2019-2020年高中語(yǔ)文 4.2.1《廉頗藺相如列傳》同步備課教案 蘇教版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 4.2.1《廉頗藺相如列傳》同步備課教案 蘇教版必修3 教學(xué)目標(biāo): 1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。 2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。 3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。 教學(xué)重難點(diǎn): 積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)方法: 文本研習(xí) 一、導(dǎo)語(yǔ): 1、簡(jiǎn)介作者 司馬遷,西漢史學(xué)家,文學(xué)家。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說(shuō)生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí),從京師長(zhǎng)安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后,司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù),獲罪下獄,受腐刑。 出獄后任中書(shū)令,繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱其書(shū)為《太史公書(shū)》。是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn),《史記》語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報(bào)任安書(shū)》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù),為歷代傳頌。 2、簡(jiǎn)介《史記》 《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名,或稱“太史公書(shū)”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”。“史記”本來(lái)是古代史書(shū)的通稱,從三國(guó)開(kāi)始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書(shū)”的專名。 司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史,愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作?!妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f(shuō)中的黃帝開(kāi)始,一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年,敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō),全書(shū)有本紀(jì)十二篇,表十篇,書(shū)八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。 《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。 本紀(jì)——給帝王作傳的類別。 世家——給諸侯作傳的類別。 列傳——給名人作傳的類別。 書(shū)——典章、書(shū)籍。 表——大事年表。 也“欲就天人之際,通古今之變,成一家之言”。 魯迅先生曾說(shuō):《史記》是“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。也就是說(shuō),作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》,同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。 或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。 《史記》位于二十四史之首;二十四史的前四史指《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》3、歷史背景 戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件,當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的 二、展示字詞 繆公(m )避匿( n)繆賢( mio)湯鑊(hu)雖 駑 (n)肉袒( tǎn) 盆缶 (fǒu ) 案圖 (n)可予不 (fǒu)澠池(miǎn)詐 佯 (yng)列觀(gun ) 皆靡(mǐ)傳舍 (zhun )甚倨( j)不懌(y )衣褐 (y h )睨柱(n) 三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。 本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。 1—2節(jié): 廉藺簡(jiǎn)介 3—7 節(jié): 完璧歸趙。 8—10節(jié): 澠池相會(huì)。 11—12 節(jié) 負(fù)荊請(qǐng)罪 四、疏通課文 1、學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)、參看書(shū)后注釋、通過(guò)討論質(zhì)疑把文中關(guān)鍵性的文言虛詞和文言實(shí)詞和相關(guān)的文言知識(shí)點(diǎn)全部找出來(lái)。 2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。 3、落實(shí)文句翻譯。 學(xué)生質(zhì)疑 第一段中三個(gè)“為”的用法;第一個(gè)是“擔(dān)任”或者“做”;第二個(gè)是“做”或者“擔(dān)任”第三個(gè)是“是”;第一、四、五句均為判斷句,第三句是狀語(yǔ)后置。 第二段:“遺”送?!皠?shì)必”古今異義詞“這種情勢(shì),一定”。“語(yǔ)”讀第四聲“告訴” 句式:1、徒見(jiàn)欺,被動(dòng)句;2、求人可使報(bào)秦者未得,定語(yǔ)后置句;3、何以知之,賓語(yǔ)前置;4、君何以知燕王,賓語(yǔ)前置;5、與燕王會(huì)境上,省略句,狀語(yǔ)后置句;6、君幸于趙王;燕王欲結(jié)與君,狀語(yǔ)后置句;7、大王也幸赦臣;幸;幸而,幸好。 第三段:“不”通假字;“而”假設(shè)連詞;第二個(gè)“而”轉(zhuǎn)折。均之二策,“之”這。 “奉”老版當(dāng)通假;“完、歸“是動(dòng)用法,“西”名詞作狀語(yǔ)。 第四段:“奏”進(jìn)獻(xiàn);“左右”古今異義詞;“前”名詞作狀語(yǔ);“指示”古今異義詞;“上沖冠”“上”是向上,名詞作狀語(yǔ);“沖”使動(dòng)用法;“布衣”古今異義詞;“歡”形容詞用作名詞,歡心?!皣?yán)”形容詞用作動(dòng)詞“尊敬”;“急”形容詞用作動(dòng)詞,使動(dòng);“碎”形容詞用作動(dòng)詞,“摔碎”。 句式:1、拜送書(shū)于庭;省略句,倒裝句;2、臣頭今與璧具碎于柱也 第五段:“破”第一段中是“敗”意,此處是形容詞用如動(dòng)詞使動(dòng)用法;“案”通假字;“度”讀音注意;“詳”通假字“佯”?!吧帷泵斡米鲃?dòng)詞“安置”;“衣”第四聲。“懷”名詞用如動(dòng)詞“揣”;“歸”是動(dòng)用法。 句式:1、“和氏璧,天下所共傳寶也”判斷句;2、設(shè)九賓之禮于庭。 第六段:“引”延請(qǐng);“約束”動(dòng)詞用作名詞“信約”“條約”;“間”名詞作狀語(yǔ);“孰”通假;“歡”形容詞用如名詞“友好關(guān)系”;“畢、歸”是動(dòng)用法。 句式:1、乃設(shè)九賓之禮于庭,狀語(yǔ)后置;2、使不辱于諸侯。 第九、十段:“為好”建立友好關(guān)系;“望”動(dòng)詞用作名詞“念頭”;“前”名詞作狀語(yǔ);善為秦聲“為”:彈奏,演奏;“刃”名次用作動(dòng)詞“殺”;“壽”“祝壽、做壽禮”;“右” “位次在前”。 