2019-2020年高中語(yǔ)文《故都的秋》教案及練習(xí) 新人教版必修2.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文《故都的秋》教案及練習(xí) 新人教版必修2 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)課文以情馭景,以景顯情的表現(xiàn)手法。 2、誦讀品味重點(diǎn)語(yǔ)段,學(xué)會(huì)從景物描寫(xiě)中把握作者的思想感情。 3、陶冶學(xué)生性情,提高學(xué)生的審美能力。 二 預(yù)習(xí)方案 方法指導(dǎo) 1、在默讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀全文。 2、了解文意,把握文章關(guān)鍵詞句。 (一)基本任務(wù) 1、背景介紹 1933年4月,由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因,郁達(dá)夫從上海移居到杭州,撤退到隱逸閑適的山水間,過(guò)著抑郁、寂寞而逍遙的生活。他提倡“靜的文學(xué)”,寫(xiě)的也多是“靜如止水的遁世文學(xué)”。本文寫(xiě)于1934年,“九一八”事變后,北平將遭到日寇踐踏,郁達(dá)夫正是懷著最后看一眼故都的秋的心情重游故地的,就像一件心愛(ài)之物,傳家瑰寶,即將面臨著暴力的搶劫而自己又無(wú)力抵御一樣,那種悲涼,那種無(wú)奈讓人不忍碰觸。 總結(jié)四個(gè)原因:①跟故都秋天景物本身的特征有關(guān)。②跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)以情馭景。③跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。④跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。 以我觀物,物皆著我之色彩。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影,以至于對(duì)故都清秋的品味夾雜著一些苦澀和落寞。所以這種清靜悲涼在作者看來(lái)就是一種無(wú)法割舍的美,升華出去這就是故都情結(jié),家國(guó)之思。 2、相關(guān)知識(shí) 郁達(dá)夫(1896~1945),浙江省富陽(yáng)縣人,1913年留學(xué)日本,曾廣泛涉獵外國(guó)文學(xué),深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶,曾參與組織“創(chuàng)造社”。主要作品有《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等,在不同程度上,揭露了舊社會(huì)的罪惡,向封建社會(huì)大膽挑戰(zhàn),有一定的積極意義,但也帶有頹廢情緒。其散文以游記著稱(chēng),情景交觸,文筆優(yōu)美,自成一家。 郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州,在杭州居住的三年期間,花了許多時(shí)間到處游山玩水,在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。這段時(shí)間作者提倡靜的文學(xué),寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。1934年7月,郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的秋“味”,寫(xiě)下散文《故都的秋》。 3、字詞積累 讀音: 潭柘寺(zh) 椽子(chun) 落寞(m) 鱸魚(yú)(l) 普陀山(tu) 落蕊(ruǐ) 渾沌(dn) 幽遠(yuǎn)(yōu) 詞義: 混混沌沌:形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。 領(lǐng)略:了解事物的情況,進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義,或者辨別它的滋味。 潛意識(shí):即下意識(shí),心理學(xué)上指不知不覺(jué),沒(méi)有意識(shí)的心理活動(dòng)。 落寞:寂寞、冷落。 頹廢:意志消沉,精神委靡。 (二)挑戰(zhàn)任務(wù) 1、從標(biāo)題入手,初步體味作者的感情。 2、自讀課文,盡量與作者的心靈貼近,與作者的感情產(chǎn)生共鳴,用舒緩的語(yǔ)調(diào)朗讀并思考:文章可分為幾部分? 三 自主學(xué)習(xí)方案 (一)方法導(dǎo)引 1、有感情地朗讀全文,了解文意。 2、明確文眼,理解文章所表達(dá)的思想感情。 3、品讀語(yǔ)言,在與文本的對(duì)話(huà)中悟旨曉情。 (二)重點(diǎn)指津 1、文中有哪幾處景物描寫(xiě)?這些描寫(xiě)各有怎樣的特點(diǎn)? 2、本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么? (三)難點(diǎn)解讀 1、文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分都寫(xiě)到了南國(guó)之秋,其作用是什么? 2、文章的起筆有什么特色和作用? 3、《故都的秋》中作者為什么認(rèn)為牽牛花“以藍(lán)色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅者最下”? 4、如何理解《故都的秋》中作者說(shuō)的北國(guó)的秋特別地來(lái)得“悲驚”? 5、《故都的秋》為什么不詳寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景? (四)思維點(diǎn)擊 1、體味《故都的秋》情景交融的特點(diǎn) 作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起,創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫(xiě)故都皇家宮殿、園林,也不寫(xiě)遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光,那些景致雖然也代表了故都的特色,但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來(lái)觀察和體驗(yàn)故都之秋,他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài),都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫(xiě)“租人家一椽破屋來(lái)住著”,“在破壁腰中,靜對(duì)著”藍(lán)色的牽牛花,從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗(yàn)出美來(lái)。寫(xiě)“北國(guó)的槐樹(shù)”的落蕊,“腳踏上去,聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”,寫(xiě)“灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩,又覺(jué)得清閑,潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”,這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂(yōu)郁而優(yōu)美的情懷,恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書(shū)人才能體驗(yàn)得到,才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述。