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2019-2020年高中語(yǔ)文《鞭賈》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)；積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；學(xué)習(xí)本文借用寓言故事說理的寫作技巧和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。 2、過程與方法：整體感知，多誦多讀，掌握文學(xué)文化常識(shí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)現(xiàn)世的憂憤之情，增強(qiáng)時(shí)代的責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻手法的運(yùn)用和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、解題： 文章以“鞭賈”為題，其實(shí)只是文章主旨的一個(gè)引子，即用賣鞭人的話來影射當(dāng)時(shí)的官員，體現(xiàn)出了作者高度的智慧和高超的行文技巧。 二、了解作者： 柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，唐代唯物主義思想家和杰出的文學(xué)家。他21歲考取進(jìn)士，在政治上有理想，有抱負(fù)，參加了主張革新政治的王叔文集團(tuán)，革新失敗后，被貶為永州司馬，后改任柳州刺史，47歲死于柳州。在文學(xué)上他與韓愈一道倡導(dǎo)了中唐的古文運(yùn)動(dòng)，在文藝?yán)碚摵蛣?chuàng)作實(shí)踐上都有卓越貢獻(xiàn)。 三、分析背景： 中唐時(shí)期社會(huì)上流行著一種很不好的風(fēng)尚，許多官員好高騖遠(yuǎn)，往往認(rèn)為自己的才能與地位不相符，片面地追求那些高爵位以炫耀自己。如此之勢(shì)，引起了社會(huì)上一種廣泛地追逐虛名而不重務(wù)實(shí)的浮夸之風(fēng)，柳宗元有感于這種社會(huì)風(fēng)氣的危害之重，而借賣鞭者之言諷刺世俗之風(fēng)。 四、理清結(jié)構(gòu)： 文章篇幅短小，只有兩個(gè)自然段，符合一般小品文的格式：第一自然段，敘述故事情節(jié)為下文做好鋪墊；第二自然段，由前文引入作者的寫作目的，借以諷刺當(dāng)世的官員。關(guān)系如圖所示： 鞭賈之言-----------------抨擊時(shí)世 引子-------------------目的 五、分析主旨： 本文通過對(duì)買鞭人和賣鞭人的話語(yǔ)，引入作者對(duì)時(shí)下官員的抨擊，進(jìn)行了巧妙的政治聯(lián)想，緊緊抓住鞭的質(zhì)地進(jìn)行描繪，并與朝中官員的個(gè)人能力緊密聯(lián)系起來，形成一種強(qiáng)烈的隱喻關(guān)系?？梢哉f是對(duì)當(dāng)時(shí)官場(chǎng)中個(gè)別官員的一種激烈抨擊。 六、藝術(shù)鑒賞： 1、比喻恰當(dāng)，效果強(qiáng)烈。 文中對(duì)鞭的質(zhì)地進(jìn)行詳細(xì)的描繪，并以之比喻朝中的官員，如“空空然”“其理若糞壤”等語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)在鞭和官員身上，自有一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系。另外，鞭擊馬而折，富者子“墜于地，傷焉”又與文末“而獲墜之患者乎”相呼應(yīng)，使人一看即明白。 2、語(yǔ)言生動(dòng)，傳神精當(dāng)。 文章的敘述語(yǔ)言不多，但刻畫人物形象、敘述人物語(yǔ)言的文字卻極為生動(dòng)傳神，讓人過目不忘。如鞭賈的神態(tài)，先是“伏而笑”，繼而“小怒”，再則“大怒”，最后才“可”，這一系列情態(tài)語(yǔ)言的描述，使一個(gè)狡詐的商人形象惟妙惟肖地呈獻(xiàn)在了讀者面前。