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2019-2020年高中語(yǔ)文《寂寞》教案1 新人教版選修外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞 ［教學(xué)目標(biāo)］ 　　一、分析意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 　　二、分析詩(shī)歌意境特點(diǎn)。 　　三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。 　　四、體會(huì)襯托等藝術(shù)手法的作用 　?。劢虒W(xué)設(shè)想］ 　　卞之琳的詩(shī)歌繼承了傳統(tǒng)詩(shī)歌中含蓄的特點(diǎn)，即重視“未言之意”“不盡之言于言外”。在閱讀中，可借此培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。通過(guò)和詩(shī)人另一首《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》作比較閱讀，讓學(xué)生在比較中了解詩(shī)人創(chuàng)作的特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)人意象的擷取、意境的創(chuàng)造特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。 　?。垭y點(diǎn)、重點(diǎn)分析］ 　　一、意象特點(diǎn)的分析。 　　二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“寂寞”“寂寥”的內(nèi)涵。 　　［教學(xué)安排］ 　　一課時(shí)。 　　［教學(xué)過(guò)程］ 　　一、朗讀這兩首詩(shī)。 　　二、展開(kāi)聯(lián)想和想象，補(bǔ)充詩(shī)歌細(xì)節(jié)。 　　引導(dǎo)題：《寂寞》 　　1.主人公童年的寂寞表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）他的家里都有哪些人？ 　?。?）他生活在怎樣的環(huán)境中？ 　?。?）試描繪小孩子的一個(gè)生活片段。 　　2.主人公中年的寂寞表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）可以描繪一下主人公一天的生活。 　　（2）他生活在怎樣的環(huán)境中？ 　　（3）人們是如何對(duì)待他的？ 　　3.主人公死前的寂寞表現(xiàn)在哪里？ 　?。?）主人公是何原因?qū)е滤劳觯? 　?。?）死亡動(dòng)作、眼神、心理是怎樣的？ 　?。?）死亡時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的？ 　　《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》 　　1.古鎮(zhèn)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是怎樣的？ 　　2.古鎮(zhèn)上沒(méi)有出現(xiàn)的人，應(yīng)該是一個(gè)怎樣的群體？有何特點(diǎn)？ 　　（以上問(wèn)題，言之成理即可，主要是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。） 　　三、比較《寂寞》《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》這兩首詩(shī)意境各有何特點(diǎn)。 　?。ㄒ唬┓治鲆庀筇攸c(diǎn) 　　1.《寂寞》中小孩子是一個(gè)什么形象？詩(shī)中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用？ 　　2.“夢(mèng)”指什么？如何理解“做著夢(mèng)似的”瞎子、更夫“敲不破別人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”？ 　　3.《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)瞎子、更夫“在街上走，一步又一步。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高，哪一家姑娘有多大年紀(jì)（哪一家門(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密）”，表現(xiàn)了什么？ 　　討論交流： 　　1.小孩子是被“寂寞”貫穿一生的小人物的形象，是一個(gè)“寂寞”的載體。“蟈蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)的寂寞、死時(shí)的寂寞。 　　2.指人們貧瘠、封閉、空虛、迷蒙、麻木的生活狀態(tài)。詩(shī)人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類(lèi)型，借以概括陰慘的社會(huì)環(huán)境與苦難的人生命運(yùn)。瞎子、更夫“敲不破……”“敲沉了”表現(xiàn)了這個(gè)古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借以抒發(fā)作者極其悲痛的悲劇情感。 　　3.“哪一家姑娘有多大年紀(jì)”表明人們都曾有求于算命先生，表現(xiàn)了中國(guó)下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，暗寫(xiě)了人們的生存狀態(tài)。人們?cè)诿\(yùn)面前都有著深深的惶惑、痛苦與悲哀?！澳囊患议T(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的思考：什么人家門(mén)關(guān)得嚴(yán)密？