“清”“靜”,既是對(duì)客觀景物特點(diǎn)的描寫(xiě)和總結(jié),又是作者內(nèi)心的感受;“悲涼”,則更多的是作者的主觀感受,與景物既有聯(lián)系又無(wú)必然聯(lián)系(因?yàn)楦星锟缮部缮?,悲者未必從秋景得?lái))?!扒濉薄办o”是大多數(shù)散文家能感悟得到和寫(xiě)得出的,未必見(jiàn)得奇妙,而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有,最見(jiàn)奇妙。總之,本文情意濃厚,以抒發(fā)內(nèi)心感受為主,寫(xiě)景并不像其他作家的散文名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對(duì)比,《荷》文寫(xiě)景似用工筆,精描細(xì)繪,景物給人留下深刻印象,情為景所藏所掩;本文則略于寫(xiě)景,盡力抒情,文情更給人以親切感、厚重感。 2、本文主要的寫(xiě)作特點(diǎn) (1)以情馭景,以景顯情,情景交融,渾然一體。 作者身處的社會(huì)環(huán)境,使他內(nèi)心投下了憂(yōu)慮和冷落的陰影,他追求“清”、“靜”,并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣,他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài),自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫(xiě)富有“暖色”的香山紅葉,也不寫(xiě)游人如織的頤和園;而寫(xiě)作者“租人家一椽破屋來(lái)住著”,“在破壁腰中,靜對(duì)著”藍(lán)色的牽?;?。但是,“故都的秋”,又并沒(méi)有因?yàn)樽骷业闹饔^感情而受到扭曲,失卻了它固有的特征。那牽牛花,那槐樹(shù)的落蕊,那秋蟬的殘聲,那秋風(fēng)秋雨,還有那棗子樹(shù),多么逼真,多么清晰!作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒,便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一,顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對(duì)北平之秋的客觀描繪,又是作者當(dāng)時(shí)心情的折光和反射。 (2)語(yǔ)言明白曉暢,簡(jiǎn)潔清麗。 課文不用生僻的詞匯,不用拗口的句式,但由于作者的精心錘煉,認(rèn)真琢磨,在細(xì)膩、清新的敘寫(xiě)里,充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意,展現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面,給人以高度的藝術(shù)享受,瑯瑯上口。如下面兩段對(duì)槐樹(shù)和秋雨的描寫(xiě): “像花而又不是花的那一種落蕊,早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去,聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)?!? “在灰沉沉的天底下,忽而來(lái)一陣涼風(fēng),便息列索落的下起雨來(lái)了,一層雨過(guò),云漸漸地卷向了西去,天又晴了,太陽(yáng)又露出臉來(lái)了。” 這兩段文字像輕輕飄浮的白云,又像叮咚作響的山泉。作家用明白如話(huà)的語(yǔ)言,在娓娓的敘述之中,創(chuàng)造了無(wú)窮的詩(shī)意。這里有動(dòng)有靜,有聲有色,亦情亦景,字里行間滲透了秋的意味,秋的情調(diào)。 (3)運(yùn)用渲染、襯托的手法 課文寫(xiě)故都的秋,緊扣“清”“靜”“悲涼”,是通過(guò)選擇的不同景物,以不同的側(cè)面同時(shí)加以渲染刻畫(huà)的。比如寫(xiě)北國(guó)槐樹(shù)那一段,渲染了寂靜的氣氛,突出了“靜”?!皰呓值脑跇?shù)影下一陣掃后”幾句,給人以清靜悠閑的感覺(jué)?!皾撘庾R(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞”幾句,抒發(fā)了悲秋之感,緊扣了“悲涼”。 這些都是運(yùn)用了襯托的手法,在描寫(xiě)某個(gè)事物的時(shí)候,用另外的和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托,使它更鮮明更突出 四 反思與測(cè)評(píng) 能級(jí)一 1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ) A.散文鈔(cho) 一椽(chun) 嘶(sī)叫 耗(ho)子 B.潭柘(zh)寺 落蕊(ruǐ) 橄欖(lǎn) 落寞(m) C.普陀(tu)山 房檁(lǐn) 陪襯(chn) 夾襖(ǎo) D.廿(nin)四橋 著(zhu)衣 混沌(dn) 橢(tuǒ)圓 2、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是( ) A.不過(guò)在中國(guó),文字里有一個(gè)“秋士”(古時(shí)指到了暮年仍不得志的知識(shí)分子)的成語(yǔ),讀本里又有著很普遍的歐陽(yáng)子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等,就覺(jué)得中國(guó)的文人,與秋的關(guān)系特別的深了。 B.不單是詩(shī)人,就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯,到了秋天,我想也一定會(huì)感到一種不能自已(不能控制自己的情感)的深情。 C.可是這秋的深味(很濃烈的味道),尤其是中國(guó)的秋的深味,非要在北方,才感受得到底。 D.秋的味,秋的色,秋的意境與姿態(tài),總看不飽,嘗不透,賞玩(欣賞玩味景物)不到十足。 3、下列句中詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( ) A.秋之于人,何償有國(guó)別,更何償有人種階級(jí)的區(qū)別呢? B.譬如廿四橋的明月,錢(qián)塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等。 C.秋天,這北國(guó)的秋天,若留得住的話(huà),我愿意把壽命的三分之二折去,換得三分之一的零頭。 D.足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物,有情趣的人類(lèi),對(duì)于秋,總是一樣的能特別引起深沉,幽遠(yuǎn),嚴(yán)厲,蕭索的感觸來(lái)的。 4、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 在灰沉沉的天底下,忽而來(lái)一陣涼風(fēng),便息列索落的下起雨來(lái)了。一陣(A)雨過(guò),云漸漸地卷(B)向了西去,天又晴了,太陽(yáng)又露(C)出臉來(lái)了;著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人,咬(D)著煙管,在雨后的斜橋影里,上橋頭樹(shù)底去一立,遇見(jiàn)熟人,便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著的說(shuō):“唉,天可真涼了——”“可不是嗎?