又如對(duì)鞭的描寫從“首”到“握”，再到“行水”，然后是色澤的描繪，無(wú)不恰到好處，讓人不得不佩服人選者的行文技法。 七、分析重點(diǎn) 1、文章為何對(duì)鞭的色澤進(jìn)行詳細(xì)的描繪，有何具體的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 提示：文中寫到當(dāng)富者子向作者夸鞭之時(shí)說到“吾害其黃而澤”，并且還引用了賈者的話，當(dāng)作者“湯以濯之”后，即成“枯”“蒼然白”，到最后則成“空空然，其理若糞壤”。作者之所以如此詳細(xì)具體地描繪鞭的色澤變化，其目的的文章主旨服務(wù)，使讀者首先形成一種主觀的感覺印象，再在后文進(jìn)行類比寫朝中部分官員的現(xiàn)象，就顯得順理成章，水到渠成了。 2、作者在對(duì)鞭的描述時(shí)進(jìn)行了由色澤到質(zhì)地的描繪，這樣寫有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 提示：作者在行文過程中先是對(duì)鞭的外表進(jìn)行了具體的描繪，折鞭之后，又用“空空”“糞壤”等詞對(duì)其質(zhì)地進(jìn)行了表述，作者如此寫作的目的是為了下文朝中官員的本質(zhì)作一披露，更好地表達(dá)自己的寫作目的，更加深刻地揭示這一部分官員的精神實(shí)質(zhì)。 八、攻破難點(diǎn) 1、如何理解本文的社會(huì)意義？ 提示：應(yīng)該說文章的作者作為一個(gè)封建士大夫，其政治上的理想抱負(fù)和個(gè)人情操在文中表現(xiàn)的比較充分。在最后，作者寫到“當(dāng)其有事，驅(qū)之于陳力之列以御乎物……而獲墜傷之患者乎！”可以看出，作者是為當(dāng)朝者擔(dān)憂，也就是為社會(huì)擔(dān)憂——有如此官員在朝，如何不讓人揪心。 2、這篇文章對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)世界有沒有指導(dǎo)意義？我們?cè)撊绾谓梃b本文的思想？ 九、拓展練習(xí)： 文中寓言給了我們什么啟示？寫一篇300字左右的短文，談?wù)勀愕母惺堋? 提示：作為新世紀(jì)的一代青年，在物欲橫流的今天，我們更應(yīng)該注重自我素質(zhì)的提高，充實(shí)自己，不要追求那些虛名微利，多做一些實(shí)在的事情，為社會(huì)多貢獻(xiàn)一份力量。 附譯文： 市場(chǎng)上（有個(gè)）賣鞭子的人，別人問價(jià)，他的鞭子只值五十，（他）必定說四五萬(wàn)。還價(jià)五十，就（假裝）笑彎了腰；還五百，就（假裝）一點(diǎn)惱火；還五千，就（假裝）大怒；必須要以五萬(wàn)的價(jià)錢才行。 有個(gè)富家子，到時(shí)常買鞭子，出五萬(wàn)（買了他的鞭子），拿著來向我夸耀。看那鞭子的頂端，卷曲不舒展；看那手握的地方，歪斜不直；鞭子的纓，前后銜接不和諧流暢；它的節(jié)朽敗還沒有紋理；有指甲掐感覺指甲陷進(jìn)去，卻沒有盡頭（缺乏韌性的反作用力）；舉起它，飄飄然如同無(wú)物。 我說：“你怎么買這樣的鞭子卻可惜那五萬(wàn)??？”（回答）說：“我喜歡它的黃色和光澤，并且賣的人說……” 我便叫童仆燒熱水來洗那鞭子，馬上就收縮并枯萎，蒼然發(fā)白。原來的黃色是染的，光澤是上了蠟。富人不高興，但是還用它用了三年，后來（有一天）從東郊出城，在長(zhǎng)樂坡下與人爭(zhēng)道。馬互相踢，于是拼命甩鞭子，鞭子折斷成五六節(jié)。馬互相踢打不斷，摔倒在地上，受了傷。看那鞭子里面是空空如也，它的質(zhì)地如糞土，無(wú)所依賴。 所說的染成黃色的外貌、上蠟的光澤的說法拿到現(xiàn)今來說，用商賈的伎倆求證與朝廷，適合官員的能耐就還好，一旦錯(cuò)給了職位超過其能耐就開心，（只）適合他們的能耐的官職就惱怒地說：“我為什么不能是公卿？”這樣而官到公卿的還真多啊。處在沒事的時(shí)候，雖然經(jīng)過三年也不會(huì)有什么損失。一旦有事，派他們成為出力的一員去治理事物時(shí)，就如同以空空如也的能耐，糞土一樣的質(zhì)地，而責(zé)成他們實(shí)現(xiàn)大力甩鞭的效果，還有不在用的時(shí)候被折斷而會(huì)導(dǎo)致墜地、損毀的憂患嗎？