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2019-2020年高中語(yǔ)文 《父母與孩子之間的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)人教版必修4 學(xué)科 語(yǔ)文 教材名稱 高中語(yǔ)文　必修4 教材出版社 人民教育出版社 課題 隨筆譯作 《父母與孩子之間的愛(ài)》 年級(jí) 高一 學(xué)期 下期 學(xué)段 第3學(xué)段 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．單元目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用審美探究能力。 2．學(xué)習(xí)目標(biāo)　　抓住與文本對(duì)話，生生對(duì)話，師生對(duì)話，培養(yǎng)閱讀理解能力；對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。， （1）知識(shí)與能力　　梳理課文思路，把握作者觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。 （2）過(guò)程與方法　　閱讀課文標(biāo)出關(guān)鍵語(yǔ)和疑難點(diǎn)理清思路；走進(jìn)文本，體悟作者表達(dá)出來(lái)的父、母之愛(ài)的區(qū)別，理解作者所認(rèn)為的成熟的愛(ài)。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀　學(xué)習(xí)過(guò)程中能體會(huì)父母的愛(ài)，感受成長(zhǎng)路上愛(ài)的意義；學(xué)會(huì)愛(ài)人，走向成熟。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 1．梳理課文思路，把握作者觀點(diǎn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句。 2．體會(huì)父母的愛(ài)，感受成長(zhǎng)路上愛(ài)的意義；學(xué)會(huì)愛(ài)人，走向成熟。 學(xué) 習(xí) 思 路 觀看視頻 情感沖擊 交流感受--閱讀文章 標(biāo)點(diǎn)圈注 把握思路和主旨--就核心話題確立主問(wèn)題 圍繞主問(wèn)題交流討論 提升情感體驗(yàn)確立正確觀念--拓展探究 比較閱讀 理解成熟的愛(ài)--作業(yè) 。 學(xué) 習(xí) 資 源 電影《父愛(ài)如山》片斷《媽媽再愛(ài)我一次》片斷； 文檔《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈?duì)枺稓W也妮 葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）； 學(xué)生自主討論交流 師生共同合作探究 。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫(xiě)） 課 時(shí) 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) （教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學(xué)生活動(dòng) （學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)意圖 共 一 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 營(yíng)造氛圍 播放《父愛(ài)如山》片斷（1.父親為看臨終的爺爺撕碎兒子考大學(xué)的準(zhǔn)考證；2.父子二人拉煤的細(xì)節(jié)）《媽媽再愛(ài)我一次》片斷(母親和三四歲的兒子強(qiáng)強(qiáng)被生生拆散那一刻的凄慘情境) 情感體驗(yàn)：父愛(ài)如山之偉大,母愛(ài)似海之無(wú)涯。 給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、 交流討論 交流討論中老師參與引導(dǎo)學(xué)生辯識(shí)父、母愛(ài)的基本差異：父愛(ài)深沉理情側(cè)重于精神上引導(dǎo)；母愛(ài)細(xì)膩感性主要從身體上關(guān)注。 學(xué)生或評(píng)論視頻中父愛(ài)母愛(ài)或談個(gè)人體驗(yàn)或表達(dá)視頻中父母之愛(ài)給自己的獨(dú)特啟示。 在交流過(guò)程中感受父、母愛(ài)的基本差異，在情感態(tài)度上得到提升。 三、 閱讀全文梳理文章結(jié)構(gòu)把握主旨 1、指導(dǎo)閱讀方法：圈點(diǎn)批注標(biāo)出關(guān)我鍵情語(yǔ)句（中心句有內(nèi)涵的句子疑難句子有獨(dú)特受的句子） 2、搜集主要信息（結(jié)構(gòu)梳理情況、學(xué)生主要問(wèn)題） 3、師生共同歸納結(jié)構(gòu)： 文章分為三部分： 一、（第1-3段）論述從嬰兒到童年時(shí)期愛(ài)的能力發(fā)展。 