一層秋雨一層涼啦!”北京人念陣字,總老像是層字,平平仄仄起來(lái),這念錯(cuò)的歧韻,倒來(lái)得正好。 5、對(duì)下列句子的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是( ) A.南國(guó)之秋,當(dāng)然是也有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢(qián)塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。(排比 對(duì)偶 比喻) B.(南國(guó)之秋)比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝。(排比 對(duì)比 比喻) C.秋天,無(wú)論在什么地方的秋天,總是好的;可是啊,北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清,來(lái)得靜,來(lái)得悲涼。(排比 對(duì)比) D.秋并不是名花,也并不是美酒,那一種半開(kāi)、半醉的狀態(tài),在領(lǐng)略秋的過(guò)程上,是不合適的。(比喻 對(duì)比 擬人) 能級(jí)二 閱讀下面的文字,完成1-7題。 不逢北國(guó)之秋,已將近十余年了。在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚(yú)臺(tái)的柳影,西山的蟲(chóng)唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門(mén)去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋來(lái)住著,早晨起來(lái),泡一碗濃茶,向院子一坐,你也能看到很高很高的碧綠的天色,聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹(shù)葉底,朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光,或在破壁腰中,靜對(duì)著喇叭似的牽?;ǎǔ瘶s)的藍(lán)朵,自然而然地也能感覺(jué)到十分的秋意。說(shuō)到了牽?;ǎ乙詾樗{(lán)色或白色為佳,紫黑色次之,淡紅者最下。最好,還要在牽?;ǖ祝虚L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草,使作陪襯。 北國(guó)的槐樹(shù),也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊。早晨起來(lái),會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去,聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后,灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋,看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩,又覺(jué)得清閑,潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞,古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想,大約也就在這些深沉的地方。 秋蟬的衰弱的殘聲,更是北國(guó)的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù),屋子又低,所以無(wú)論在什么地方,都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽(tīng)得到的。這秋蟬的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一樣,簡(jiǎn)直像是家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)在家里的家蟲(chóng)。 1、這三段文字寫(xiě)到了三種景況:即__________ 、____________ 、___________ 。 2、第一段中作者選用了很多表示色彩的詞,如________、_______等,它們都屬于________色,顯示了_________________的特征。 3、作者為什么要“租人家一椽破屋來(lái)住著”賞秋? 4、作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳,紫黑色次之,淡紅者最下”的理由是什么? 5、“腳踏上去,聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有,只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”一句從_______覺(jué)、_______覺(jué)和_____ 覺(jué)上寫(xiě)出了故都之秋__________的特點(diǎn)。 6、為什么說(shuō)“秋蟬的衰弱的殘聲,更是北國(guó)的特產(chǎn)”? 7、請(qǐng)你對(duì)這三段文字的寫(xiě)景特點(diǎn)作簡(jiǎn)單的評(píng)述。 閱讀下面的文字,完成8-10題。 南國(guó)之秋,當(dāng)然是也有它的特異的地方的,譬如廿四橋的明月,錢(qián)塘江的秋潮,普陀山的涼霧,荔枝灣的殘荷等等,可是色彩不濃,回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái),正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚(yú)之與大蟹,黃犬之與駱駝。 秋天,這北國(guó)的秋天,若留得住的話(huà),我愿意把壽命的三分之二折去,換得一個(gè)三分之一的零頭。 8、文中列舉南國(guó)廿四橋、錢(qián)塘江、普陀山、荔枝灣的秋景真的不美嗎?作者說(shuō)它們“色彩不濃,回味不永”的用意是什么? 9、畫(huà)線(xiàn)句子用來(lái)比喻什么?請(qǐng)指出其本體和喻體。用這樣的比喻有什么好處? 10、最后一段在全文中的作用是什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 能級(jí)三 閱讀下面的文字,完成1-5題。 閑讀梧桐 梧桐就在我們住的那幢樓的前面,在花圃和草地的中央,在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處,整日整夜地與我們對(duì)視。 它要比別處的其他樹(shù)大出許多,足有合抱之粗,如一位“偉丈夫”,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā),披肩掩面,甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想,當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng),后來(lái),或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要,被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好,頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨,高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。 