性的母親及女兒一定正常,簡記為“男正,母女正”。⑤男患者的母親及女兒至少有一個致病基因。 (1) 實例:人類紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。 (2) 典型系譜圖(如下圖) 歸納:人類伴性遺傳病判定口訣: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ 聽講、思考,在老師的引導下回答 學生看圖識別,進行自我色盲檢測。 填學案 學生思考,回答 學生填寫 學生思考回答 學生在學案上練習寫遺傳圖解 黑板練寫 思考回答 學生觀察、討論 學生聆聽 學生思考分析作答 填學案 理解各種伴性遺傳的特點,記住常見實例 運用所學知識判斷遺傳方式 道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的小故事十分生動,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以對學生進行情感教育,體驗本節(jié)課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神 通過辨認、識圖,激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)疑激發(fā)學生思考,便于新課的講授。 探究、討論模式結(jié)合:通過家系遺傳圖譜分析遺傳現(xiàn)象→ 提出問題 →討論問題 → 提出依據(jù)釋疑 → 結(jié)論,教師進行適當?shù)囊龑Вㄟ^問題推進的辦法提高學生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力,體現(xiàn)本節(jié)的能力目標。 以學生為主體,肯定學生的能力,引發(fā)繼續(xù)學習的興趣。 講練結(jié)合,鞏固所學知識。 培養(yǎng)學生分析歸納的能力,落實本節(jié)課的能力目標。 遺傳圖解的書寫格式是教學重點,在上一章已經(jīng)學習過,通過學生回答既回顧所學知識,又可聯(lián)系遺傳的基本規(guī)律等知識,使學生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規(guī)律。 培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識的能力,鞏固所學知識。 通過講練結(jié)合落實學生的遺傳圖解的書寫能力,解決學生眼高手低的毛病。 通過練習鞏固學生所學知識,培養(yǎng)學生利用所學知識解決實際問題的能力。 歸納伴性遺傳的方式和特點,運用所學知識判斷遺傳方式,提高學生運用知識的能力。 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課知識點及聯(lián)系,強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。 學生呼應(yīng) 幫助學生建立知識框架 鞏固練習 (1)一男孩是紅綠色盲患者,他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者,但他的母親、祖母、外祖母色覺都正常。該男孩色盲基因的傳遞來源是( A ) A.外祖父→母親→男孩 B.外祖母→母親→男孩 C.祖父→父親→男孩 D.祖母→父親→男孩 (2)一男孩是紅綠色盲患者,但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來源是( B ) A.外祖父→母親→男孩 B.外祖母→母親→男孩 C.祖父→父親→男孩 D.祖母→父親→男孩 學生演練,并回答 鞏固所學知識點。 課后作業(yè) 見學案 學生練習 鞏固所學知識 九、板書設(shè)計 一、伴性遺傳的特點及常見事例 二、人類紅綠色盲癥 三、抗維生素D佝僂病 四、伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用 拓展延伸:伴性遺傳的方式、特點及運用 十、教學反思 對“伴性遺傳”的教學設(shè)計中,不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規(guī)律上,應(yīng)該多引導學生問一些“為什么”,把教材中很多是結(jié)論性內(nèi)容,通過問題推進的辦法進行探究性學習。在探究性學習過程中可以融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理,假設(shè)和論證、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算,完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。改變過去單一的接受式學習模式,倡導學生主動參與、勤于動腦、樂于探究、勇于創(chuàng)新、善于合作交流的新型學習方式。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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