二、（第4-7段）闡述父愛(ài)和母愛(ài)區(qū)別。 三、（第8-10段）指出成熟的人既脫離父母又成為自己的父母。全文主旨即一個(gè)人怎樣從母愛(ài)父愛(ài)中分離出來(lái)并成為合父母親兩個(gè)形象為一體的感熟的人 1．全文理清思路梳量結(jié)構(gòu)； 2．根據(jù)個(gè)人對(duì)文章的理解，形成自己的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考； 3交流個(gè)人思考結(jié)果。 訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力：會(huì)篩選信息，把握關(guān)鍵句理解文章主旨的能力。 四，深入探討作者的觀點(diǎn)把握課文內(nèi)容 老師把學(xué)生的閱讀中標(biāo)示的問(wèn)題搜集整理，從三個(gè)角度兩個(gè)層面來(lái)學(xué)習(xí)課文：一是從文體上看此文哲理性（問(wèn)題可能為：作者弗羅姆告訴我們什么？）；二是重要語(yǔ)句的理解（包括結(jié)構(gòu)性句子、情感性句子、主旨性語(yǔ)句）；三是情感體驗(yàn)上對(duì)學(xué)生影響（問(wèn)題可能為：我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有沒(méi)有體會(huì)到母愛(ài)父愛(ài)的不同，作者的觀點(diǎn)對(duì)我們有何啟示？）。 學(xué)生就自己的問(wèn)題交流討論，側(cè)重于隨筆體裁角度體味語(yǔ)言的哲理性、認(rèn)真體會(huì)作者的觀點(diǎn)：父、母與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的愛(ài)是不同的，人走向成熟的過(guò)程就是脫離父母之愛(ài)并兼融父母特性的過(guò)程。 師生共同探討課文內(nèi)容：既注重語(yǔ)文的工具性，從文體角度把握作者的哲思；又從情感體驗(yàn)態(tài)度價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理解文章的人文內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，走向成熟。 五、拓展比較閱讀 理解成熟的愛(ài)的內(nèi)涵 老師分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組文檔《背影》（朱自清）《金色花》（泰戈?duì)枺稓W也妮 葛朗臺(tái)》（巴爾扎克） 要求學(xué)生體會(huì)文中母愛(ài)父愛(ài)，以及成熟愛(ài)的具體內(nèi)涵。 各小組學(xué)生就文檔內(nèi)容共同探討，小組代表說(shuō)說(shuō)父母之愛(ài)在文中的具體體現(xiàn)，并給以評(píng)價(jià)。 對(duì)比文學(xué)名篇中不同的父母之受的體現(xiàn)，讓學(xué)生更加具體形象的把握父母之間愛(ài)的不同，以及真正的愛(ài)是怎樣的。 六、作業(yè) 水道渠成地提出建議----寫(xiě)300-500字的片段感受（題目可擬為《父母我想對(duì)你說(shuō)》或者是《因?yàn)閻?ài) 所以愛(ài)》） 學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作并展示，或者寄給自己父母，表達(dá)一份心意。 將內(nèi)心情感外化為文字，真切地表達(dá)個(gè)人體驗(yàn)。也是書(shū)面表達(dá)能力的訓(xùn)練。 教師寄語(yǔ) 真心期待同學(xué)們：從“我愛(ài)人，因?yàn)槲冶蝗藧?ài) ”走向“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人” ！ 自我反思 主要特色 與 創(chuàng)新之處 本人設(shè)計(jì)此課，首先考慮的是化難為易，化枯燥為有趣，因此特別設(shè)計(jì)視頻展示給學(xué)生以感情沖擊，在強(qiáng)烈的情感震撼中進(jìn)入課文學(xué)習(xí)會(huì)激活學(xué)生腦胞。同時(shí)還注重情感體驗(yàn)的交流，結(jié)合學(xué)生高中階段叛逆的性格特點(diǎn)，在情感反觀中學(xué)會(huì)感受父母不同的愛(ài)，從而理解父母，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)人，慢慢走向成熟。 存在的問(wèn)題 與不足 1．容量大，設(shè)計(jì)一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以完成，學(xué)生層次不同，課時(shí)長(zhǎng)短有待調(diào)節(jié)。 2感受父母之愛(ài)，學(xué)生最容易走進(jìn)已有的慣性思維中去，大談特談父母親付出的多、自己不懂事、不理解父母望子成龍等，個(gè)個(gè)成為愧對(duì)父母的不孝子，每位學(xué)生都來(lái)懺悔錄。所以老師如何以本為本，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)哲理深刻的課文，這就要求老師能收放自如，把握主體方向。