某日,母親從北方來(lái)信:寒潮來(lái)了,注意保暖御寒。入夜,便加了一床被子。果然,夜半有呼風(fēng)嘯雨緊扣窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒,聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠,想起家信,想起母親說(shuō)起的家譜,想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家,一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè),放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。 然而,在那史無(wú)前例的歲月里,他不愿屈從于非人的折磨,在一個(gè)冷雨的冬夜,飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家,只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高,只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它眼前,總有一種情思嬗傳于我,冥冥之中,與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩,伴以風(fēng)雨大作,了無(wú)睡意,就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染,頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn),天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯(cuò)覺(jué),根本就沒(méi)有下雨,只有風(fēng),粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí),最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓,承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處,是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào),時(shí)而像俄羅斯民謠,時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的,外祖父的遺像又驀然浮上眼簾,似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天,但也有蔭庇一方的坦蕩。 次日醒來(lái),紅日滿(mǎn)窗,竟是大晴。 惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞,讀到的樹(shù)竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子,剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰,無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo),向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵,就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命!而風(fēng)又奈你其何,墜落的終要墜落,無(wú)須挽留,你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲? 于是,我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然,不是哀怨人潮人海中的孤寂,而是一種禪意,一種寧?kù)o如虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然,洞悉自然又糊涂自然,任風(fēng)雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開(kāi)花落,好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝,悲哀起他屈從天命的無(wú)奈,悲哀起那個(gè)年代里的人們。 又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響,親切地扣擊著耳鼓。俯目望去,一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑,那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻,我的窗臺(tái)上,撲進(jìn)一闋蓬松的陽(yáng)光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。 1、從上文看,我們可以看出梧桐的外形特征是:(不超過(guò)10個(gè)字) ;內(nèi)在精神特征是: 。 2、第三段中,作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父,并感到兩者之間“有種無(wú)法言喻的契合”。這種契合表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?他們的不同又表現(xiàn)在什么地方? 3、最后一段中,寫(xiě)每一片葉子似乎在為紅衣女孩的“青春的步履伴奏”,這樣寫(xiě)有什么用意? 4、怎樣理解文章最后“陽(yáng)光,灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上”這句話(huà)? 5、下列對(duì)文選的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是( ) A.梧桐不為時(shí)光的流逝感到落寞,也不為風(fēng)暴奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感;它只是感到寂寞。 B.母親的來(lái)信,在文中不僅起了引出下文的過(guò)渡作用,而且表現(xiàn)了母愛(ài)的細(xì)膩,增加了主題的厚度。 C.作者寫(xiě)夜風(fēng)中的梧桐,運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。 D.文章通過(guò)從梧桐到外祖父的聯(lián)想,深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊名利、忠心報(bào)效祖國(guó)的光輝一生。 E.本文采用了托物言志的手法,借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的解讀,表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。 6、以《雨》為題寫(xiě)一段情景交融的文字,要求通過(guò)對(duì)雨景的描寫(xiě),表達(dá)不同的思想感情。如憂(yōu)傷、悲傷、喜悅、高興、憤怒、惆悵等。 五 自主探究指導(dǎo) 課外閱讀歷代名家描寫(xiě)秋的名篇佳作- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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