句式:1、會(huì)于西河外澠池,狀語(yǔ)后置;2、相如請(qǐng)得以頸血濺大王;外交辭令中諱飾的修辭;3、終不能加勝于趙;“加”勝過(guò),超過(guò)。 第十二段:“徒”;“僅僅,只”;“羞”:“形容詞用作動(dòng)詞,以之為羞”。“宣言”:古今異義詞?!耙嚒闭{(diào)轉(zhuǎn)車頭。“羞”以之為羞?!安恍ぁ辈徊拧!耙蛸e客”中的“因”介詞“由”;“寬之至此”“之”代詞,代我。“相與歡”即“與相歡”“相”稱代副詞。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》(下) 教學(xué)目標(biāo): 1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。 2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn): 積累文言常用詞;用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。 教學(xué)方法: 文本研習(xí) 教學(xué)過(guò)程: 一、集中學(xué)習(xí)8—12節(jié) 1、學(xué)生對(duì)照注釋,試翻譯。 2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。 3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。 (會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。) ①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和? 在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。 ②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的? 酣 “秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài); 令 “令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。 壽 請(qǐng)以趙十五城為秦王壽 藺相如:斗爭(zhēng) A逼秦王擊缶首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”; 其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”; 再次“張目叱之,左右皆靡”。 B提獻(xiàn)秦都,秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。 ④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何? 1、是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”; 2、是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。 二、集中學(xué)習(xí)8—12節(jié) 1、學(xué)生朗讀,翻譯。 2、品讀討論: ①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的? ②藺相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么? ③作者寫(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么? ④怎樣看待廉頗的形象?你喜歡他嗎? 3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。 三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn):鑒賞文中的人物形象 難點(diǎn):學(xué)習(xí)《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧 一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。 從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒: 人物分析 藺相如的性格特征 1有智謀 A相如從得害觀點(diǎn)分析,指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó),應(yīng)向趙王請(qǐng)罪,結(jié)果繆賢真的被免罪 B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法,可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解 C當(dāng)相如看顧出秦王無(wú)意償城時(shí),便以壁有瑕,為借口取回玉,并拖延時(shí)間,安排將玉送回趙國(guó) D澠池之會(huì)上,相如憑急智 脅秦王擊缶地,又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮 2勇敢,機(jī)智 A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó),并保證能夠完成任務(wù) B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城,并表示與壁玉同歸于盡. C璧玉送回赼國(guó),相如一人獨(dú)對(duì)秦王,以不卑不亢的言辭,視死如歸 D澠池會(huì)上,相如以死脅近秦王擊岳,當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí),相如張目叱之,嚇退他們,表現(xiàn)出膽色過(guò)人 3愛(ài)國(guó),忠心 A兩次以死相脅,甘心為國(guó)犧牲性命 B深 明大義,以國(guó)家的前途為重,私人人恩怨為輕,愛(ài)國(guó)忘私 廉頗的性格 1魯莽善妒,心胸狹窄 只知自已立下很多戰(zhàn)功,看顧不到藺相如在外交上的成就,因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如,完全沒(méi)考慮國(guó)家安危,狂妄自大胸襟狹窄 2善于謀略, 在澠池,之會(huì),一事中,獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王,并且,作出軍事部署,使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng) 3勇于改過(guò), 當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后,深為感動(dòng),立即負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯(cuò)的精祌 秦昭王的性格: 1貪婪狡詐,性喜侵略, 他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大,逼使趙國(guó)獻(xiàn)璧,根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意,兩次攻打趙國(guó),殺傷過(guò)萬(wàn),都顯示他的狡詐及侵略野心 2重利忘義,手段圓滑, 他受相如愚弄,但考慮到殺相如亦終不能得璧,反將與趙交惡,所以完成禮節(jié),送相如返國(guó),凡事著重,利益 刻畫(huà)人物 1、選取典型事件方法刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。 2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。) 3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。 4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。 5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。 五、布置作業(yè)。讀全文,掌握《史記》刻畫(huà)人物的方法和技巧- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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