（答案可以見(jiàn)仁見(jiàn)智）或許不得而知，也許這正是此詩(shī)的妙處吧。 　?。ǘ┓治鲆饩程攸c(diǎn) 　　1.詩(shī)歌《寂寞》是如何營(yíng)造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個(gè)主題的？ 　　2.如果用《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)意境的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪一個(gè)詞最合適？說(shuō)說(shuō)理由。 　　討論交流： 　　1.一首八行的詩(shī)歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一生，充滿(mǎn)了感情。詩(shī)歌從孩童寫(xiě)起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來(lái)。長(zhǎng)大后，日夜操勞，夜間也不得停歇，與夜明表時(shí)時(shí)為伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，連生時(shí)的這份慰藉也不能帶走。詩(shī)歌把寂寞挖掘得如此之深。本詩(shī)選取了“蟈蟈”“墓草”“夜明表”這樣幾個(gè)意象，作為主人公活著和死亡的寂寞的見(jiàn)證和承擔(dān)之物，訴說(shuō)著生也寂寞、死也寂寞的生命形態(tài)，突出了這樣的一個(gè)主題。 　　從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，跳躍性非常大，鄉(xiāng)下與城里、童年與成年、古老與現(xiàn)代、生與死，將時(shí)空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運(yùn)，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個(gè)小人物倍顯寂寞。 　　2.“寂寥”。詩(shī)人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫的梆子這兩種聲音的傳導(dǎo)，來(lái)營(yíng)造悲劇藝術(shù)的氛圍：古鎮(zhèn)上，無(wú)論是白天，還是夜里，都一樣的寂寥，一樣的清冷，一樣的凄涼。這兩種特有的聲音，使人會(huì)產(chǎn)生一種空靈、寂寞之感。在這空靈、寂寞中生存著的中國(guó)平民百姓是多么的貧瘠、封閉、愚昧、空虛。　詩(shī)的第四節(jié)中一個(gè)特寫(xiě)，一個(gè)病兒的母親的話(huà)：“三更了，你聽(tīng)哪，/毛兒的爸爸，/這小子吵得人睡不成覺(jué)，/老在夢(mèng)里哭，/明天替他算算命？”更加重了古鎮(zhèn)的悲劇氣氛：無(wú)論是白天還是黑夜，人們都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，不知生活在夢(mèng)中，還是夢(mèng)在生活中。這些正是“寂寥”所在。 　　四、比較兩首詩(shī)藝術(shù)手法上的相同處。 　　1.怎樣理解“如今他死了三小時(shí)，夜明表還不曾休止”？ 　　2.“不斷的是橋下流水的聲音”有何用意？ 　　3.《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》里寫(xiě)到“白天是算命鑼?zhuān)估锸前鹱印?。《寂寞》中?xiě)“小孩子”到成年到死亡。結(jié)合主題，談?wù)勈址ㄉ嫌泻蜗嗨浦帯? 　　討論交流： 　　1.“如今他死了三個(gè)小時(shí)，／夜明表還不曾休止。”以不休止的“夜明表”襯托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽(tīng)到表針滴滴答答的走動(dòng)聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫(xiě)出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)不公的控訴?！? 　　2.“不斷的是橋下流水的聲音。”封閉的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺(jué)到古鎮(zhèn)的“寂寥”，這里是繼承了中國(guó)古代詩(shī)歌中以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。 　　3.“白天是算命鑼?zhuān)估锸前鹱印备叨雀爬税滋旌谝挂粯印扒貌黄苿e人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”，表現(xiàn)古鎮(zhèn)中的人寂寥、封閉、愚昧的特點(diǎn)。《寂寞》詩(shī)中也同樣高度概括地表現(xiàn)了主人公一生的寂寞。 　　五、小結(jié)。 　　［附］古鎮(zhèn)的夢(mèng)作者：卞之琳 　　古鎮(zhèn)上有兩種聲音 　　一樣的寂寥： 　　白天是算命鑼?zhuān)估锸前鹱印? 　　　 　　敲不破別人的夢(mèng)， 　　做著夢(mèng)似的 　　瞎子在街上走， 　　一步又一步。 　　他知道哪一塊石頭低， 　　哪一塊石頭高， 　　哪一家姑娘有多大年紀(jì)。 　 　　敲沉了別人的夢(mèng)， 　　做著夢(mèng)似的 　　更夫在街上走， 　　一步又一步。 　　他知道哪一塊石頭低， 　　哪一塊石頭高， 　　哪一家門(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密。 　 　　“三更了，你聽(tīng)哪， 　　毛兒的爸爸， 　　這小子吵得人睡不成覺(jué)， 　　老在夢(mèng)里哭， 　　明天替他算算命？” 　 　　是深夜， 　　又是清冷的下午： 　　敲梆的過(guò)橋， 　　敲鑼的又過(guò)橋， 　　不斷的是橋下流水的聲音。